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【摘要】创造性教育是一种基于当前时代教育发展中，以学生为主提出的开拓性思维教育方法。针对于中职学院的学生，创造性教育在某一种程度上来说，比传统的一般教学模式更具有教学效果。对创造性教育在幼师专业数学课中的运用进行探究。
【关键词】创造性教育;数学课程;教师专业;方法运用
创造性的思维思想是创造性教育的核心，想要提高创造性教育质量，完善创造性教育过程和内容，需要老师和学生对创造性教育思维进行深入的理解，并深刻创造性教育思维在学习过程中的运用。创造性教育内容的出现主要是因为当前的学生学习压力大，为了尽快完成学习任务一头扎进数学课本，“强背硬记”地去学习知识。“强背硬记”的方法局限性非常大，这也是为什么新课改下，创造性教育思维被不断提出和完善的原因。
一、老师课堂教学方面
1.研读数学教材，把握知识核心
作为学生在数学日常教学中的引导者，对于教材中的内容需要不断研读，理解数学课本中的教育知识核心，只有这样，才能让老师更轻松的展开数学知识的教育和培训，开发出更多的数学知识教育方式，符合创造性教育的核心标准和指导思想。
2.一元线性方程案例
举个一元线性方程的例子：有一制造型企业，每月生产的成本为x万元，产量为y万件，给出工厂某年的生产成本x（单位：万元）数值为：1.08、1.12、1.19、1.28、1.36、1.48、1.59、1.68、1.80、1.87、1.98、2.10;给出工厂同年的生产量y（单位：万件）数值为：2.25、2.37、2.55、2.67、2.75、2.92、3.03、3.14、3.26、3.37、3.05、3.15。则月总成本与月产量之间的线性回归方程为________。这里需要老师对一元线性方程的本质进行讲解，并通过指导学生画出相应的线形方程图，求解得出答案。在这个过程中需要老师着重提醒学生注意一元线性方程的知识本质是方程，不要盲目的去注重方程图的绘画，老师可以举出相应的方程例子和实际中运用一元线性方程的事项，穿插一些数学大师的励志精神，这才是创造性教育方式的正确运用方法，能够显著提高学生的学习效率。
二、课后作业方面
1.把握学生基础，分层布置作业
中职学校的学生一般的数学基础较差，来自不同地方、不同学校的学生的数学学习程度不一，学习的认真度不同也会相应的影响到学生知识的把握程度。在传统的教学任务中，老师都是统一布置作业，这样虽然能很好的检验每一位学生的知识把握程度，却不利于学生的课后知识拓展。为此，我们需要老师在创造性教育的方法下，对学生的基础进行充分把握，并制定不同阶段学生作业，提高学生的自我学习能力和课后数学知识拓展能力。
2.创造性教育在数学课后作业的应用
想要对学生进行不同层次的学生作业布置，首先需要了解学生对数学基础有多高。这是因为分层布置的数学作业内容是根据学生所掌握的知识点多少、数学思维的灵敏程度、对数学公式联系的程度进行相应的改变，分出的层次越多、分类越细，对于作业内容的设计就越符合学生的创造性发展。例如，在对于知识把握量大、数学思维敏锐的中职学生，我们就可以忽略基础知识的问题布置，多布置一些难度大、挑战性高的问题;对于知识掌握中等、对数学公式联系低的学生，可以多布置些公式交杂的问题，让他们熟悉公式之间的运用关系;对于知识掌握差的学生，可以布置大量的数学基础练习题，提高他们对基础知识掌握。
三、创造性教育的课堂学习培养
1.开拓课堂习题的内容
在数学课程上的各种习题，都是基于同一个知识点出的不同问题，只需要学生运用知识点内容就能解决。这种时候，教材编辑者为了省力，通常将课本上某一个知识点的数学习题都做成统一的类型习题，容易造成学生对数学知识麻木和厌烦。因此，想要提高创造性教育，就需要打开课堂习题的内容，拓展数学题目的新形势。
2.自主寻找共同点
创造性教育中，可以利用当前学生感兴趣的事情创造问题，如当前学生们最喜欢的游戏之一《王者荣耀》，基于对这款游戏简单了解的基础上，提出“王者荣耀中，阿珂每秒行进速度为1m/秒，残血亚瑟行进速度为0.8m/秒，当前两人相隔35米，问阿珂多长时间能够追上亚瑟？”“赵云血量12000点，每秒恢复200点血，赵云每秒能减少程咬金800点血;程咬金血量8000点，开启大招后每秒恢复900点血，每秒能减少赵云200点血，但程咬金每减少100点血伤害就会 10，问赵云能不能击杀程咬金？”这类问题既能激发学生的兴趣及创造性思维，同时也能提升师生友谊。
3.加强数学知识拓展
通过利用周边事物创造问题的方式，能够让学生意识到在实际生活中也隐藏着数学知识，让学生能够间接的理解、掌握学习的各种数学知识、公式规律等等。在这个过程中说不定还能引发学生的其它兴趣，通过老师给的提示，主动去寻找相关的专业技术知识、真实案例进行了解和使用。
四、提高创造性数学教育在生活中的运用
1.开拓创造，让学生自己创造问题
有了以上的例子之后，相信学生很快就能对数学学习产生兴趣，但是这还不够。新时代的创造性思维不仅仅是需要让学生对数学的学习产生兴趣，还需要让学生自主学生，让他们将日常的生活中融入数学知识的获取中。这就需要老师鼓励学生自己开拓思想，自己创造相关的数学问题。就像上面阿珂和赵云的例子，只有让学生掌握数学学习的主动性，哪怕他们是在打游戏，都会忍不住思考“韩信有两个移动技能，每次综合移动100米，我的追击技能有效距离在70米，闪现能够移动40米，但是韩信先比我移动了25米……”在不知不觉中已经在进行相关的教学知识回顾。
2.联系生活实际，主动获取知识
学以致用是提高数学学习兴趣的不二方法。而作为中职学校的数学教育，更需要和生活紧密的联系。在数学知识点的教学过程中，教师可以有选择性的抛开书本上的案例，结合实际的生活事件，生动形象的给学生们展现数学在生活中的良好体现。特别是在一些和学生相关的事件案例，能够更加强效的结合实际情况，让学生对于数学在生活中的实际使用产生更加清晰的标准和认知，这一些对于学生能否主动获取数学学习知识是非常重要的。
3.生活化作业，强化知识的应用性
中职学生的动手能力都比较强，针对于中职学生的这个特点，教师完成可以针对性的进行创造性教育的指导作业，设计出更专业、更生活、更实际的数学作业题目。如对机械专业，可以提出对某个机械的实际测量和结果运算，让学生能够深刻的体会到数学不但是一种专业的学习知识，更是各个专业的重要使用工具。通过这种专业、生活、数学相结合的方法，能够让他们深刻地体会到学习数学知识的重要性。
五、结束语
数学作为学习中一门基础的课程，对于中职学生的学习非常重要。在专业知识掌握牢固的基础上，应用创造性教育不断提高数学知识掌握程度，增强对数学理论知识的学习内容，提高现代化职业素养。
参考文献：
[1]施纯炜.浅谈生活中的数学融入中职数学课堂[J].现代职业教育，2019，（2）：112.
[2]马晓燕.在中职教育教学中如何将传统文化融入信息化课堂——中职计算机专业教学为例[J].中国多媒体与网络教学学报，2019，（1）：81.
[3]王学芳.在中职数学课堂教学中普及微课使用的研究[J].考試周刊，2019，（18）：52.
[4]葛建兰.浅谈新形势下中职数学教学课堂如何创新发展[J].亚太教育，2019，（3）：92.
【关键词】创造性教育;数学课程;教师专业;方法运用
创造性的思维思想是创造性教育的核心，想要提高创造性教育质量，完善创造性教育过程和内容，需要老师和学生对创造性教育思维进行深入的理解，并深刻创造性教育思维在学习过程中的运用。创造性教育内容的出现主要是因为当前的学生学习压力大，为了尽快完成学习任务一头扎进数学课本，“强背硬记”地去学习知识。“强背硬记”的方法局限性非常大，这也是为什么新课改下，创造性教育思维被不断提出和完善的原因。
一、老师课堂教学方面
1.研读数学教材，把握知识核心
作为学生在数学日常教学中的引导者，对于教材中的内容需要不断研读，理解数学课本中的教育知识核心，只有这样，才能让老师更轻松的展开数学知识的教育和培训，开发出更多的数学知识教育方式，符合创造性教育的核心标准和指导思想。
2.一元线性方程案例
举个一元线性方程的例子：有一制造型企业，每月生产的成本为x万元，产量为y万件，给出工厂某年的生产成本x（单位：万元）数值为：1.08、1.12、1.19、1.28、1.36、1.48、1.59、1.68、1.80、1.87、1.98、2.10;给出工厂同年的生产量y（单位：万件）数值为：2.25、2.37、2.55、2.67、2.75、2.92、3.03、3.14、3.26、3.37、3.05、3.15。则月总成本与月产量之间的线性回归方程为________。这里需要老师对一元线性方程的本质进行讲解，并通过指导学生画出相应的线形方程图，求解得出答案。在这个过程中需要老师着重提醒学生注意一元线性方程的知识本质是方程，不要盲目的去注重方程图的绘画，老师可以举出相应的方程例子和实际中运用一元线性方程的事项，穿插一些数学大师的励志精神，这才是创造性教育方式的正确运用方法，能够显著提高学生的学习效率。
二、课后作业方面
1.把握学生基础，分层布置作业
中职学校的学生一般的数学基础较差，来自不同地方、不同学校的学生的数学学习程度不一，学习的认真度不同也会相应的影响到学生知识的把握程度。在传统的教学任务中，老师都是统一布置作业，这样虽然能很好的检验每一位学生的知识把握程度，却不利于学生的课后知识拓展。为此，我们需要老师在创造性教育的方法下，对学生的基础进行充分把握，并制定不同阶段学生作业，提高学生的自我学习能力和课后数学知识拓展能力。
2.创造性教育在数学课后作业的应用
想要对学生进行不同层次的学生作业布置，首先需要了解学生对数学基础有多高。这是因为分层布置的数学作业内容是根据学生所掌握的知识点多少、数学思维的灵敏程度、对数学公式联系的程度进行相应的改变，分出的层次越多、分类越细，对于作业内容的设计就越符合学生的创造性发展。例如，在对于知识把握量大、数学思维敏锐的中职学生，我们就可以忽略基础知识的问题布置，多布置一些难度大、挑战性高的问题;对于知识掌握中等、对数学公式联系低的学生，可以多布置些公式交杂的问题，让他们熟悉公式之间的运用关系;对于知识掌握差的学生，可以布置大量的数学基础练习题，提高他们对基础知识掌握。
三、创造性教育的课堂学习培养
1.开拓课堂习题的内容
在数学课程上的各种习题，都是基于同一个知识点出的不同问题，只需要学生运用知识点内容就能解决。这种时候，教材编辑者为了省力，通常将课本上某一个知识点的数学习题都做成统一的类型习题，容易造成学生对数学知识麻木和厌烦。因此，想要提高创造性教育，就需要打开课堂习题的内容，拓展数学题目的新形势。
2.自主寻找共同点
创造性教育中，可以利用当前学生感兴趣的事情创造问题，如当前学生们最喜欢的游戏之一《王者荣耀》，基于对这款游戏简单了解的基础上，提出“王者荣耀中，阿珂每秒行进速度为1m/秒，残血亚瑟行进速度为0.8m/秒，当前两人相隔35米，问阿珂多长时间能够追上亚瑟？”“赵云血量12000点，每秒恢复200点血，赵云每秒能减少程咬金800点血;程咬金血量8000点，开启大招后每秒恢复900点血，每秒能减少赵云200点血，但程咬金每减少100点血伤害就会 10，问赵云能不能击杀程咬金？”这类问题既能激发学生的兴趣及创造性思维，同时也能提升师生友谊。
3.加强数学知识拓展
通过利用周边事物创造问题的方式，能够让学生意识到在实际生活中也隐藏着数学知识，让学生能够间接的理解、掌握学习的各种数学知识、公式规律等等。在这个过程中说不定还能引发学生的其它兴趣，通过老师给的提示，主动去寻找相关的专业技术知识、真实案例进行了解和使用。
四、提高创造性数学教育在生活中的运用
1.开拓创造，让学生自己创造问题
有了以上的例子之后，相信学生很快就能对数学学习产生兴趣，但是这还不够。新时代的创造性思维不仅仅是需要让学生对数学的学习产生兴趣，还需要让学生自主学生，让他们将日常的生活中融入数学知识的获取中。这就需要老师鼓励学生自己开拓思想，自己创造相关的数学问题。就像上面阿珂和赵云的例子，只有让学生掌握数学学习的主动性，哪怕他们是在打游戏，都会忍不住思考“韩信有两个移动技能，每次综合移动100米，我的追击技能有效距离在70米，闪现能够移动40米，但是韩信先比我移动了25米……”在不知不觉中已经在进行相关的教学知识回顾。
2.联系生活实际，主动获取知识
学以致用是提高数学学习兴趣的不二方法。而作为中职学校的数学教育，更需要和生活紧密的联系。在数学知识点的教学过程中，教师可以有选择性的抛开书本上的案例，结合实际的生活事件，生动形象的给学生们展现数学在生活中的良好体现。特别是在一些和学生相关的事件案例，能够更加强效的结合实际情况，让学生对于数学在生活中的实际使用产生更加清晰的标准和认知，这一些对于学生能否主动获取数学学习知识是非常重要的。
3.生活化作业，强化知识的应用性
中职学生的动手能力都比较强，针对于中职学生的这个特点，教师完成可以针对性的进行创造性教育的指导作业，设计出更专业、更生活、更实际的数学作业题目。如对机械专业，可以提出对某个机械的实际测量和结果运算，让学生能够深刻的体会到数学不但是一种专业的学习知识，更是各个专业的重要使用工具。通过这种专业、生活、数学相结合的方法，能够让他们深刻地体会到学习数学知识的重要性。
五、结束语
数学作为学习中一门基础的课程，对于中职学生的学习非常重要。在专业知识掌握牢固的基础上，应用创造性教育不断提高数学知识掌握程度，增强对数学理论知识的学习内容，提高现代化职业素养。
参考文献：
[1]施纯炜.浅谈生活中的数学融入中职数学课堂[J].现代职业教育，2019，（2）：112.
[2]马晓燕.在中职教育教学中如何将传统文化融入信息化课堂——中职计算机专业教学为例[J].中国多媒体与网络教学学报，2019，（1）：81.
[3]王学芳.在中职数学课堂教学中普及微课使用的研究[J].考試周刊，2019，（18）：52.
[4]葛建兰.浅谈新形势下中职数学教学课堂如何创新发展[J].亚太教育，2019，（3）：92.