论文部分内容阅读
摘 要：通常而言，体育学科教学的最终目的是提高学生们的身体素质，使他们将来有精力投入到社会主义建设工作中，为祖国进步发展贡献一份力量，因此培养学生持续参与体育锻炼的意识和能力就成为了关键。具体到初中阶段，体育教师进行教学时就需着重在培养学生自主实践能力方面投入较多研究精力，为学生今后长期参与体育锻炼奠定良好基础，促进其身体素质稳步增强。
关键词：初中体育;自主实践能力;培养措施
现阶段，随着新课程改革进程逐步加快，初中体育学科教学活动也受到了新思想、新理念的影响，即加强了对学生主体的重视，因而培养学生自主体育实践能力就引起了广泛重视。但现实中很多体育教师无论是理念还是所用教学方法都存在一定的局限性和落后性，因此他们无法为学生创设轻松的学习锻炼环境，不利于学生各方面体育能力发展。鉴于以上所述，当前初中体育教师就要加强教学工作革新，通过有效措施引导学生积极参与独立实践活动，益于其自主实践能力迅速增强，进而促进学生体育综合素质逐步提升。
一、转变课堂教学模式，培养学生自主体育实践意识
在平时初中体育教学活动中，学生缺乏体育锻炼积极性问题比较突出，因为这势必会影响他们的自主实践效率，阻碍其相关能力发展。因此，教师们就需科学转变课堂教学模式，有效培养学生自主体育实践意识，助力其优质实践锻炼活动。
例如，平时教授学生健美操这一体育运动项目的时候，我改变了以自己为主的教学模式，而重点突出了学生主体性，给予了学生充分自主权利。具体如：在课堂开始导入教学环节，我就将主导权交给了学生，即鼓励班级学生积极在同学面前展示一段自己课下搜索练习的健美操，并引导其他同学进行客观评价，由此导入新课自然就让学生们对课堂活动产生了更多期待;在正式课堂教学过程中，我有意识缩减了讲解演示部分，而留给了学生更多的独立练习时间，更是鼓励学生尽可能通过与同学合作交流来解决自己遇到的困难等等。在以上教学过程中，学生往往可以获得更强烈的学习成就感，且可以渐渐认识到自我价值与作用，因而自主参与体育实践活动的意识即得以慢慢增强，为其有效锻炼自主实践能力奠定了良好基础。
二、分层布置体育任务，增强学生自主实践锻炼勇气
在一直以来的初中体育教学活动中，大多学生都习惯了在教师指引下学习各个体育项目，而遇到困难的时候第一时间想到的通常也是请教老师，因此他们在自主实践时就明显缺乏信心与勇气。因此，初中体育教师平时可以分层布置体育任务，益于学生循序渐进地学习体育项目，慢慢增强自主实践锻炼勇气，助益其自主实践能力提升。
例如，在引导学生学习篮球这一运动项目的过程中，完成基本教学活动以后，我就为学生们布置了一些课下锻炼任务，并对这些任务进行了难度划分。具体而言，我先根据学生们在课堂上的学习表现而将他们划分到了不同的层次，接着就为每个层次学生布置了相应难度的体育任务，如：对于课堂学习表现较差的学生，我只要求他们在课下的时候反复练习运球、带球跑等基本动作技巧;对于能力稍好一些的学生，我则会要求他们着重锻炼单手投篮、双手投篮以及三步上篮等较有难度的篮球运动技巧;而对于篮球运动能力非常好的学生，我则鼓励他们在课下与相同水平的同学进行小組对抗竞赛训练，以在此过程中有效夯实篮球运动基础，同时获取丰富运动经验，促进自身篮球运动能力进一步提升等等。此过程中，学生们大多都可以在不断进步中渐渐增强自主实践锻炼勇气，因而接着就更加积极地参与到了体育锻炼活动当中，最终慢慢拥有了高水平的自主实践能力，为自身体育综合素养持续发展增添了助力。
三、鼓励学生自我反思，促进学生有益实践经验积累
在平时体育学习过程中，很多学生都习惯反复不停地进行自主实践锻炼，期望通过大量练习来提高自主实践能力，进而提升体育学科综合素养，但这种做法却是错误的。因此，平时教学工作中，初中体育教师就要时常鼓励学生自我反思，促进学生积累有益实践经验，高效达成学习目标。
例如，在引导学生学习羽毛球这一运动项目的时候，无论是课堂练习环节还是在课下锻炼阶段，我都鼓励学生时常停下自主实践脚步进行自我反思。于是，学生们就可以及时发现自己的不足，如：过于信赖理论知识而忽视实际锻炼情况等;同时也可以明确适用于自己的科学锻炼方法，如：基于同学意见全面认知自己的锻炼行为，同时模仿标准视频进行练习等。由此，学生们就可以在不断筛选研究中积累起丰富的有益体育实践经验，为自己接下来的自主锻炼活动提供科学指引，促进自己独立实践能力步步增强。
总之，在当前阶段的初中体育学科教学过程中，如何有效培养学生的自主实践能力慢慢成为了各任课教师需要重点研究的课题，因为只有以此能力为支撑，学生才更加可能养成终身参与体育锻炼的习惯，益于其时时保持良好的身体素质。具体而言，初中体育教师可以根据学生平时学习锻炼实际情况探究总结系列针对性训练措施，指引学生科学自主实践，优质完成学生培养任务。
参考文献：
[1]张震伟.例析自主学习在初中体育教学中的实践运用[J].中国学校体育，2015（S1）：78.
[2]王璐.初中体育教学中前课分组自主学习的实践与思考[J].江苏教育研究，2013（35）：72-73.
关键词：初中体育;自主实践能力;培养措施
现阶段，随着新课程改革进程逐步加快，初中体育学科教学活动也受到了新思想、新理念的影响，即加强了对学生主体的重视，因而培养学生自主体育实践能力就引起了广泛重视。但现实中很多体育教师无论是理念还是所用教学方法都存在一定的局限性和落后性，因此他们无法为学生创设轻松的学习锻炼环境，不利于学生各方面体育能力发展。鉴于以上所述，当前初中体育教师就要加强教学工作革新，通过有效措施引导学生积极参与独立实践活动，益于其自主实践能力迅速增强，进而促进学生体育综合素质逐步提升。
一、转变课堂教学模式，培养学生自主体育实践意识
在平时初中体育教学活动中，学生缺乏体育锻炼积极性问题比较突出，因为这势必会影响他们的自主实践效率，阻碍其相关能力发展。因此，教师们就需科学转变课堂教学模式，有效培养学生自主体育实践意识，助力其优质实践锻炼活动。
例如，平时教授学生健美操这一体育运动项目的时候，我改变了以自己为主的教学模式，而重点突出了学生主体性，给予了学生充分自主权利。具体如：在课堂开始导入教学环节，我就将主导权交给了学生，即鼓励班级学生积极在同学面前展示一段自己课下搜索练习的健美操，并引导其他同学进行客观评价，由此导入新课自然就让学生们对课堂活动产生了更多期待;在正式课堂教学过程中，我有意识缩减了讲解演示部分，而留给了学生更多的独立练习时间，更是鼓励学生尽可能通过与同学合作交流来解决自己遇到的困难等等。在以上教学过程中，学生往往可以获得更强烈的学习成就感，且可以渐渐认识到自我价值与作用，因而自主参与体育实践活动的意识即得以慢慢增强，为其有效锻炼自主实践能力奠定了良好基础。
二、分层布置体育任务，增强学生自主实践锻炼勇气
在一直以来的初中体育教学活动中，大多学生都习惯了在教师指引下学习各个体育项目，而遇到困难的时候第一时间想到的通常也是请教老师，因此他们在自主实践时就明显缺乏信心与勇气。因此，初中体育教师平时可以分层布置体育任务，益于学生循序渐进地学习体育项目，慢慢增强自主实践锻炼勇气，助益其自主实践能力提升。
例如，在引导学生学习篮球这一运动项目的过程中，完成基本教学活动以后，我就为学生们布置了一些课下锻炼任务，并对这些任务进行了难度划分。具体而言，我先根据学生们在课堂上的学习表现而将他们划分到了不同的层次，接着就为每个层次学生布置了相应难度的体育任务，如：对于课堂学习表现较差的学生，我只要求他们在课下的时候反复练习运球、带球跑等基本动作技巧;对于能力稍好一些的学生，我则会要求他们着重锻炼单手投篮、双手投篮以及三步上篮等较有难度的篮球运动技巧;而对于篮球运动能力非常好的学生，我则鼓励他们在课下与相同水平的同学进行小組对抗竞赛训练，以在此过程中有效夯实篮球运动基础，同时获取丰富运动经验，促进自身篮球运动能力进一步提升等等。此过程中，学生们大多都可以在不断进步中渐渐增强自主实践锻炼勇气，因而接着就更加积极地参与到了体育锻炼活动当中，最终慢慢拥有了高水平的自主实践能力，为自身体育综合素养持续发展增添了助力。
三、鼓励学生自我反思，促进学生有益实践经验积累
在平时体育学习过程中，很多学生都习惯反复不停地进行自主实践锻炼，期望通过大量练习来提高自主实践能力，进而提升体育学科综合素养，但这种做法却是错误的。因此，平时教学工作中，初中体育教师就要时常鼓励学生自我反思，促进学生积累有益实践经验，高效达成学习目标。
例如，在引导学生学习羽毛球这一运动项目的时候，无论是课堂练习环节还是在课下锻炼阶段，我都鼓励学生时常停下自主实践脚步进行自我反思。于是，学生们就可以及时发现自己的不足，如：过于信赖理论知识而忽视实际锻炼情况等;同时也可以明确适用于自己的科学锻炼方法，如：基于同学意见全面认知自己的锻炼行为，同时模仿标准视频进行练习等。由此，学生们就可以在不断筛选研究中积累起丰富的有益体育实践经验，为自己接下来的自主锻炼活动提供科学指引，促进自己独立实践能力步步增强。
总之，在当前阶段的初中体育学科教学过程中，如何有效培养学生的自主实践能力慢慢成为了各任课教师需要重点研究的课题，因为只有以此能力为支撑，学生才更加可能养成终身参与体育锻炼的习惯，益于其时时保持良好的身体素质。具体而言，初中体育教师可以根据学生平时学习锻炼实际情况探究总结系列针对性训练措施，指引学生科学自主实践，优质完成学生培养任务。
参考文献：
[1]张震伟.例析自主学习在初中体育教学中的实践运用[J].中国学校体育，2015（S1）：78.
[2]王璐.初中体育教学中前课分组自主学习的实践与思考[J].江苏教育研究，2013（35）：72-73.