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摘要：针对计算机专业本科毕业生实际操作能力偏低的现象，分析了当前计算机专业教学中存在的问题，提出了专业实践教学体系构建方案，探讨了计算机实践教学实施过程中存在的问题。
关键词：计算机专业；实践教学体系；实践教学环节实施
一、传统课程设置中的问题分析
目前计算机专业实践教学方面主要存在以下问题：
1、实践教学的总体过程缺乏系统性、整体性的设计和安排。实践课程仅仅作为理论课程的补充，实践教学环节在专业教学过程中处于次要地位，难以起到与专业课程相互支持的互补作用，致使在学生实际工作时不能顺利地进入角色。
2、计算机专业实验室和专业实践基地的投入不足。目前很多高校的计算机专业课程实践还主要是以计算机公共实验室作为支撑，其结果是学生最重要的综合实验课程与实训课程环节的实施得不到保证。
3、没有建立适当的管理、激励机制，造成一些已有的实践教学基地不能很好地正常运转，没有真正发挥计算机专业实践教学的关键作用。
针对上述问题，我们进行了计算机专业实践教学体系的初步探讨，提出了实践教学体系的设计方案，并提出了在实施实践教学过程中必须关注的问题，希望能够与同行进行探讨。
二、计算机专业实践教学体系构建与实施的探讨
1、实践教学的培养目标
确定基础理论教育与专业技能培养并重的指导思想，通过实践教学体系的建立、健全、实施，在实际计算机应用系统研发的工程化实践过程中培养学生的自学能力、独立思考以及分析和解决问题、实际完成代码设计的能力，培养学生在工作中的团队合作精神和一定程度的项目管理能力。
2、实践教学课程体系的基本构成与教学目标
计算机专业实践教学体系以专业课程设置为基础，分为三个组成部分(见下表)。
①基础阶段：完成学生对于计算机系统的基本认识与基本操作的教育，为进入专业基础训练阶段打好基础。
②专业基础阶段：针对学生选择专业方向所必备的能力提供训练，为学生在四年级能够进入实际项目训练做好准备。
③实训阶段：要求学生在这一阶段形成开发至少数千行代码的经历，为学生将来能够尽快适应工作做好准备。
3、创建专业实验室与实践教学基地的必要性
为了支持计算机专业实践教学，需要有针对性地构建专业实验室和实践教学基地。专业实验室包括：网络技术实验室、组成与接口技术实验室、软件实验室等。专业实验室需要配备专门的硬件设备和专业应用软件系统；设备使用管理规则也与公共实验室完全不同，需要实现开放式管理，能够支持学生自主完成计算机系统的配置，包括操作系统设置、网络配置与连接、系统安全设置以及开发应用系统的网络和数据库服务器的设置与连接等。专业实践教学基地的管理也存在类似问题，如果专业教学基地不能保证对各个实训开发小组提供专用机器系统，实训计划将无法进行。也就是说，公共计算机房和一般专业机房的实验环境是不能满足实践教学基地硬件环境要求的，要想真正发挥实践教学基地的作用，就必须创建实践教学基地的软硬件实体。如果一个计算机专业的本科生在本科学习阶段从来没有真正接触开发、管理计算机系统的机会，是很难满足当前社会就业市场需要的。
4、关于实践教学基地管理机制的讨论
整个实践教学环节的有效实施必须以实践教学基地的配套硬件设施和配备专门的高水平实践课程指导教师为基础。因此，实践教学基地必须作为一个教学实体存在。在硬件设施基本满足要求的情况下，有针对性地建立适当的管理和激励机制，以支持实践教学指导教师持续有效地实施实践教学环节，是取得实践教学成果的关键。
在实践教学中，教师的职责在于引导学生进入实际项目进行开发实践，并指导学生完成从系统分析、设计到实际开发的全过程。这就要求实践教学指导教师必须了解和掌握当前软硬件应用系统开发的主流技术，熟悉各项实训项目的设计理念与技术方案，能够解决学生在实训遇到的各种问题，指导学生在有限的时间内，逐步完成一个实际系统的创建与最终测试。对实践教学指导教师的这些要求，实际上比承担二至三门专业课程教学的要求要高得多，而且在实践课程的指导过程中付出的劳动也更多。因此，如果没有相应的管理制度、没有专门、合理的核算教学工作量的规定，仅仅按照一般课程实验及实习进行管理，则很难保证教师能够坚守在指导实践课程的岗位并认真地实施计算机实践教学，这样将会直接影响培养学生实践能力的目的。在这一点上，并不仅仅是教学资金投入的问题，也不仅仅是教师水平的问题，只有得到上级领导的充分重视与支持，才能在有效机制的支持下真正达到实践教学的效果。
三、结论
实践教学在计算机专业人才培养过程中的作用是不容置疑的，然而要真正有效地完成实践教学环节的困难也是显而易见的。应该在对实践课程体系探索、研究的基础上，将实践教学基地的建立作为计算机专业建设的必要条件，组织强有力的实践教学队伍，建立实践教学指导工作的能力要求和工作量考核标准，以保证实践教学的持续和发展，保证实践教学环节在计算机专业本科教学中的作用。
责任编辑 张冬梅
关键词：计算机专业；实践教学体系；实践教学环节实施
一、传统课程设置中的问题分析
目前计算机专业实践教学方面主要存在以下问题：
1、实践教学的总体过程缺乏系统性、整体性的设计和安排。实践课程仅仅作为理论课程的补充，实践教学环节在专业教学过程中处于次要地位，难以起到与专业课程相互支持的互补作用，致使在学生实际工作时不能顺利地进入角色。
2、计算机专业实验室和专业实践基地的投入不足。目前很多高校的计算机专业课程实践还主要是以计算机公共实验室作为支撑，其结果是学生最重要的综合实验课程与实训课程环节的实施得不到保证。
3、没有建立适当的管理、激励机制，造成一些已有的实践教学基地不能很好地正常运转，没有真正发挥计算机专业实践教学的关键作用。
针对上述问题，我们进行了计算机专业实践教学体系的初步探讨，提出了实践教学体系的设计方案，并提出了在实施实践教学过程中必须关注的问题，希望能够与同行进行探讨。
二、计算机专业实践教学体系构建与实施的探讨
1、实践教学的培养目标
确定基础理论教育与专业技能培养并重的指导思想，通过实践教学体系的建立、健全、实施，在实际计算机应用系统研发的工程化实践过程中培养学生的自学能力、独立思考以及分析和解决问题、实际完成代码设计的能力，培养学生在工作中的团队合作精神和一定程度的项目管理能力。
2、实践教学课程体系的基本构成与教学目标
计算机专业实践教学体系以专业课程设置为基础，分为三个组成部分(见下表)。
①基础阶段：完成学生对于计算机系统的基本认识与基本操作的教育，为进入专业基础训练阶段打好基础。
②专业基础阶段：针对学生选择专业方向所必备的能力提供训练，为学生在四年级能够进入实际项目训练做好准备。
③实训阶段：要求学生在这一阶段形成开发至少数千行代码的经历，为学生将来能够尽快适应工作做好准备。
3、创建专业实验室与实践教学基地的必要性
为了支持计算机专业实践教学，需要有针对性地构建专业实验室和实践教学基地。专业实验室包括：网络技术实验室、组成与接口技术实验室、软件实验室等。专业实验室需要配备专门的硬件设备和专业应用软件系统；设备使用管理规则也与公共实验室完全不同，需要实现开放式管理，能够支持学生自主完成计算机系统的配置，包括操作系统设置、网络配置与连接、系统安全设置以及开发应用系统的网络和数据库服务器的设置与连接等。专业实践教学基地的管理也存在类似问题，如果专业教学基地不能保证对各个实训开发小组提供专用机器系统，实训计划将无法进行。也就是说，公共计算机房和一般专业机房的实验环境是不能满足实践教学基地硬件环境要求的，要想真正发挥实践教学基地的作用，就必须创建实践教学基地的软硬件实体。如果一个计算机专业的本科生在本科学习阶段从来没有真正接触开发、管理计算机系统的机会，是很难满足当前社会就业市场需要的。
4、关于实践教学基地管理机制的讨论
整个实践教学环节的有效实施必须以实践教学基地的配套硬件设施和配备专门的高水平实践课程指导教师为基础。因此，实践教学基地必须作为一个教学实体存在。在硬件设施基本满足要求的情况下，有针对性地建立适当的管理和激励机制，以支持实践教学指导教师持续有效地实施实践教学环节，是取得实践教学成果的关键。
在实践教学中，教师的职责在于引导学生进入实际项目进行开发实践，并指导学生完成从系统分析、设计到实际开发的全过程。这就要求实践教学指导教师必须了解和掌握当前软硬件应用系统开发的主流技术，熟悉各项实训项目的设计理念与技术方案，能够解决学生在实训遇到的各种问题，指导学生在有限的时间内，逐步完成一个实际系统的创建与最终测试。对实践教学指导教师的这些要求，实际上比承担二至三门专业课程教学的要求要高得多，而且在实践课程的指导过程中付出的劳动也更多。因此，如果没有相应的管理制度、没有专门、合理的核算教学工作量的规定，仅仅按照一般课程实验及实习进行管理，则很难保证教师能够坚守在指导实践课程的岗位并认真地实施计算机实践教学，这样将会直接影响培养学生实践能力的目的。在这一点上，并不仅仅是教学资金投入的问题，也不仅仅是教师水平的问题，只有得到上级领导的充分重视与支持，才能在有效机制的支持下真正达到实践教学的效果。
三、结论
实践教学在计算机专业人才培养过程中的作用是不容置疑的，然而要真正有效地完成实践教学环节的困难也是显而易见的。应该在对实践课程体系探索、研究的基础上，将实践教学基地的建立作为计算机专业建设的必要条件，组织强有力的实践教学队伍，建立实践教学指导工作的能力要求和工作量考核标准，以保证实践教学的持续和发展，保证实践教学环节在计算机专业本科教学中的作用。
责任编辑 张冬梅