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【摘要】随着我国信息技术的飞速发展，多媒体被广泛应用于教学中。在我国初中课堂中，多媒體已成为不可或缺的辅助工具，随着教学的不断改革，教师的教学方法也在不断改进，多媒体在数学教学中有自身的优势，所以教师应正确把握多媒体的使用，提高数学课堂的质量。
【关键词】多媒体 初中数学 教学 定位 优势
近年来，国家对初中的数学教学更加重视，不断进行课程改革，针对传统的数学教学不足之处，进行一系列改进，对于学生而言，传统的数学教学模式太过枯燥。信息时代的到来，促进了多媒体技术的发展，多媒体在初中数学教学中得到了广泛的应用，通过多媒体，可以丰富数学课堂，可以进行形象的情景教学，提高学生的思维能力，提高数学课堂效率。教师应对多媒体有一个清醒全面的认识，正确运用多媒体，创造高效数学课堂。
一、多媒体在数学课堂中的定位
经过新课程改革，数学的教学理念发生了变化，数学教材也不再是针对考试而设计，更多的是注重知识与现实的结合，新课本中融入了许多生活情境，实用性更强，新课本中设置了问题情境，插入了图画，数学课堂中，不再把灌输理论知识给学生作为教学目标，新课程理念更重视学生的知识形成过程，重在培养学生的数学思维。应正确认识多媒体，促进数学教育事业的发展。
（一）多媒体是当下数学教学的要求
传统的初中数学课堂中，教师参照教材，给学生传授课本知识，形成一种听与讲的课堂模式，这种教学很难激发学生的兴趣，因此课堂效果比较差。随着信息技术的发展，多媒体进入初中数学教堂，多媒体把教材通过图像、动画、声音表达出来，这种情境教学方法，激发了学生的探索欲望，提高了学生的课堂积极性，学生也比较容易掌握教材中的重难点，经过实践发现，把多媒体运用到初中数学课堂教学中，课堂效率得到了较大的提高。
（二）多媒体符合新教材的教法与学法
在以前的数学课堂中，学生通过教师的传授获得知识，但事实上，这种方法效果并不好。学生主动去探索、去发现、去思考才能更好的获得知识，在一定的情境下，利用周围的学习资源，积极主动去学习，学生才能更好的获得知识。学生主动进行探索，才能有所创新，在获得知识的过程中，不依赖于教师的强制灌输，学生通过主动思考，亲身体验来获取知识，这些是传统教学无法满足的，使用多媒体教学，教师在一旁指导，学生主动积极去学习知识。
（三）多媒体符合学生作为主体的数学课堂
我国的义务教育新课程中提出“把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，是学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。要正确认识到，在数学教学中，学生才是学习的主体，教师在教学活动中扮演的是引导者，多媒体技术创设了情境教学的方法，能有效的训练学生的思维能力，起到很好的辅助作用。
二、多媒体在数学教学中的优势
（一）激发学生学习数学的兴趣
对于感兴趣的事物，人的探索欲望很容易被激发，所以有一句话是“兴趣是最好的老师”。在进行数学教学时，这个理论同样适用，激发学生的兴趣远远比给学生灌输理论知识重要，学生一旦对数学课堂有兴趣，就会积极主动的去学习数学知识，在初中数学课堂中，使用多媒体教学能引起学生的好奇心，有了好奇心，就会有探索欲望，这样，学生的学习动机就形成了，有了学习动机与兴趣，学生在数学课堂中就会积极主动的学习。
几何在初中数学中一直是个难点，学生难以对此引起兴趣，使用多媒体辅助教学，可以把教材中的几何图形形象的展示出来，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，从而更好的掌握几何知识。
（二）有利于培养学生的各项能力
新课程改革后，初中数学教学的目的不再是应对考试，更加注重学生各方面能力的培养。在初中数学课堂教学中，使用多媒体不仅能有效提高课堂的效率，还能培养学生的逻辑思维能力、形象思维能力和动手能力。初中学生正处于好奇心强的时期，使用多媒体辅助教学，适当运用多媒体的图象、文字、声音等功能，刺激学生的神经中枢，集中学生的注意力，通过逼真的情境，活跃学生的思维，激发学生的想象力与创造力，在数学课堂中使用多媒体培养学生的各项能力。
（三）使用多媒体有利于突出教材中的重难点
初中课程中的重点主要是学习过程，是一个寻找教材中问题答案的过程，并在过程中不断进行研究、探索、创新。教材中的问题是由情境产生，数学课堂的教学重点就是对问题进行探索。多媒体信息技术作为辅助教学的一款软件，可以为课堂教学提供大量的情境资源。多媒体可以通过动、静态图像表现出比较抽象的知识，突出知识的重点，通过多媒体有助于学生更好的理解、掌握知识。多媒体还可以形象的展示知识形成的具体过程，能有效的提高数学课堂效率。
（四）使用多媒体有利于学生对整体知识体系的掌握
初中数学教材中，没有任何知识点能孤立存在，数学有一套完整的知识体系。教师在教学时，不仅要重视学生对各知识点的掌握，还应该帮助学生构建完整的知识体系，使用多媒体辅助教学，可以形象的把知识点之间的内在联系表现出来，多媒体独具特色，能够让学生通过视觉、听觉去感受知识，运用多媒体，能有效吸引学生的注意力，注意力集中，有助于学生对知识体系的掌握。
结束语
综上所述，多媒体在初中数学教学中有巨大的优势，能全面促进学生的发展，有效提高课堂效率，学校应对多媒体的运用引起重视，教师要合理运用多媒体，不仅使初中数学课堂效率最大化，还要提高学生各方面能力。
【参考文献】
[1]卢启学.刍议多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势[J].课程教育研究（新教师教学），2012，（16）：121.
[2]康雪英.多媒体在初中数学课堂中的应用探析[J].教师博览（科研版），2014，（11）：56.
[3]李晓娟.多媒体：教学模式创新的工具——探析多媒体辅助教学在初中数学课堂中的运用[J].中国教育技术设备2013，（11）：48-49
[4]叶方开.多媒体技术在初中数学课堂的应用[J].教师，2012，（18）：83-83
【关键词】多媒体 初中数学 教学 定位 优势
近年来，国家对初中的数学教学更加重视，不断进行课程改革，针对传统的数学教学不足之处，进行一系列改进，对于学生而言，传统的数学教学模式太过枯燥。信息时代的到来，促进了多媒体技术的发展，多媒体在初中数学教学中得到了广泛的应用，通过多媒体，可以丰富数学课堂，可以进行形象的情景教学，提高学生的思维能力，提高数学课堂效率。教师应对多媒体有一个清醒全面的认识，正确运用多媒体，创造高效数学课堂。
一、多媒体在数学课堂中的定位
经过新课程改革，数学的教学理念发生了变化，数学教材也不再是针对考试而设计，更多的是注重知识与现实的结合，新课本中融入了许多生活情境，实用性更强，新课本中设置了问题情境，插入了图画，数学课堂中，不再把灌输理论知识给学生作为教学目标，新课程理念更重视学生的知识形成过程，重在培养学生的数学思维。应正确认识多媒体，促进数学教育事业的发展。
（一）多媒体是当下数学教学的要求
传统的初中数学课堂中，教师参照教材，给学生传授课本知识，形成一种听与讲的课堂模式，这种教学很难激发学生的兴趣，因此课堂效果比较差。随着信息技术的发展，多媒体进入初中数学教堂，多媒体把教材通过图像、动画、声音表达出来，这种情境教学方法，激发了学生的探索欲望，提高了学生的课堂积极性，学生也比较容易掌握教材中的重难点，经过实践发现，把多媒体运用到初中数学课堂教学中，课堂效率得到了较大的提高。
（二）多媒体符合新教材的教法与学法
在以前的数学课堂中，学生通过教师的传授获得知识，但事实上，这种方法效果并不好。学生主动去探索、去发现、去思考才能更好的获得知识，在一定的情境下，利用周围的学习资源，积极主动去学习，学生才能更好的获得知识。学生主动进行探索，才能有所创新，在获得知识的过程中，不依赖于教师的强制灌输，学生通过主动思考，亲身体验来获取知识，这些是传统教学无法满足的，使用多媒体教学，教师在一旁指导，学生主动积极去学习知识。
（三）多媒体符合学生作为主体的数学课堂
我国的义务教育新课程中提出“把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，是学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。要正确认识到，在数学教学中，学生才是学习的主体，教师在教学活动中扮演的是引导者，多媒体技术创设了情境教学的方法，能有效的训练学生的思维能力，起到很好的辅助作用。
二、多媒体在数学教学中的优势
（一）激发学生学习数学的兴趣
对于感兴趣的事物，人的探索欲望很容易被激发，所以有一句话是“兴趣是最好的老师”。在进行数学教学时，这个理论同样适用，激发学生的兴趣远远比给学生灌输理论知识重要，学生一旦对数学课堂有兴趣，就会积极主动的去学习数学知识，在初中数学课堂中，使用多媒体教学能引起学生的好奇心，有了好奇心，就会有探索欲望，这样，学生的学习动机就形成了，有了学习动机与兴趣，学生在数学课堂中就会积极主动的学习。
几何在初中数学中一直是个难点，学生难以对此引起兴趣，使用多媒体辅助教学，可以把教材中的几何图形形象的展示出来，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，从而更好的掌握几何知识。
（二）有利于培养学生的各项能力
新课程改革后，初中数学教学的目的不再是应对考试，更加注重学生各方面能力的培养。在初中数学课堂教学中，使用多媒体不仅能有效提高课堂的效率，还能培养学生的逻辑思维能力、形象思维能力和动手能力。初中学生正处于好奇心强的时期，使用多媒体辅助教学，适当运用多媒体的图象、文字、声音等功能，刺激学生的神经中枢，集中学生的注意力，通过逼真的情境，活跃学生的思维，激发学生的想象力与创造力，在数学课堂中使用多媒体培养学生的各项能力。
（三）使用多媒体有利于突出教材中的重难点
初中课程中的重点主要是学习过程，是一个寻找教材中问题答案的过程，并在过程中不断进行研究、探索、创新。教材中的问题是由情境产生，数学课堂的教学重点就是对问题进行探索。多媒体信息技术作为辅助教学的一款软件，可以为课堂教学提供大量的情境资源。多媒体可以通过动、静态图像表现出比较抽象的知识，突出知识的重点，通过多媒体有助于学生更好的理解、掌握知识。多媒体还可以形象的展示知识形成的具体过程，能有效的提高数学课堂效率。
（四）使用多媒体有利于学生对整体知识体系的掌握
初中数学教材中，没有任何知识点能孤立存在，数学有一套完整的知识体系。教师在教学时，不仅要重视学生对各知识点的掌握，还应该帮助学生构建完整的知识体系，使用多媒体辅助教学，可以形象的把知识点之间的内在联系表现出来，多媒体独具特色，能够让学生通过视觉、听觉去感受知识，运用多媒体，能有效吸引学生的注意力，注意力集中，有助于学生对知识体系的掌握。
结束语
综上所述，多媒体在初中数学教学中有巨大的优势，能全面促进学生的发展，有效提高课堂效率，学校应对多媒体的运用引起重视，教师要合理运用多媒体，不仅使初中数学课堂效率最大化，还要提高学生各方面能力。
【参考文献】
[1]卢启学.刍议多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势[J].课程教育研究（新教师教学），2012，（16）：121.
[2]康雪英.多媒体在初中数学课堂中的应用探析[J].教师博览（科研版），2014，（11）：56.
[3]李晓娟.多媒体：教学模式创新的工具——探析多媒体辅助教学在初中数学课堂中的运用[J].中国教育技术设备2013，（11）：48-49
[4]叶方开.多媒体技术在初中数学课堂的应用[J].教师，2012，（18）：83-83