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一、前言
2001年秋季开始，全国各地小学逐步开设英语课程。在各地教育行政部门的重视和小学英语教师的共同努力下，小学英语教学取得了一定的成果，呈现出蓬勃发展的态势。然而，不可否认的是农村小学英语的教学现状并不乐观，教学效果远远未达到应有的水平。因此，作为一线的教育工作者，我们有责任、有义务改变现今英语教学的不良现状。针对这一实际，本文拟结合农村小学英语教学的实践，谈谈在农村小学英语教学中遇到的一些问题以及提高农村小学英语教学质量的对策。
二、农村小学英语教学存在的主要问题
（一）师资严重不足，农村小学几乎没有专业英语教师
语言教学是教师和学生的交流行为，在交流过程中，教师处于主导地位，因此教师素质的高低直接影响着教学质量的好坏。由于生活条件及待遇等问题，每年从高等师范院校英语专业毕业的学生都不愿意到农村任教，这直接导致了教师人数缺乏，甚至在很多学校英语专业教师是一片空白。目前大多数的农村小学英语教师都是转岗教师或者是兼职教师，只有少数是科班出身。有些小学的英语教师往往还要兼教其他的主课，教学的压力往往使得他们顾此失彼，心有余悸而力不足，不利于小学英语教学的发展。所以，目前小学英语教师无论数量和质量都不能满足英语教学的需要。
（二）教学设施相对落后
目前农村各个小学，特别是山区乡镇小学经费严重不足。只有极少数学校建有语音室，部分学校也没有幻灯机、电视机、VCD机等电教设备，而相应的软件资料如幻灯片、影碟等更是严重缺乏。硬件设备的落后极大地影响了教学的效果、学生学习的态度及学习的热情，严重阻碍了农村英语教学的发展。
（三）学生对英语学习缺乏兴趣
小学生好奇心强，这种好奇心能激发他们学习英语的兴趣，但是学生的兴趣会随着时间的推移而有所下降。形成这种现象的原因主要是学生对学习英语的目标不明确，学习比较被动。从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，农村的小学生往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，在课堂上不够大胆参与语言活动，常此以往，逐渐失去兴趣。同时，很多教师课堂教学不是从培养学生学习英语兴趣的角度出发，满堂灌的现象比比皆是，本应是趣味性很强的小学英语课堂教学却使小学生兴趣索然。教学研究表明，如果没有学生主动积极的参与，教师的工夫下得再多，也是“师勤而功半”。
（四）农村小学英语不受重视
虽然都在提倡素质教育，培养学生全面发展，但在很大程度上应试教育还占据主导地位。学校要的是成绩，语文、数学占主要地位，让学生养成只要学好语文、數学就可以了的错误观念。另外农村小学英语课的开设面比较小，有的学校课时量也不够，每周只有一两节课接触英语。
（五）教学方法单一
在农村，英语教学通常是简单地背单词、听录音、记语法，学生很少有机会锻炼会话，这种教学模式严重影响了学生听、说、读、写能力的培养。教师本身缺乏英语教学方面的训练，在英语教学中，采用的方法与其他科目没有什么区别。
三、提高农村小学英语教学质量的对策
（一）提高农村小学英语教师的教学水平
首先，加强小学英语教师队伍的建设。第一，到师范院校选拔优秀应届毕业生充实小学英语教师队伍。第二，对有一定英语基础的现有教师进行转岗培训，采用“送出去”与“请进来”，上级培训与校本培训等相结合的方式进行，利用教研员、英语骨干教师对小学英语教师进行培训。第三，建立巡回授课制度。英语专任教师每月均要到附近村小学巡回授课。其次，小学英语教师要努力提高自己的教育教学能力。教师要不断加强专业知识的学习，提高自身的语言示范能力，语音语调要纯正、流利，要有一定的口语能力，要善于学习、钻研、思考与总结，会根据变化的教学对象、教学目标探索新方法，新经验。
（二）推广合理的课堂教学模式和先进的教学方法
在教学过程中，很多教师仍然沿袭以往传统的教学模式。无论是教师教，还是学生学，双方的积极性都不高，无法达到很好的教学效果。因此在教学过程中，老师应当转变传统的教学观念，采用教师“教”与学生“学”的双边活动和情感交流的互动教学模式。在互动式课堂教学中，教师与学生建立新型的师生关系，使学生成为学习的真正主人。教师在教学中充当策划者和导演的角色，让学生在学习中参与活动，把更多的机会交给学生，与学生平等相处。另外，教师在培养学生的语言技能方面，应该着重考虑培养学生的英语交际能力，尽量在课堂上模拟生活情景让学生用英语进行交际，促进学生语言运用能力的形成。
（三）努力改善英语教学条件
小学英语教学应视听结合，生动形象地展示教学内容，运用多媒体技术能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的注意力和教学效率。各小学要创造条件逐步建立语音室，配合实物投影仪、录音机、录像机、软件资料、挂图等教具进行教学。
（四）培养小学生英语学习兴趣
兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。我认为可从以下两方面入手：首先，活跃英语课堂氛围。在和谐宽松的课堂气氛中，学生们就很容易不断产生学习英语和施展能力的兴趣。其次，增加学习环节中的趣味性。老师在讲课时，可以不按照教科书的步骤循规蹈矩地进行，可以根据学生的兴趣安排教学，并合理地运用实物等多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
（五）增强小学生听、说、读的能力
在课堂上，教师应注重学生的听、说、读全方位能力的培养，每节课都给学生听英语的时间，刺激学生的听觉，让他们懂得听到的是什么内容。然后老师可以组织学生对听到的内容进行复述，并进行汉语翻译，这样既提高了学生的听力，也提高了他们的语言表达能力。
四、结束语
总之，要提高农村小学英语教学质量，改变目前英语教学的不良现状，关键在于提高课堂效率。英语课堂教学应该始终以学生为主体，教师在提高自身教学水平的同时也要能够挖掘学生的潜能，激发他们的学习兴趣，更多地传授学习方法，不要使农村小学的孩子输在起跑线上。
2001年秋季开始，全国各地小学逐步开设英语课程。在各地教育行政部门的重视和小学英语教师的共同努力下，小学英语教学取得了一定的成果，呈现出蓬勃发展的态势。然而，不可否认的是农村小学英语的教学现状并不乐观，教学效果远远未达到应有的水平。因此，作为一线的教育工作者，我们有责任、有义务改变现今英语教学的不良现状。针对这一实际，本文拟结合农村小学英语教学的实践，谈谈在农村小学英语教学中遇到的一些问题以及提高农村小学英语教学质量的对策。
二、农村小学英语教学存在的主要问题
（一）师资严重不足，农村小学几乎没有专业英语教师
语言教学是教师和学生的交流行为，在交流过程中，教师处于主导地位，因此教师素质的高低直接影响着教学质量的好坏。由于生活条件及待遇等问题，每年从高等师范院校英语专业毕业的学生都不愿意到农村任教，这直接导致了教师人数缺乏，甚至在很多学校英语专业教师是一片空白。目前大多数的农村小学英语教师都是转岗教师或者是兼职教师，只有少数是科班出身。有些小学的英语教师往往还要兼教其他的主课，教学的压力往往使得他们顾此失彼，心有余悸而力不足，不利于小学英语教学的发展。所以，目前小学英语教师无论数量和质量都不能满足英语教学的需要。
（二）教学设施相对落后
目前农村各个小学，特别是山区乡镇小学经费严重不足。只有极少数学校建有语音室，部分学校也没有幻灯机、电视机、VCD机等电教设备，而相应的软件资料如幻灯片、影碟等更是严重缺乏。硬件设备的落后极大地影响了教学的效果、学生学习的态度及学习的热情，严重阻碍了农村英语教学的发展。
（三）学生对英语学习缺乏兴趣
小学生好奇心强，这种好奇心能激发他们学习英语的兴趣，但是学生的兴趣会随着时间的推移而有所下降。形成这种现象的原因主要是学生对学习英语的目标不明确，学习比较被动。从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，农村的小学生往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，在课堂上不够大胆参与语言活动，常此以往，逐渐失去兴趣。同时，很多教师课堂教学不是从培养学生学习英语兴趣的角度出发，满堂灌的现象比比皆是，本应是趣味性很强的小学英语课堂教学却使小学生兴趣索然。教学研究表明，如果没有学生主动积极的参与，教师的工夫下得再多，也是“师勤而功半”。
（四）农村小学英语不受重视
虽然都在提倡素质教育，培养学生全面发展，但在很大程度上应试教育还占据主导地位。学校要的是成绩，语文、数学占主要地位，让学生养成只要学好语文、數学就可以了的错误观念。另外农村小学英语课的开设面比较小，有的学校课时量也不够，每周只有一两节课接触英语。
（五）教学方法单一
在农村，英语教学通常是简单地背单词、听录音、记语法，学生很少有机会锻炼会话，这种教学模式严重影响了学生听、说、读、写能力的培养。教师本身缺乏英语教学方面的训练，在英语教学中，采用的方法与其他科目没有什么区别。
三、提高农村小学英语教学质量的对策
（一）提高农村小学英语教师的教学水平
首先，加强小学英语教师队伍的建设。第一，到师范院校选拔优秀应届毕业生充实小学英语教师队伍。第二，对有一定英语基础的现有教师进行转岗培训，采用“送出去”与“请进来”，上级培训与校本培训等相结合的方式进行，利用教研员、英语骨干教师对小学英语教师进行培训。第三，建立巡回授课制度。英语专任教师每月均要到附近村小学巡回授课。其次，小学英语教师要努力提高自己的教育教学能力。教师要不断加强专业知识的学习，提高自身的语言示范能力，语音语调要纯正、流利，要有一定的口语能力，要善于学习、钻研、思考与总结，会根据变化的教学对象、教学目标探索新方法，新经验。
（二）推广合理的课堂教学模式和先进的教学方法
在教学过程中，很多教师仍然沿袭以往传统的教学模式。无论是教师教，还是学生学，双方的积极性都不高，无法达到很好的教学效果。因此在教学过程中，老师应当转变传统的教学观念，采用教师“教”与学生“学”的双边活动和情感交流的互动教学模式。在互动式课堂教学中，教师与学生建立新型的师生关系，使学生成为学习的真正主人。教师在教学中充当策划者和导演的角色，让学生在学习中参与活动，把更多的机会交给学生，与学生平等相处。另外，教师在培养学生的语言技能方面，应该着重考虑培养学生的英语交际能力，尽量在课堂上模拟生活情景让学生用英语进行交际，促进学生语言运用能力的形成。
（三）努力改善英语教学条件
小学英语教学应视听结合，生动形象地展示教学内容，运用多媒体技术能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的注意力和教学效率。各小学要创造条件逐步建立语音室，配合实物投影仪、录音机、录像机、软件资料、挂图等教具进行教学。
（四）培养小学生英语学习兴趣
兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。我认为可从以下两方面入手：首先，活跃英语课堂氛围。在和谐宽松的课堂气氛中，学生们就很容易不断产生学习英语和施展能力的兴趣。其次，增加学习环节中的趣味性。老师在讲课时，可以不按照教科书的步骤循规蹈矩地进行，可以根据学生的兴趣安排教学，并合理地运用实物等多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
（五）增强小学生听、说、读的能力
在课堂上，教师应注重学生的听、说、读全方位能力的培养，每节课都给学生听英语的时间，刺激学生的听觉，让他们懂得听到的是什么内容。然后老师可以组织学生对听到的内容进行复述，并进行汉语翻译，这样既提高了学生的听力，也提高了他们的语言表达能力。
四、结束语
总之，要提高农村小学英语教学质量，改变目前英语教学的不良现状，关键在于提高课堂效率。英语课堂教学应该始终以学生为主体，教师在提高自身教学水平的同时也要能够挖掘学生的潜能，激发他们的学习兴趣，更多地传授学习方法，不要使农村小学的孩子输在起跑线上。