摘要：建构游戏一直是小朋友喜闻乐见的一种活动，在建构游戏区里，孩子们不仅可以发挥自己的想象搭建出不同形状的物体，而且在游戏过程中，幼儿可以通过自主探究、动手操作、同伴合作等，创造出各种奇特的玩法，建构游戏是孩子们非常喜欢的一种游戏形式。那如何有效指导孩子进行搭建活动呢？今天就自己的实际工作观察儿童的经验，来谈谈自己的看法。
　　关键词：大班幼儿 搭建活动 指导策略
　　第一次观察：
　　幼儿园新学期在活动室内购买了木质建构材料，只是相比于户外游戏区的材料体积要小、材料单一、种类也不够丰富，但孩子们每天在区域游戏时都会用简单的材料进行建构活动，大班小朋友会用木板和长方形木棒搭建小房子、会用圆柱体和长方形木棒组合成庭院来玩娃娃家，会和小伙伴一起拼搭出火车轨道玩开火车的游戏，会用小木板摆一道长长的城墙、玩多米诺骨牌，有些小朋友在老师的启发下向空中发展，摆出两三层高的城堡……孩子们在搭搭建建中积累了粗浅的建构经验。
　　游戏玩法：
　　1.拼搭火车轨道
　　首先熟悉新的环境和材料，能利用材料进行简单创作，在一名孩子的提议下，他们拼搭出火车轨道。
　　2.搭建火车站
　　看到幼儿拼搭出火车轨道后，老师问小朋友：“火车从哪里出发？终点又会在哪里呢？”小朋友回答：“火车站”，于是孩子们就开始搭建火车站。
　　第二次观察：
　　建构游乐场设备
　　利用多种建构材料，搭建出旋转木马、过山车、城堡、碰碰车馆
　　第三次观察：搭建大型游乐场
　　在搭建游乐场设备的基础上，有小朋友提出，老师我们组建一个大型游乐场玩吧，于是孩子们就做起来围墙、栅栏和城堡的墙壁一起围起来变成一所大型游乐场
　　活动开始时，有小朋友问我：“老师，今天我们区域活动玩什么呢？”，我回答说：“今天，老师带着你们去一个新的大型建构区域，和我们班里的建构区不一样，你们想去吗？”孩子们都愿意跟老师去新的建构区域，并在老师的带领认识区域新材料“空心砖”“实心砖”“蓝色圆形有孔转”“不规则长条材料”等。在认识材料的过程中，他们很是兴奋，许多小朋友就不由自主用玩具拼搭起来，有一个小朋友说：“咱们来搭建火车道吧？”在这个孩子的提议下，小朋友都开始拼搭起火车轨道。但他们所用的材料只有空心砖和实心转，而且大部分是用平铺的方式一块紧挨着一块来搭建，而硕硕和张震却是把实心砖竖立起来并且砖与砖间隔起来搭建，我问他们搭的什么？他们俩个回答我：“高铁轨道”。我进一步又问孩子们：“火车和高铁可以在轨道上跑，那客人们在哪里上的火车呢？客人们又会在哪里下车呢？”孩子们齐声回答我“火车站”，于是他们就又开始搭建起火车站来。活动结束时，孩子们互相欣赏作品并在老师的引领下做了分享和评价。
　　教师的指导策略：本次游戏结束环节，老师适时引导幼儿进行分享和评价，为儿童提升游戏能力做了很好的总结。
　　第二次活动的时候，我问孩子们：“你们去游乐场玩过吗？”“你们都在游乐场玩过哪些项目呢？”小朋友回答：“过山车、旋转木马、海盗船…”随后，我就给孩子们在电脑上播放有关游乐场中的视频和游戏设备的图片。看完后，我问他们“今天小朋友们想搭建什么呢？”嘟嘟说“我想和亮亮一起搭建游乐场中的碰碰车馆”雅雅说：“我想和郭燕、李熠霖一起搭建旋转木马”硕硕说：“我和藏马子言要建个大城堡”……在这一次的搭建中，他们不但用到了空心砖、实心砖、还用起了三角形、长方形及不规则的各种材料。他们有的三个孩子一组、有的两个男生一起，在搭建过程中，有行动有合作有交流，用不同的积塑材料不断的完善自己的作品。过山车搭建的有起有伏，旋转木马还用长方形的空心砖搭起了凉棚，等他们完成工作后，我问搭建旋转木马的小姑娘：“中间这个圆圆的柱体代表什么？”她说： “老师，这是旋转木马中间哪个圆圆的轴承，有了它，木马才可以旋转起来呀！”孩子们看着自己完成的作品，脸上都露出了開心的笑容。最后在游戏评价环节，孩子们都积极踊跃的举手表达自己的感受和看法。
　　教师的指导策略：在第二天的活动中，老师为了给孩子创造更多游戏思路，提前为幼儿播放了游戏中所需要的视频资料和图片。在整个活动中，老师都是在观察、发现、引导中与儿童进行交流和互动。评价环节时，幼儿能踊跃发言，是因为他们在真切的情境中亲身体验，有效促进了儿童发展。
　　综上所述，在这三次的观察过程中，老师能充分利用幼儿园的材料引发幼儿自主参与建构活动，开阔儿童视野，体验搭建游戏带来的快乐。游戏活动不仅能发展幼儿想象力、创造力，在活动中更能激发儿童的社会性情感，在游戏中学习在游戏中成长。
　　参考文献：
　　[1]张新. 幼儿园大班手工活动中教师指导策略[J]. 学周刊， 2015（2）：217-217.
　　河南省漯河市临颍县南街村幼儿园 卢玫