领跑人名片
　　冯士海，安徽省阜阳市教研室中小学信息技术教研员。担任教研员工作以来，率先开展了不同层次、不同方式的教研活动，板大地推动了阜阳市中小学信息技术教育工作；2004年参与编写了安徽省初中信息技术教材及配套教学参考书，已经在全省使用，并参与编写了十多本教师教学用书和课件制作方面的书籍，在全国出版发行。2004年被阜阳市人民政府授予市“优秀教师”荣誉称号，2007年被评为阜阳市信息技术学科带头人。
　　
　　日月如梭，光阴似箭，自从2004年海南、广东、山东、宁夏作为首批实验区进入高中新课程实验以来，已经有越来越多的省进入新课改。2009年是首批实验区进入高中新课程实验的第五个年头，也是我省进入课改的第三个年头。在这一年里，作为一名市级信息技术教研员，我将在新的一年里开展以下工作，以促进信息技术教育的发展。
　　第一，多开展教研活动。教研员要从教学实际出发，有针对性地开展经常性的校本教研活动，通过形式多样、内容丰富、生动活泼、卓有成效的教研活动，不断深化课堂教学改革，转变教师的教育教学观念和教学方式，提高教师的整体素质和课堂教学质量。如在我市，高中每月开展一次联片教研活动，由全市城区信息技术教师参加，由各学校轮流承办活动，听课、评课、研讨，形成浓厚的教研氛围，以促进教师专业成长；改变以往举行的优质课或展示课大赛仅通过说课选出优胜者进行现场作课的过程，通过教学基本功测试环节来选出优胜者进行作课，具体教学基本功环节包括教学理论考试、专业技能测试、教学设计撰写和新课程研究演讲与答辩等环节，目的是让老师去学习、研究新课标、新教材，提高自己的专业水平，真正做到苗逢春博士所说的“日常教学赛课化、赛课教学日常化”。
　　第二，做一个促进者，多为信息技术学科着想，多为信息技术老师说话。如我市在教坛新星评比中，指标没有具体分到各个学科，所有学科的指标一起分到各个县、区，再由县、区分到各个学校，这样统一分到学校后，信息技术学科的老师就很难被选出来。作为一名信息技术教研员，就要为信息技术老师着想，我多次向局分管领导及师训科等有关科室领导呼吁，要求每个县区高中、初中、小学至少报一名信息技术老师参加评选。在我的努力争取下，我市一共上报八名信息老师参加评选，有四名被评为市级教坛新星，一名被评为省级教坛新星。通过教坛新星评比，提高了信息技术老师的地位和积极性。另外，信息技术教研员还要多与其他相关行政科室多沟通，建议把信息技术课程测试成绩纳入中考成绩之中，呼吁更多的省份把信息技术纳入高考或在高考中加分，即便不能纳入高考，也要在相关的信息技术学业水平考试中做到规范、严格操作，多与学校领导沟通，要求学校规范开课等。
　　第三，多进课堂，多“发现”。“发现”意识是教研员必备的素养之一。一方面，信息技术教研员要通过有目的、周期性地进课堂，全面掌握信息技术新课程实验的总体动态，发现问题，及时分析，促进学校对信息技术课程内容的适度调整和对信息技术教学管理的最优改进；另一方面，要敏于发现信息技术新课程发展中有创意的新特点和新趋势，能以职业敏感去“点拨”纷纭复杂的课堂现象，去发现自有追求、高标特立的信息技术教学新人，从而引导信息技术课改实验走向教育现代化。
　　新课程改革下的信息技术教研员，我认为不仅要做新课程的实施者和学生课程学习的激励者，还要做教师专业自主化发展的促进者。
　　在课改前，信息技术教研员常常通过课堂的听和看而做出“教学临床诊断”，而本次高中新课程改革的目标之一就是尽可能释放教师的自由创造精神。教研员应变自上而下的鉴定为与教师双向互动、平等交流的探讨，以真正促进教师朝着专业自主化的方向发展，帮助年轻教师走向成熟化、年长教师走向风格化、骨干教师走向审美化，为达到师生融为一体、共享成长幸福的信息技术教学理想境界而努力。