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摘要：语言是促进人与人交流的一门重要的学科，语言表达能力的强弱直接影响着人与人之间的交流情况，在社会中，很多人或许会因为不会说话或者表达能力不強而被社会的不公所对待，也有一部分人会因为其语言表达能力很强而被社会所善待。一个人若懂得如何使用得体的语言表达自己的意思，与他人交流，那这个人才更有可能被大众所尊重。所以我们要用好的表达能力去赢得他人的尊重，而不是让别人误以为我们是一个不懂得说话的俗人。
关键词：幼儿教育；语言表达；能力；习惯
一个人的语言表达能力的强弱不是天生的，是经过后天培养的，一个人的成长分为“幼儿、小学、初中、高中、大学”几个阶段，而语言的表达则是形成在一个人的幼儿时期。为什么呢？处在幼儿时期的人对这个世界是陌生的，他们听、说、读、写的能力都很弱，但是他们的模仿能力则很强，稍不用心，大人们便会将自己的坏习惯在不知不觉中教给了孩子，这对于他们的成长多有不利，而且一个人的习惯一旦形成便会很难改正。针对幼儿教育的语言表达能力，我们必须拿出十二分的精神来教好他们，培养他们的能力，让他们能够拥有好的习惯，做一名懂文明、讲礼貌的优秀人才。
一、细心观察，打开孩子的内心世界
1.时刻关注孩子的情绪变化
很多老师和家长会过于关心孩子的教育问题从而忽略了孩子的身心发展，那么，我们要提高孩子的语言表达能力为什么首先要关注孩子的情绪变化呢？现在很多家长在社会竞争压力的影响下会提前将孩子送进各种优秀的幼儿园，可是他们不曾想过孩子们的心里，对于一个两岁的孩子，连饭都不会自己吃的孩子就被送进了幼儿园，此时他们的内心是恐惧的，他们对于那个陌生的幼儿园充满了恐惧，在这种情况下，孩子非但不能学到知识，还会因此而变得沉默寡言。再次我建议家长们和幼儿园的老师们一定要细心观察孩子们的身心健康，关注孩子们的情绪变化，一旦孩子对某件事情产生了抵触，家长和老师不要强逼，而应该待孩子冷静下来之后细心教导。慢慢地让他们开口说话，要让他们学会跟家长跟老师说出自己心里的想法。例如，在孩子拒绝吃饭的时候，老师可以先让孩子放下饭碗，带着孩子去某一处地方看看风景，同时给他讲讲一个有趣的小故事，然后慢慢开导孩子吃饭，跟他说：“吃饭是我们每天都必须要做的事情哦，如果你不吃饭你就会很虚弱会变得没力气，从而和小朋友一起玩的时候就会疲劳，也会因为没力气而只能看着别人玩哦”等等之类的话语。从而让孩子的心里形成一种吃饭做事都要有规律的习惯。
2.用孩子们的交流方式去跟他们对话
幼儿园里的小朋友从互相不认识到很熟悉只需要一个很短暂的过程，他们通过一些游戏等方式很容易就成了朋友，老师们一定要利用好这种方式去跟孩子们交流。因为幼儿园的小朋友一开始说话都有点含糊不清，口齿也不清楚，所以跟老师说起话来难免会产生误解和困扰，所以老师一定要学会用孩子们的交流方式去和他们对话，从而锻炼他们开口说话的能力，慢慢地教他们学会谈吐和咬字。比方说，老师可以采取丢手绢的游戏，让小朋友们全部参与其中，然后由老师开头带领他们做游戏，输了的人要上台表演节目，而表演节目的人自然少不了开口说话，这时老师一定要注意孩子的用语，稍有不对一定要在游戏之后细心教导。
二、结合书本和设备，锻炼孩子的说话用语
1.书本知识的教学
老师要充分利用好书本上的各种知识，在上课的时候利用孩子对书本的兴趣来教给大家如何文明用语。比如说，在上课的时间段，老师可以让邻近的小朋友一起来完成书本上的对话，首先由老师教给大家怎么读，然后带领大家熟悉课本，再由小朋友们自己去完成对话。例如，一号小朋友对二号小朋友说：“你好呀！我叫xxx，请问你叫什么名字呀？”二号小朋友可以接着一号小朋友的问题继续说：“你好！我的名字是xxx，我们可以做好朋友吗？”孩子们的心灵都是很纯洁的，都渴望有朋友一起玩耍，所以老师要格外注意孩子们的交友情况。在课下也要注意孩子们的用语，一旦发现有人吵架和不文明的用语一定要细心教导，帮助他们及时改正。
2.动画片的有效运用
在幼儿园，随处可见到电视机这样的仪器，老师通常会利用休息时间来给孩子们播放动画片来消磨时间，其实我认为动画片也可以在上课的时候播放，因为孩子们的模仿能力很强，老师可以利用动画片里人物的对白来教会孩子用语。比如，老师可以筛选一些用语对话比较适合的动画片来放给孩子们看，例如小猪佩奇，里面可以通过佩奇一家人的用语习惯来间接地教会孩子说话，在他们的大脑形成一种用语文明的好习惯。在动画片中，孩子们还可以根据语境学会形容词、动词等词语、成语的运用，在声图并茂的画面中，培养连贯用语、文明用语，提高语言理解能力，进而提高语言表达能力。
三、通过直接感知周围环境，提高语言表达能力。
生活是语言的源泉，幼儿学习语言，都要与周围的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。家长与教师应当在与幼儿交流时，适当、及时的利用周围环境帮助幼儿提高语言表达能力。比如，3月12日植树节，我们班的孩子在种植小树苗和花草时，师幼之间就形成了语言互动，教师幽默地摆出一些造型，做出一些动作，孩子们就用一些词语来形容：大汗淋漓、任劳任怨。孩子还会说：“小朋友们就像个大人一样，也很像农民伯伯，勤劳勇敢。”再如3月28日，我上了一节科学活动课，我将装了水的气球浮在盐水面上，孩子看了就会说：“气球露出的部分像个小岛一样。”所以，我们应当让孩子开阔眼界，广博知识，利用一切资源拓展孩子思维，提高孩子语言表达能力。
四、总结
幼儿语言表达能力的提高需要老师和家长们的细心教导，在孩子面前一定不要做出一些不利于他们身心发展的事情，在日常交流当中，老师和家长也要格外注意自己的用语习惯，只有给孩子们创造了一个文明的好环境，孩子们语言表达的能力才能自然而然得到提高。
参考文献
[1]孙凤霞.如何培养幼儿的语言表达能力.教育界，2016（24）.
[2]热汗古丽·吾守尔.浅谈如何提高小学生口语表达能力.人间，2016（14）.
[3]赵丽华.论3-6岁幼儿语言表达能力的培养策略.读书文摘，2016（26）
关键词：幼儿教育；语言表达；能力；习惯
一个人的语言表达能力的强弱不是天生的，是经过后天培养的，一个人的成长分为“幼儿、小学、初中、高中、大学”几个阶段，而语言的表达则是形成在一个人的幼儿时期。为什么呢？处在幼儿时期的人对这个世界是陌生的，他们听、说、读、写的能力都很弱，但是他们的模仿能力则很强，稍不用心，大人们便会将自己的坏习惯在不知不觉中教给了孩子，这对于他们的成长多有不利，而且一个人的习惯一旦形成便会很难改正。针对幼儿教育的语言表达能力，我们必须拿出十二分的精神来教好他们，培养他们的能力，让他们能够拥有好的习惯，做一名懂文明、讲礼貌的优秀人才。
一、细心观察，打开孩子的内心世界
1.时刻关注孩子的情绪变化
很多老师和家长会过于关心孩子的教育问题从而忽略了孩子的身心发展，那么，我们要提高孩子的语言表达能力为什么首先要关注孩子的情绪变化呢？现在很多家长在社会竞争压力的影响下会提前将孩子送进各种优秀的幼儿园，可是他们不曾想过孩子们的心里，对于一个两岁的孩子，连饭都不会自己吃的孩子就被送进了幼儿园，此时他们的内心是恐惧的，他们对于那个陌生的幼儿园充满了恐惧，在这种情况下，孩子非但不能学到知识，还会因此而变得沉默寡言。再次我建议家长们和幼儿园的老师们一定要细心观察孩子们的身心健康，关注孩子们的情绪变化，一旦孩子对某件事情产生了抵触，家长和老师不要强逼，而应该待孩子冷静下来之后细心教导。慢慢地让他们开口说话，要让他们学会跟家长跟老师说出自己心里的想法。例如，在孩子拒绝吃饭的时候，老师可以先让孩子放下饭碗，带着孩子去某一处地方看看风景，同时给他讲讲一个有趣的小故事，然后慢慢开导孩子吃饭，跟他说：“吃饭是我们每天都必须要做的事情哦，如果你不吃饭你就会很虚弱会变得没力气，从而和小朋友一起玩的时候就会疲劳，也会因为没力气而只能看着别人玩哦”等等之类的话语。从而让孩子的心里形成一种吃饭做事都要有规律的习惯。
2.用孩子们的交流方式去跟他们对话
幼儿园里的小朋友从互相不认识到很熟悉只需要一个很短暂的过程，他们通过一些游戏等方式很容易就成了朋友，老师们一定要利用好这种方式去跟孩子们交流。因为幼儿园的小朋友一开始说话都有点含糊不清，口齿也不清楚，所以跟老师说起话来难免会产生误解和困扰，所以老师一定要学会用孩子们的交流方式去和他们对话，从而锻炼他们开口说话的能力，慢慢地教他们学会谈吐和咬字。比方说，老师可以采取丢手绢的游戏，让小朋友们全部参与其中，然后由老师开头带领他们做游戏，输了的人要上台表演节目，而表演节目的人自然少不了开口说话，这时老师一定要注意孩子的用语，稍有不对一定要在游戏之后细心教导。
二、结合书本和设备，锻炼孩子的说话用语
1.书本知识的教学
老师要充分利用好书本上的各种知识，在上课的时候利用孩子对书本的兴趣来教给大家如何文明用语。比如说，在上课的时间段，老师可以让邻近的小朋友一起来完成书本上的对话，首先由老师教给大家怎么读，然后带领大家熟悉课本，再由小朋友们自己去完成对话。例如，一号小朋友对二号小朋友说：“你好呀！我叫xxx，请问你叫什么名字呀？”二号小朋友可以接着一号小朋友的问题继续说：“你好！我的名字是xxx，我们可以做好朋友吗？”孩子们的心灵都是很纯洁的，都渴望有朋友一起玩耍，所以老师要格外注意孩子们的交友情况。在课下也要注意孩子们的用语，一旦发现有人吵架和不文明的用语一定要细心教导，帮助他们及时改正。
2.动画片的有效运用
在幼儿园，随处可见到电视机这样的仪器，老师通常会利用休息时间来给孩子们播放动画片来消磨时间，其实我认为动画片也可以在上课的时候播放，因为孩子们的模仿能力很强，老师可以利用动画片里人物的对白来教会孩子用语。比如，老师可以筛选一些用语对话比较适合的动画片来放给孩子们看，例如小猪佩奇，里面可以通过佩奇一家人的用语习惯来间接地教会孩子说话，在他们的大脑形成一种用语文明的好习惯。在动画片中，孩子们还可以根据语境学会形容词、动词等词语、成语的运用，在声图并茂的画面中，培养连贯用语、文明用语，提高语言理解能力，进而提高语言表达能力。
三、通过直接感知周围环境，提高语言表达能力。
生活是语言的源泉，幼儿学习语言，都要与周围的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。家长与教师应当在与幼儿交流时，适当、及时的利用周围环境帮助幼儿提高语言表达能力。比如，3月12日植树节，我们班的孩子在种植小树苗和花草时，师幼之间就形成了语言互动，教师幽默地摆出一些造型，做出一些动作，孩子们就用一些词语来形容：大汗淋漓、任劳任怨。孩子还会说：“小朋友们就像个大人一样，也很像农民伯伯，勤劳勇敢。”再如3月28日，我上了一节科学活动课，我将装了水的气球浮在盐水面上，孩子看了就会说：“气球露出的部分像个小岛一样。”所以，我们应当让孩子开阔眼界，广博知识，利用一切资源拓展孩子思维，提高孩子语言表达能力。
四、总结
幼儿语言表达能力的提高需要老师和家长们的细心教导，在孩子面前一定不要做出一些不利于他们身心发展的事情，在日常交流当中，老师和家长也要格外注意自己的用语习惯，只有给孩子们创造了一个文明的好环境，孩子们语言表达的能力才能自然而然得到提高。
参考文献
[1]孙凤霞.如何培养幼儿的语言表达能力.教育界，2016（24）.
[2]热汗古丽·吾守尔.浅谈如何提高小学生口语表达能力.人间，2016（14）.
[3]赵丽华.论3-6岁幼儿语言表达能力的培养策略.读书文摘，2016（26）