【摘 要】
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目的年轻护士通过对工作的自我评价，明确自身能力优势与不足，充分发挥主观能动性，强化自我管理意识，有效提高临床综合能力。方法将42名护士随机分成对照组和实验组，对照组护士采用传统分层次带教的培养方法。实验组在采用护士分层次带教培养方法的基础上，应用了自行设计的护士日工作自我评价表进行自评，同时应用中国注册护士核心能力架构表进行自评和他评。结果两组护士在理论、技能考核成绩、护理质量检查结果、评判性思维
【机 构】
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225200 江苏扬州，扬州市江都人民医院护理部,
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目的年轻护士通过对工作的自我评价，明确自身能力优势与不足，充分发挥主观能动性，强化自我管理意识，有效提高临床综合能力。
方法将42名护士随机分成对照组和实验组，对照组护士采用传统分层次带教的培养方法。实验组在采用护士分层次带教培养方法的基础上，应用了自行设计的护士日工作自我评价表进行自评，同时应用中国注册护士核心能力架构表进行自评和他评。
结果两组护士在理论、技能考核成绩、护理质量检查结果、评判性思维、科研能力、临床护理能力、领导能力、人际关系能力、法律能力、伦理实践能力、专业发展能力、教育、咨询能力上的差异有统计学意义(P<0.05)。
结论年轻护士通过对工作的自我评价，及时发现问题、分析原因、改进方法，较好、较快地提高了临床综合能力。
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