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摘要：培养造就创新型科技人才“首先要从教育这个源头抓起”。“科技创新，关键在人才”，关键在于要有自主创新意识和自主创新能力的人才。在知识经济时代，科技创新更是一个国家国民经济发展重要的基石。因此，培养当代大学生的科技创新意识，创新精神及创新能力是目前高校学生工作的一个重要课题。
关键词：科技；人才；创新
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2012） 18-0103-01
一、创新能力的概念
创新能力是指提出新设想、解决新问题的能力。即是根据一定的目的和需要，运用一切已知的信息，产生出某种新颖、独特具有社会或个人价值的产品（包括有形的发明创造和无形的思想理论或技术工艺）的能力。创新能力不仅表现为对知识的摄取、改组和应用，对新思想、新技术的发明创造，而且是一种追求卓越的意识，是一种发现问题、积极探求的心理取向，是一种主动改变自己并改变环境的应变能力，是多种综合能力的反映。
（一）创新意识
创新意识就是推崇创新、追求新知、追求新知、以新为荣的意识和观念。物质是意识赖以产生的基础，而意识则是人形成思想、观念并进而升华到精神的前提。有什么样的意识才可能产生相应的观念、精神和思想。
（二）创新思维
创新思维是指发明或发现一种新方法用以处理某种事物的思维过程，它要求重新组织观念，发现新问题或寻求解决现实问题的新方法，并产生出新的有价值的某种新产品或思维成果。
二、当前我国大学生科技创新的现状
（一）教学环节的理论与实践脱节
要普遍培养和提高大学生的基本创新意识和创新能力，就要充分利用课内的教学实践环节。但很多高校还没有真正开设专门的大学生创新教育理论课程，也没有真正的把大学生科技创新研讨课程作为必修课纳入正常的教学计划与课程设置中，研讨式教学也尚处于倡导阶段。培养大学生科技创新能力是大幅度建设高水平大学和创新型校园的重要途径，這是学校管理层、教师和学生对此都有着基本的认识，但是这种认识往往是肤浅的和表面的。
（二）以创新主题的“科技创新”活动很少
大学生课余时间相对较多，在大学一年，大学生们刚刚进入一个新的环境，社团、协、组织蓬勃发展，有非常丰富多彩的活动。在这些活动中，由于大学生的知识面不够宽，真正以科技创新主题的社团活动很少。因此，虽然社团和协会的活动搞得轰轰烈烈的很多，却没有实质的科技创新，缺少学术气氛。
（三）管理队伍与指导队伍的建设不足
当前，我国大学生科技创新活动在高校推广相对较慢，有的高校甚至没有。这是因为缺乏高水平的指导教师或是教师指导不足所导致的。什么是高水平的指导教师？高水平的指导老师是指能够教书育人，具有指导学生科技创新热情，关爱学生，关注现实，关注学术，忠于职守，具备创新精神的教师。
三、提高大学生科技创新能力培养的对策
（一）建立一支高素质、有创新能力的师资队伍
培养创新型人才，需要有创新素质、有创新能力和有创新思想的教师。创新素质、创新能力和创新思想可以增进教师对大学生的创新能培养。教师应善于吸收最新教育科学成果，将其积极转化到教学中，能够发现行之有效的教学方法和具有独特见解。在课堂教学中，老师要从知识的传授者变为学生学习的指导者和科技创新活动的导演，这样就要保持思想观念上的超前性，不断提高实施创新教育的自觉性。
（二）开展科技竞赛、科技活动，培养大学生科技创新的主动性
大学生科技竞赛和国家大学生创新性实验计划（以下简称科技竞赛和创新性实验计划）是推动大学生从事科技创新活动的重要途径，也是培养大学生的科技创新能力的重要手段。二者也是国家重大教改项目“质量工程”的重要建设内容和项目。科技竞赛是指在高等学校课堂教学之外开展的与课程有密切关系的各类科技竞赛活动，是综合运用一门或几门课程的知识去设计解决实际问题或特定问题的大学生竞赛活动。大学生科技竞赛活动对于培养大学生创新精神、协作精神和实践能力，促进大学生个性发展，营造创新教育氛围具有重要作用。学校充分发挥科技竞赛的激励作用，积极组织学生参加各种形式和级别的大学生科技竞赛。
（三）深化教学改革，依靠创新型教师的指导
深化教育教学改革为前提，以培养和提高学生的创新能力。教师培养创新人才，实施创新教育占主导地位，必须有创新型教师。作为一个大学教师应该有一个清晰而深刻的创新教学理念。教师应满足与传统的“传道，授业，解惑的功能和作用，应该放弃”一个人“，”粉笔和谈话“的弊病，深化教学内容，教学方法和考试方法的改革，为鼓励学生非常规引导学生运用创造性思维，充分发挥他们的潜力，主动学习和探索，创造一个充满活力的学生为中心的学习情况，激发他们的创新激情。学生的过程中，技术创新活动的过程中，因为专业发展方向的自身条件的限制，往往缺乏准确的判断不够准确把握的研究方向，所使用的技术的实际应用经验的缺乏解决这些问题的有效途径是充分发挥该组织教师的指导作用。专家，教授专业方向和前沿技术，科学和技术创新项目的意见和建议，帮助学生掌握研究方向，发展自己的科学和技术创新能力。
四、结束语
大学生科技创新能力的提高自己的综合能力也起着重要的作用。科学和技术的创新往往有着千丝万缕的联系，具有良好的专业基础，实验技能，技术创新眼睛需要良好的专业理论知识为基础的专业学习，以确保善于学习，良好的学习习惯是科学和技术创新成功的机会。在另一方面，科学和技术创新的支持下，在科技创新领域的多学科知识的整体素质是不可能的，如果你不扩大自己的知识，技术的创新，才能调动我们的学习需要的知识和研究在其他学科的倡议。
在当今世界，技术和工艺，技术创新已成为国家和社会发展的关键因素，大力推进科技创新，促进社会和科技的进步，是作为一个整体的社会的共同责任。
参考文献：
[1]张金洲，曹胜波.浅析我校大学生科技创新能力的现状和对策[J].华中农业大学报，2000.
关键词：科技；人才；创新
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2012） 18-0103-01
一、创新能力的概念
创新能力是指提出新设想、解决新问题的能力。即是根据一定的目的和需要，运用一切已知的信息，产生出某种新颖、独特具有社会或个人价值的产品（包括有形的发明创造和无形的思想理论或技术工艺）的能力。创新能力不仅表现为对知识的摄取、改组和应用，对新思想、新技术的发明创造，而且是一种追求卓越的意识，是一种发现问题、积极探求的心理取向，是一种主动改变自己并改变环境的应变能力，是多种综合能力的反映。
（一）创新意识
创新意识就是推崇创新、追求新知、追求新知、以新为荣的意识和观念。物质是意识赖以产生的基础，而意识则是人形成思想、观念并进而升华到精神的前提。有什么样的意识才可能产生相应的观念、精神和思想。
（二）创新思维
创新思维是指发明或发现一种新方法用以处理某种事物的思维过程，它要求重新组织观念，发现新问题或寻求解决现实问题的新方法，并产生出新的有价值的某种新产品或思维成果。
二、当前我国大学生科技创新的现状
（一）教学环节的理论与实践脱节
要普遍培养和提高大学生的基本创新意识和创新能力，就要充分利用课内的教学实践环节。但很多高校还没有真正开设专门的大学生创新教育理论课程，也没有真正的把大学生科技创新研讨课程作为必修课纳入正常的教学计划与课程设置中，研讨式教学也尚处于倡导阶段。培养大学生科技创新能力是大幅度建设高水平大学和创新型校园的重要途径，這是学校管理层、教师和学生对此都有着基本的认识，但是这种认识往往是肤浅的和表面的。
（二）以创新主题的“科技创新”活动很少
大学生课余时间相对较多，在大学一年，大学生们刚刚进入一个新的环境，社团、协、组织蓬勃发展，有非常丰富多彩的活动。在这些活动中，由于大学生的知识面不够宽，真正以科技创新主题的社团活动很少。因此，虽然社团和协会的活动搞得轰轰烈烈的很多，却没有实质的科技创新，缺少学术气氛。
（三）管理队伍与指导队伍的建设不足
当前，我国大学生科技创新活动在高校推广相对较慢，有的高校甚至没有。这是因为缺乏高水平的指导教师或是教师指导不足所导致的。什么是高水平的指导教师？高水平的指导老师是指能够教书育人，具有指导学生科技创新热情，关爱学生，关注现实，关注学术，忠于职守，具备创新精神的教师。
三、提高大学生科技创新能力培养的对策
（一）建立一支高素质、有创新能力的师资队伍
培养创新型人才，需要有创新素质、有创新能力和有创新思想的教师。创新素质、创新能力和创新思想可以增进教师对大学生的创新能培养。教师应善于吸收最新教育科学成果，将其积极转化到教学中，能够发现行之有效的教学方法和具有独特见解。在课堂教学中，老师要从知识的传授者变为学生学习的指导者和科技创新活动的导演，这样就要保持思想观念上的超前性，不断提高实施创新教育的自觉性。
（二）开展科技竞赛、科技活动，培养大学生科技创新的主动性
大学生科技竞赛和国家大学生创新性实验计划（以下简称科技竞赛和创新性实验计划）是推动大学生从事科技创新活动的重要途径，也是培养大学生的科技创新能力的重要手段。二者也是国家重大教改项目“质量工程”的重要建设内容和项目。科技竞赛是指在高等学校课堂教学之外开展的与课程有密切关系的各类科技竞赛活动，是综合运用一门或几门课程的知识去设计解决实际问题或特定问题的大学生竞赛活动。大学生科技竞赛活动对于培养大学生创新精神、协作精神和实践能力，促进大学生个性发展，营造创新教育氛围具有重要作用。学校充分发挥科技竞赛的激励作用，积极组织学生参加各种形式和级别的大学生科技竞赛。
（三）深化教学改革，依靠创新型教师的指导
深化教育教学改革为前提，以培养和提高学生的创新能力。教师培养创新人才，实施创新教育占主导地位，必须有创新型教师。作为一个大学教师应该有一个清晰而深刻的创新教学理念。教师应满足与传统的“传道，授业，解惑的功能和作用，应该放弃”一个人“，”粉笔和谈话“的弊病，深化教学内容，教学方法和考试方法的改革，为鼓励学生非常规引导学生运用创造性思维，充分发挥他们的潜力，主动学习和探索，创造一个充满活力的学生为中心的学习情况，激发他们的创新激情。学生的过程中，技术创新活动的过程中，因为专业发展方向的自身条件的限制，往往缺乏准确的判断不够准确把握的研究方向，所使用的技术的实际应用经验的缺乏解决这些问题的有效途径是充分发挥该组织教师的指导作用。专家，教授专业方向和前沿技术，科学和技术创新项目的意见和建议，帮助学生掌握研究方向，发展自己的科学和技术创新能力。
四、结束语
大学生科技创新能力的提高自己的综合能力也起着重要的作用。科学和技术的创新往往有着千丝万缕的联系，具有良好的专业基础，实验技能，技术创新眼睛需要良好的专业理论知识为基础的专业学习，以确保善于学习，良好的学习习惯是科学和技术创新成功的机会。在另一方面，科学和技术创新的支持下，在科技创新领域的多学科知识的整体素质是不可能的，如果你不扩大自己的知识，技术的创新，才能调动我们的学习需要的知识和研究在其他学科的倡议。
在当今世界，技术和工艺，技术创新已成为国家和社会发展的关键因素，大力推进科技创新，促进社会和科技的进步，是作为一个整体的社会的共同责任。
参考文献：
[1]张金洲，曹胜波.浅析我校大学生科技创新能力的现状和对策[J].华中农业大学报，2000.