新课改提倡：语文教学要注重人文性和工具性。这就要求语文教学不能再延续过去千人一面的教学模式，而要根据学生的价值观、情感体验、个体差异而采取灵活多样的教学方式，体现教师独立自主的教学个性。越是有个性的教师，其教学主动性也越强，也就更能有效地指导语文教学，更快地提高语文教学的艺术。
　　教师要摆脱传统教学模式的束缚，要设计个性化的教学思路。首先个性化的教学要求教师打破原先的课堂教学模式，不要拘泥于教参和名师的束缚，要用自己的个性去演绎作品的个性，力求创新，力求用自己的个性进行教学组织和课堂教学的再创作。其次要找准教学的“突破口”。学生个性的差异和个体发展都要求老师因材施教，有针对性﹑创造性地促进“有个性的个人”的全面发展。教学的指导思想应该是把课堂还给学生，把学生作为课堂的主体，让学生说个性的话，讲真实的事，让课堂充满活力。这样才能真正体现语文教学人文性的特点，回归语文教学的本位，培养适合社会需要的人才。
　　个性化教学要求教师具备个性化教学艺术。教学的艺术不在于教师怎样传授知识，而在于教师如何激励﹑启发﹑引导学生进行学习，也就是如何指导学生“学”。能让学生乐于学习、积极主动地学习、科学合理地去学习，这本身就是一种教学艺术。另外，教师还应具备多方面的艺术才能，如板书设计的独创性、富有个性的轻松幽默的教学语言等，这些都能沟通师生之间的情感，创设教学的情趣和氛围，产生良好的教学效果。
　　个性化教学有利于培养独具个性的学生。有人说过：教育要给缤纷的个性搭建多彩的舞台，要给共舞之外的独舞保留一点精彩回旋的自由空间。传统的教学由于培养目标的单一而过多地束缚了学生的个性，使得许多独具个性的学生失去了施展才華的舞台。我们提倡教学个性化就是要根据学生的个性特点因材施教，发挥学生的优点、特长，使得每一个学生得到充分发展。每一个班级的学生不同，教学的针对性也就各异，教师如能将独创性的教学方法和与众不同的教学手段相融合，根据每个班级的独特情况实施教学，就能最大限度地发展学生个性，培养出具有鲜明个性的学生，实现个性教育的最佳效果。
　　总之，个性化教学是新时代对教师教学所提出的基本要求，立志于推进新课改的教师要认真学习，广泛涉猎，做到厚积薄发。以深厚的知识功底融合自己的教学个性，创造和谐﹑愉悦的教学环境和氛围，从而培养出更多适应现代社会需要的优秀人才。