论文部分内容阅读
摘 要:如何让学生在课堂中高效掌握历史基础知识,并且能培养相应的历史能力,就需要我们在知己知彼之后,如何根据学生的不同特点来采取相应的教学措施,让看似枯燥的文字飞起来,向学生展示一个立体的历史,从而减轻学生的学习负担,更好的完成教学任务。
关键词:让数字“飞” 让图画飞 让想象飞 自主探究 立体的历史
中图分类号:G633.5 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(c)-0031-01
高中历史课本是关于专题的内容,与初中历史中侧重讲述历史事件不同,高中历史课本更多的是培养学生了解历史发展的规律,而高一的学生,对于专题历史的接受能力还存在不足,因此,如何让学生在课堂中高效掌握历史基础知识,并且能培养相应的历史能力,就需要我们在知己知彼之后,如何根据学生的不同特点来采取相应的教学措施,让看似枯燥的文字飞起来,向学生展示一个立体的历史,从而减轻学生的学习负担,更好的完成教学任务。下面,我们就以高中历史必修二为例,来谈谈如何让学生感受鲜活的、立体的历史知识。
高中历史必修二是关于经济发展的历史,与政治发展专题的必修一相比,多了一些“数据”,少了一些“事件”;与文化发展史的必修三相比,多了一些“政策”,少了一些“思想”。但是,就是这个看似范围巨大的“经济”却紧紧与我们的生活相关。在那些看似无趣的数据背后,在那些貌似枯燥的理论背后,掩藏着人类历史发展的最真实的面目,因为必修二中所讲述的内容,很少是个人的历史行为,更多的是历史现象、历史发展阶段,所以,必修二的教学更应注意让学生在“立体”的历史中进行。
1 让数字“飞”
在必修二的授课过程中,师生接触最多的就是数据,但那些冰冷的甚至是讨厌的数据却可以告诉我们很多的历史真实,很多学生惧怕数据,更不会从数据中发现数据所代表的信息。其实,在平时学习的过程中,教师应该让学生打破对数字的惧怕感,也让数字飞。在讲述必修二的第一堂课中,我就用一两白银在不同朝代相当于多少人民币,让学生用现代人的触觉去触摸历史。还比如必修一中所提到的近代中国对外赔款,赔款数额究竟是有多大,其实很多学生是没有真正的感觉的,我们可以用“2亿3千万两=清政府三年的财政收入”为切入点,让学生感受“如果一个家庭将家里三年全部的收入都还债,会是怎样的生活”？让学生体会当时清政府的财政困难。此外,在讲述中国古代的商业发展,我举了一个例子,“一个文官接受皇帝所赐千两黄金究竟应该怎么拿回家”。当时学生的反应非常热烈,以这个为开端,讲述从商朝时的商人—— 唐朝时的海外经商的辛苦—— 宋代的交子—— 明清商帮票号—— 近代银行金融业的发展。
其实,学生对于经济有着天生的敏感,因为毕竟经济包围着我们每一个人,当我们有着正确的引导,告诉学生真正的分析方法,我想,学生的学习成果会超过我们的想象。学会从数据中分析问题,对于学习必修二的经济文明的演进有着很重要的意义,即使,仅仅是帮学生学会认识电视上每天铺天盖地的数据也是文明的成就哦,我个人觉得这个过程,就已经让我们的学生触摸到经济文明演变的过程。
2 让图画飞
电视剧《宫》又引发了“穿越”热,很多学生心里都有一个穿越梦,那么,假如,真的让你穿越时空回到从前,该是怎样的一个模样？那过去的世界,是不是真的如同想象般的那样好？学完第一单元《中国古代的农耕经济》,我设计了这样的一个问题,如果要是你能穿越回到过去,你选择哪个朝代？你会看到什么样的情况？你衣食住行会是怎样的情况？课本上提供的图画是静态的、平面的,但是,我们可以让这些图画“飞”,让学生利用图画以及文字实现穿越,回到相应的朝代。跳过艺术的加工,让学生还原一个适合他们水平的历史画面,讲课本的静态画面变成动漫性质的历史“影像”,学生更容易体会什么是文明的演进,客观的认识当时生产力发展的真正水平。
经济文明的演进,首先是让学生知道历史的本来面目,不仅有文明,有落后,还有文明中的落后,还有落后中的文明。在经济的发展演变过程中,农业文明的历史是漫长的,“生产力低下”是我们对这个文明的最典型的表述,但是,对于学生而言,却不是能真正的体会这个过程,而且,由于这个描述,也让学生产生了对农业文明时代的产生了一个误解,即认为农业文明时代是落后的,是应该被淘汰的。因此,在我们讲授中国古代的农业经济时,应该让学生从这个误区中走出来,真正的体验农业文明时代的辉煌。上海召开的世博会中展示的动态《清明上河图》就可以给我们很多的启示。
让图画飞,可以让学生更好的体会农业文明的辉煌,可以体现在低生产力水平下创造出的精美手工业品;农业文明的辉煌,也可以体现在商品交流的活跃非凡;农业文明的辉煌,还可以体现在近代前夜的发展成就。从图画飞中,也可以让学生深切体会固步自封造成近代前夜的迟滞与落伍。
3 让想象飞
城市的发展可以代表一个国家或地区经济发展的水平,在高中历史必修二课本中,有很多关于城市的发展历史,因此,在实际的教学中,应该利用这一内容,让学生更接近鲜活的历史。
例如两次工业革命,两次工业革命真的如同岳麓版的标题“改变世界”,现在的课本中对于工业革命的影响的文字描述越来越简单,但是,如何让学生真正的体会工业革命如何改变世界,却是我们必须要做的工作。因此,在讲完基础知识以后,我就让学生利用所学,根据自己的理解,来建立一个自己的、不断成长的“城市”,不管是在学美术的专业班,还是那些很少拿起画笔的文化班的学生,我都让他们尽可能的画出自己城市的成长,只强调必须得符合历史发展的规律,这种涂鸦的行为,无疑让学生很是兴奋,因为当时是分组行为,教室里真真的热闹,不仅很快的完成了历史知识的讲授任务,也完成了对学生的能力培养,还有,那个情感态度价值观目标,也就在这其中不知不觉的完成,这样的行为,何乐不为?
其实,必修二的教学中,有很多可以采取这样的方法,可以让学生动笔,也可以让学生闭起眼睛完成想象中的那幅画。甚至那幅《清明上河图》,也可以让学生试着想象一下如何能活起来,与唐都长安相比,很多教学内容就不知不觉完成。让学生的想象飞,通过思维建立自己的城市,不仅可以便于学生接受课本知识,而且能让学生乐于学习,更直观的掌握历史知识。
高中历史教学的三维目标其实不是孤立,而是在课堂教学中不知不觉的进行渗透,让课本的文字、图画“飞”,让学生的想象飞,让高一学生在他们能接受的范围内顺利完成历史必修一、必修二模块的学习,为将来他们学习能力的进一步提高,打下更好的基础。
关键词:让数字“飞” 让图画飞 让想象飞 自主探究 立体的历史
中图分类号:G633.5 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(c)-0031-01
高中历史课本是关于专题的内容,与初中历史中侧重讲述历史事件不同,高中历史课本更多的是培养学生了解历史发展的规律,而高一的学生,对于专题历史的接受能力还存在不足,因此,如何让学生在课堂中高效掌握历史基础知识,并且能培养相应的历史能力,就需要我们在知己知彼之后,如何根据学生的不同特点来采取相应的教学措施,让看似枯燥的文字飞起来,向学生展示一个立体的历史,从而减轻学生的学习负担,更好的完成教学任务。下面,我们就以高中历史必修二为例,来谈谈如何让学生感受鲜活的、立体的历史知识。
高中历史必修二是关于经济发展的历史,与政治发展专题的必修一相比,多了一些“数据”,少了一些“事件”;与文化发展史的必修三相比,多了一些“政策”,少了一些“思想”。但是,就是这个看似范围巨大的“经济”却紧紧与我们的生活相关。在那些看似无趣的数据背后,在那些貌似枯燥的理论背后,掩藏着人类历史发展的最真实的面目,因为必修二中所讲述的内容,很少是个人的历史行为,更多的是历史现象、历史发展阶段,所以,必修二的教学更应注意让学生在“立体”的历史中进行。
1 让数字“飞”
在必修二的授课过程中,师生接触最多的就是数据,但那些冰冷的甚至是讨厌的数据却可以告诉我们很多的历史真实,很多学生惧怕数据,更不会从数据中发现数据所代表的信息。其实,在平时学习的过程中,教师应该让学生打破对数字的惧怕感,也让数字飞。在讲述必修二的第一堂课中,我就用一两白银在不同朝代相当于多少人民币,让学生用现代人的触觉去触摸历史。还比如必修一中所提到的近代中国对外赔款,赔款数额究竟是有多大,其实很多学生是没有真正的感觉的,我们可以用“2亿3千万两=清政府三年的财政收入”为切入点,让学生感受“如果一个家庭将家里三年全部的收入都还债,会是怎样的生活”？让学生体会当时清政府的财政困难。此外,在讲述中国古代的商业发展,我举了一个例子,“一个文官接受皇帝所赐千两黄金究竟应该怎么拿回家”。当时学生的反应非常热烈,以这个为开端,讲述从商朝时的商人—— 唐朝时的海外经商的辛苦—— 宋代的交子—— 明清商帮票号—— 近代银行金融业的发展。
其实,学生对于经济有着天生的敏感,因为毕竟经济包围着我们每一个人,当我们有着正确的引导,告诉学生真正的分析方法,我想,学生的学习成果会超过我们的想象。学会从数据中分析问题,对于学习必修二的经济文明的演进有着很重要的意义,即使,仅仅是帮学生学会认识电视上每天铺天盖地的数据也是文明的成就哦,我个人觉得这个过程,就已经让我们的学生触摸到经济文明演变的过程。
2 让图画飞
电视剧《宫》又引发了“穿越”热,很多学生心里都有一个穿越梦,那么,假如,真的让你穿越时空回到从前,该是怎样的一个模样？那过去的世界,是不是真的如同想象般的那样好？学完第一单元《中国古代的农耕经济》,我设计了这样的一个问题,如果要是你能穿越回到过去,你选择哪个朝代？你会看到什么样的情况？你衣食住行会是怎样的情况？课本上提供的图画是静态的、平面的,但是,我们可以让这些图画“飞”,让学生利用图画以及文字实现穿越,回到相应的朝代。跳过艺术的加工,让学生还原一个适合他们水平的历史画面,讲课本的静态画面变成动漫性质的历史“影像”,学生更容易体会什么是文明的演进,客观的认识当时生产力发展的真正水平。
经济文明的演进,首先是让学生知道历史的本来面目,不仅有文明,有落后,还有文明中的落后,还有落后中的文明。在经济的发展演变过程中,农业文明的历史是漫长的,“生产力低下”是我们对这个文明的最典型的表述,但是,对于学生而言,却不是能真正的体会这个过程,而且,由于这个描述,也让学生产生了对农业文明时代的产生了一个误解,即认为农业文明时代是落后的,是应该被淘汰的。因此,在我们讲授中国古代的农业经济时,应该让学生从这个误区中走出来,真正的体验农业文明时代的辉煌。上海召开的世博会中展示的动态《清明上河图》就可以给我们很多的启示。
让图画飞,可以让学生更好的体会农业文明的辉煌,可以体现在低生产力水平下创造出的精美手工业品;农业文明的辉煌,也可以体现在商品交流的活跃非凡;农业文明的辉煌,还可以体现在近代前夜的发展成就。从图画飞中,也可以让学生深切体会固步自封造成近代前夜的迟滞与落伍。
3 让想象飞
城市的发展可以代表一个国家或地区经济发展的水平,在高中历史必修二课本中,有很多关于城市的发展历史,因此,在实际的教学中,应该利用这一内容,让学生更接近鲜活的历史。
例如两次工业革命,两次工业革命真的如同岳麓版的标题“改变世界”,现在的课本中对于工业革命的影响的文字描述越来越简单,但是,如何让学生真正的体会工业革命如何改变世界,却是我们必须要做的工作。因此,在讲完基础知识以后,我就让学生利用所学,根据自己的理解,来建立一个自己的、不断成长的“城市”,不管是在学美术的专业班,还是那些很少拿起画笔的文化班的学生,我都让他们尽可能的画出自己城市的成长,只强调必须得符合历史发展的规律,这种涂鸦的行为,无疑让学生很是兴奋,因为当时是分组行为,教室里真真的热闹,不仅很快的完成了历史知识的讲授任务,也完成了对学生的能力培养,还有,那个情感态度价值观目标,也就在这其中不知不觉的完成,这样的行为,何乐不为?
其实,必修二的教学中,有很多可以采取这样的方法,可以让学生动笔,也可以让学生闭起眼睛完成想象中的那幅画。甚至那幅《清明上河图》,也可以让学生试着想象一下如何能活起来,与唐都长安相比,很多教学内容就不知不觉完成。让学生的想象飞,通过思维建立自己的城市,不仅可以便于学生接受课本知识,而且能让学生乐于学习,更直观的掌握历史知识。
高中历史教学的三维目标其实不是孤立,而是在课堂教学中不知不觉的进行渗透,让课本的文字、图画“飞”,让学生的想象飞,让高一学生在他们能接受的范围内顺利完成历史必修一、必修二模块的学习,为将来他们学习能力的进一步提高,打下更好的基础。