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班级精细化管理，是对传统管理思想精髓的发展和创新，它使我们的教育教学在理念上有了可操作的力法。在班级管理中注重细节，养成精细的态度，有利于促进班级管理工作再上一个新的高度，有利于促进学生素质的全面提高，有利于促进教育教学工作的全面实施。
目标建设自主管理活动组织冲突管理学校是实施素质教育的主要阵地，班级是学生学习、生活的重要载体，直接影响到学生身心全面、健康、和谐的发展。精细化管理可以为班级科学、有效的管理提供理论指导。在班级管理中注重细节，养成精细的态度，有利于促进班级管理工作再上新台阶，有利于促进学生素质的全面提高，有利于促进教育教学工作的全面实施。那么，如何在班级管理中实施精细化管理呢？
一、班级目标建设精细化
班级目标建设精细化，细化班务制度，班级管理工作正规化、规范化和标准化。
首先，班主任要全面了解班级基本情况，掌握相关资料，制定符合班级实际而切实可行的规划目标。同时，还要对每个学生个体有所了解，指导学生制定每个人的任务目标，还要了解其他平行班级的情况，吸取有用的经验，开展良性竞争。其次，班主任要制定班纪班规，强化学生纪律观念。制度化是精细化管理的一个重要特征，制定好符合班级特色的规章制度，依托班级精细化量化管理体系，把班级日常工作分解到组、落实到人，由各组长对学生的出勤、卫生、同常行为、文明用语、作业完成情况等天天检查反馈，奖勤罚懒，将精细化管理落到实处。比如，对于卫生，师生可以共同制定卫生区卫生标准（包括地面、走廊、墙壁等）、课桌摆放标准、学习用具摆放标准、卫生工具摆放标准、个人卫生标准，各种标准做到量化细化，将卫生工作包干细化到人，做到事事有人做，人人有事做。再次，制定班训，营造积极向上的氛围。如班级可倡导“尚理、崇美、修身、创新”的精神，并以此作为班训，将这些都用标语的形式写出来，或张帖在教室的醒目位置，或作为学生的座右铭张贴在学生的课桌上，还可张贴于寝室，这些细节操作优化了教室环境，营造出了积极向上的氛围，使学生能时时自律，达到润物无声的效果。
二、班级自主管理精细化
班级自主管理精细化，充分发挥学生的主动性使他们积极参与到班级管理中，作到人人都是管理者，事事都有责任者，对班级管理做到精细化的控制，增强所有参与人员的责任感。这就要求：
一方面，班主任要精心打造班干部团体，营造精细化管理环境。班干部队伍是班级自主管理的核心，其工作能力、态度、方法以及在同学中的威信都对一个班级的精神面貌与班风有决定影响。要在学生民主選举和推荐基础上打造出精干的班委会，细化分工职责，强化监督力度，为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。
另一方面，班主任要充分发挥学生的主体作用，提高学生自我管理、参与管理的能力，实现自我管理精细化。要不断启发学生自省，比如，指导学生在每周的班会上围绕某一主题，轮流发言谈自己的所想，然后每人根据同学的发言结合自己的感想整理出一篇周记。一方面，这样可启发学生学会思考和反思；另一方面，也培养了学生的表达能力和应对不良情绪、习惯的自我控制能力；要不断促进学生自知，尊重学生的个性，还学生以独立的主体地位，提高学生主动探索、自我学习的积极性，提高学习效率。比如：引导学生找出自己每天学习中的无效劳动，知道自己的学习活动中哪些劳动是有价值的、可行的，哪些劳动是无价值的，应尽量避免或尽可能减少的，从而找到适合自己的学习方法，为提高学习效率打下良好的基础；要不断辅助学生自导，在精细化管理理念的引导下，帮助学生建立起自己的计划系统、监督检查系统、反馈系统，形成一套自成体系的学习活动运行机制，保证了学生不断地完善自我，不断地积极向上。
三、班级实践活动组织精细化
没有教育活动的开展，就不可能产生教育影响，也无所谓教育效果。为此，班主任需要积极组织开展各项活动，更要对活动进行精细化运作，以保证活动的效果。
在精心制定计划（方案）方面，班主任要结合班级实际，选“点”准确，开展具有符合教育规律，使学生能够在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育活动，激发学生的潜能，培养学生的能力，增强学生的兴趣，达到启发学生，教育学生的目的；活动主题响亮，直观，具有艺术性，活动时能使学生感到愉快、有吸引力；活动过程设计可操作性强，并具有一定的推广性。在方案实施过程中要精细化，活动实施全过程的每个环节都不能松懈、疏忽，应该做到环环紧扣、道道把关，也就是我们常说的细节管理。活动准备能结合实际，做到相对合理、充分；活动现场设计科学，紧扣主题；活动过程充分体现教师的主导及学生的主体性，充分发挥学生的积极性，学生全体参与性明显；积极开展自我评价和反思，在班级活动结束后，每位学生对活动更加深入地分析，写出心得体会，让学生在自己总结活动的过程中获得的感触和领悟。
四、班级冲突管理的精细化
班主任要适当控制班级冲突水平，减少破坏性冲突的影响，促使建设性冲突的发挥，提高班级绩效，保持班级的活力，这就要求班主任的冲突管理工作必须精细化，要有计划、执行和回顾的过程，对冲突做到精细化的控制。
首先，要敏锐发现潜在冲突，积极预防可能发生的冲突，防患于未然。在管理中要做到心细、眼明、腿勤。观察学生要细致，要善于从蛛丝马迹中发现问题，早读课、课间、自习课、活动课、宿舍等要多深入学生中间，要让学生感觉到你无处不在的关心，要从一些表面现象中挖掘问题，多了解学生的生活和情感，多与学生交流。其次，及时解决正在发生的冲突。必须积极建立科学的预警机制。当冲突发生时，可依据预定方案，把冲突及早解决，迅速恢复正常的学习和工作秩序。在处理出现的问题时，一定要体现纪律的严肃性。当然，严肃并不是不通人情，从生活上多关心、学习上多指导、思想上多交流都会有助于对学生的严格管理。在这一过程中，班主任要尤其注意师生思想情感交流的艺术性和精细化。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，设身处地为学生分析问题，解决问题，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。作为班主任，作为孩子的大朋友，我们要站在育人、教孩子学会做人这样的高度去看待问题。对于这些学生的教育，我们必须付出更多的耐心、关心和爱心。作为班主任，要善于接近这些孩子，想方设法走近他们的内心，了解他们的需要，知道他们的困难，绝对不能歧视他们。
班级的精细化管理是“用心工作、爱心育人、真心服务”的教育思想的具体体现，它存在于日常工作的每一个细节之中。只要事事力求“精细”，持之以恒地做下去，长期坚持就会形成习惯，良好习惯就会成为品质，这种品质最终将改变个人的命运。我们完全有理由相信，当“精细化”成为每一个教育者内在的一种品行时，它将不只是一种管理体制，也不仅是一种思想方法，它必将作为一种生存方式对我们的工作和生活产生深远的影响。
目标建设自主管理活动组织冲突管理学校是实施素质教育的主要阵地，班级是学生学习、生活的重要载体，直接影响到学生身心全面、健康、和谐的发展。精细化管理可以为班级科学、有效的管理提供理论指导。在班级管理中注重细节，养成精细的态度，有利于促进班级管理工作再上新台阶，有利于促进学生素质的全面提高，有利于促进教育教学工作的全面实施。那么，如何在班级管理中实施精细化管理呢？
一、班级目标建设精细化
班级目标建设精细化，细化班务制度，班级管理工作正规化、规范化和标准化。
首先，班主任要全面了解班级基本情况，掌握相关资料，制定符合班级实际而切实可行的规划目标。同时，还要对每个学生个体有所了解，指导学生制定每个人的任务目标，还要了解其他平行班级的情况，吸取有用的经验，开展良性竞争。其次，班主任要制定班纪班规，强化学生纪律观念。制度化是精细化管理的一个重要特征，制定好符合班级特色的规章制度，依托班级精细化量化管理体系，把班级日常工作分解到组、落实到人，由各组长对学生的出勤、卫生、同常行为、文明用语、作业完成情况等天天检查反馈，奖勤罚懒，将精细化管理落到实处。比如，对于卫生，师生可以共同制定卫生区卫生标准（包括地面、走廊、墙壁等）、课桌摆放标准、学习用具摆放标准、卫生工具摆放标准、个人卫生标准，各种标准做到量化细化，将卫生工作包干细化到人，做到事事有人做，人人有事做。再次，制定班训，营造积极向上的氛围。如班级可倡导“尚理、崇美、修身、创新”的精神，并以此作为班训，将这些都用标语的形式写出来，或张帖在教室的醒目位置，或作为学生的座右铭张贴在学生的课桌上，还可张贴于寝室，这些细节操作优化了教室环境，营造出了积极向上的氛围，使学生能时时自律，达到润物无声的效果。
二、班级自主管理精细化
班级自主管理精细化，充分发挥学生的主动性使他们积极参与到班级管理中，作到人人都是管理者，事事都有责任者，对班级管理做到精细化的控制，增强所有参与人员的责任感。这就要求：
一方面，班主任要精心打造班干部团体，营造精细化管理环境。班干部队伍是班级自主管理的核心，其工作能力、态度、方法以及在同学中的威信都对一个班级的精神面貌与班风有决定影响。要在学生民主選举和推荐基础上打造出精干的班委会，细化分工职责，强化监督力度，为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。
另一方面，班主任要充分发挥学生的主体作用，提高学生自我管理、参与管理的能力，实现自我管理精细化。要不断启发学生自省，比如，指导学生在每周的班会上围绕某一主题，轮流发言谈自己的所想，然后每人根据同学的发言结合自己的感想整理出一篇周记。一方面，这样可启发学生学会思考和反思；另一方面，也培养了学生的表达能力和应对不良情绪、习惯的自我控制能力；要不断促进学生自知，尊重学生的个性，还学生以独立的主体地位，提高学生主动探索、自我学习的积极性，提高学习效率。比如：引导学生找出自己每天学习中的无效劳动，知道自己的学习活动中哪些劳动是有价值的、可行的，哪些劳动是无价值的，应尽量避免或尽可能减少的，从而找到适合自己的学习方法，为提高学习效率打下良好的基础；要不断辅助学生自导，在精细化管理理念的引导下，帮助学生建立起自己的计划系统、监督检查系统、反馈系统，形成一套自成体系的学习活动运行机制，保证了学生不断地完善自我，不断地积极向上。
三、班级实践活动组织精细化
没有教育活动的开展，就不可能产生教育影响，也无所谓教育效果。为此，班主任需要积极组织开展各项活动，更要对活动进行精细化运作，以保证活动的效果。
在精心制定计划（方案）方面，班主任要结合班级实际，选“点”准确，开展具有符合教育规律，使学生能够在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育活动，激发学生的潜能，培养学生的能力，增强学生的兴趣，达到启发学生，教育学生的目的；活动主题响亮，直观，具有艺术性，活动时能使学生感到愉快、有吸引力；活动过程设计可操作性强，并具有一定的推广性。在方案实施过程中要精细化，活动实施全过程的每个环节都不能松懈、疏忽，应该做到环环紧扣、道道把关，也就是我们常说的细节管理。活动准备能结合实际，做到相对合理、充分；活动现场设计科学，紧扣主题；活动过程充分体现教师的主导及学生的主体性，充分发挥学生的积极性，学生全体参与性明显；积极开展自我评价和反思，在班级活动结束后，每位学生对活动更加深入地分析，写出心得体会，让学生在自己总结活动的过程中获得的感触和领悟。
四、班级冲突管理的精细化
班主任要适当控制班级冲突水平，减少破坏性冲突的影响，促使建设性冲突的发挥，提高班级绩效，保持班级的活力，这就要求班主任的冲突管理工作必须精细化，要有计划、执行和回顾的过程，对冲突做到精细化的控制。
首先，要敏锐发现潜在冲突，积极预防可能发生的冲突，防患于未然。在管理中要做到心细、眼明、腿勤。观察学生要细致，要善于从蛛丝马迹中发现问题，早读课、课间、自习课、活动课、宿舍等要多深入学生中间，要让学生感觉到你无处不在的关心，要从一些表面现象中挖掘问题，多了解学生的生活和情感，多与学生交流。其次，及时解决正在发生的冲突。必须积极建立科学的预警机制。当冲突发生时，可依据预定方案，把冲突及早解决，迅速恢复正常的学习和工作秩序。在处理出现的问题时，一定要体现纪律的严肃性。当然，严肃并不是不通人情，从生活上多关心、学习上多指导、思想上多交流都会有助于对学生的严格管理。在这一过程中，班主任要尤其注意师生思想情感交流的艺术性和精细化。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，设身处地为学生分析问题，解决问题，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。作为班主任，作为孩子的大朋友，我们要站在育人、教孩子学会做人这样的高度去看待问题。对于这些学生的教育，我们必须付出更多的耐心、关心和爱心。作为班主任，要善于接近这些孩子，想方设法走近他们的内心，了解他们的需要，知道他们的困难，绝对不能歧视他们。
班级的精细化管理是“用心工作、爱心育人、真心服务”的教育思想的具体体现，它存在于日常工作的每一个细节之中。只要事事力求“精细”，持之以恒地做下去，长期坚持就会形成习惯，良好习惯就会成为品质，这种品质最终将改变个人的命运。我们完全有理由相信，当“精细化”成为每一个教育者内在的一种品行时，它将不只是一种管理体制，也不仅是一种思想方法，它必将作为一种生存方式对我们的工作和生活产生深远的影响。