试论小学英语口语教学存在的问题及解决策略

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  【摘要】在全球化趋势下,英语能力已经成为衡量一个现代化人才的重要指标,在社会各领域当中得到广泛应用。小学是为学生打下英语学习基础的关键时期,在此阶段养成的学习习惯和方法,将会对学生的一生产生影响。口语教学是小学英语教学的重点与难点,对于学生的英语综合能力要求较高,因此很多学生在练习口语时遇到较大阻碍。在素质教育背景下,教师应该转变传统教学理念与方法,消除口语教学当中存在的问题,促进学生英语能力的提升。本文将对小学英语口语教学存在的问题及解决策略加以深入分析。
  【关键词】小学英语  口语教学  问题  解决策略
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)19-0109-02
  在传统英语教学当中,对于学生的口语能力重视程度不足,导致学生的口语交际受到限制,虽然掌握了丰富的英语知识,但是在实际应用当中却遇到诸多困难。在新时期教育体制改革当中,对于小学英语教学工作提出了新的要求,应该将提升学生的口语交际能力作为主要目标,提升学生的英语综合素养。英语在社会生产生活当中的应用越来越广,只有从小学阶段对学生加以正确引导,才能满足学生的成长与发展需求,为社会提供更多的综合型人才。然而,受到传统教育理念的限制,很多教师缺乏有效的教学方法,导致学生的英语口语能力提升缓慢,不利于学生的全面发展。为此,教师应该从实际情况出发,根据学生的学习需求制定切实可行的教学策略,提升口语教学水平。
  一、小学英语口语教学存在的问题
  (一)重视程度低
  教师对于学生的阅读和写作能力往往较为重视,却忽视了学生的口语交际能力,长此以往会导致学生失去表达的欲望。受到传统教育理念的限制,教师往往只关注学生的考试成绩,在教学中的态度消极,口语练习当中存在形式化严重的问题[1]。在课堂练习当中,教师往往对学生放任不管,导致口语交际环节的纪律性缺失。
  (二)语言环境缺失
  在小学英语口语教学当中,为学生创设良好的语言环境,可以增强学生的学习积极性与主动性。然而,语言环境的缺失或者单一性的弊端,导致学生接触口语学习的时间较短,其口语交际能力迟迟不能得到提升。在课堂当中,教师提问时往往是用汉语提问,极少情况会与学生运用英语进行沟通,导致学生的口语交际习惯未养成[2]。
  (三)教学方法单一
  科学的教学方法能够正确引导学生的学习行为,促进学生学习效率的提升,实现教学相长。然而,教师在口语教学中的教学方法枯燥单一,不利于学生学习兴趣的激发。教师未能对先进的教学技术与设备进行充分运用,导致课堂氛围沉闷无聊,学生对英语口语练习形成抵触心理。
  (四)学生自信心缺失
  学生害怕自己的发言和语法等出现错误,在学习中不敢用英语表达自己的想法,这是导致其自信心缺失的主要原因。另一方面,教师在学生出现错误时未能进行正确引导与鼓励,也会导致其产生恐惧心理。
  二、小学英语口语教学问题的解决策略
  (一)重视口语训练
  教师应该转变传统教学理念,给予学生足够多的时间用于口语训练,满足学生的口语交际需求。教师应该在教学计划当中明确口语教学的重要地位,增强学生对口语的重视,在每一个单元教学当中都应该针对本节内容开展口语交流活动,帮助学生养成良好的学习习惯[3]。由于学生在家庭环境、生活经历和学习能力等方面存在一定的差異性,因此教师在为学生制定口语训练目标时也应该重视层次性,使每一个学生都能够在口语训练当中提升自我,从而获取英语学习的乐趣,激发其学习积极性与主动性。
  (二)创设语言环境
  无论是学习哪种语言,良好的语言环境是提升学习能力的最快途径。在小学英语口语教学当中,教师也应该为学生创设语言环境,使其在氛围的熏陶下增强口语能力。为此,教师要在教学中减少汉语的使用,尽可能使用英语引导学生参与课堂学习,为学生做出良好的示范,增强其练习口语的信心,使其在教师的引导下快速进入口语学习状态。在现代化教育当中,多种先进的教学设备与技术得到应用,是提升教学工作水平的关键。教师应该运用多媒体教学为学生创设良好的语言环境,将文字与图片、音频、视频等结合在一起,激发学生在语言环境当中的交际欲望[4]。与此同时,教师还可以在课堂当中抽出时间用于学生的英语报告,督促学生通过英语演讲的方式锻炼口语,同时能够增强学生的自主学习能力。
  (三)克服心理障碍
  学生在口语学习时不敢表达自我,往往是由于在心理上存在诸多障碍,限制了其口语能力的提升。教师应该引导学生克服心理障碍,使其能够体会到口语交流的乐趣,自主参与到口语训练当中。小学生的心理较为敏感,教师的一言一行都会对学生产生影响。在学生练习口语时难免会出现发音和语法等方面的错误,教师不应该对其进行严厉指责和批评,而是应该通过鼓励和表扬等方式增强学生的学习信心,使其意识到教师对自己的关爱,为其口语练习奠定基础。在学生运用口语回答问题时,教师应该通过眼神和肢体动作等进行善意引导与鼓励,消除学生在回答问题时的恐惧感[5]。教师要树立一个和蔼可亲的形象,让学生在与教师口语交流时感觉到亲切,逐步增强学生的口语交际欲望。
  (四)创新教学方式
  相较于英语中其他模块的教学而言,口语教学存在一定的难度,与学生的英语素养密切相关。在传统教学模式下,教师的教学方法过于单一,不符合当前学生的认知特点与学习需求,导致学生在学习中出现无聊与乏味的感觉,限制了学生口语能力的提升。为此,教师应该紧跟时代发展潮流,对教学方式进行不断创新,满足新时期课程标准的要求。为了激发学生的英语学习兴趣,教师可以在教学当中运用英语影视视频,帮助学生感受纯正的英语口音,以增强其口语标准性。教师应该截取简单的影视片段,让学生通过个性化配音的方式激发自己的学习兴趣。此外,还应该通过丰富多彩的小游戏,让学生在掌握英语单词的同时,能够在游戏活动当中深入交流,增强小学英语口语教学的有效性。
  (五)完善评价机制
  在英语教学的传统评价机制当中,对于学生的口语能力重视程度较低,未能制定完善的评价体系,导致学生的综合能力发展受到限制。为此,教师应该创新并完善评价机制,消除传统教学中唯成绩论的理念,提升评价的合理性。在评价方式方面,可以结合学生自评、小组互评和教师评价等方式,帮助学生从不同角度认知自我,了解自身的英语口语水平,以制定针对性学习计划;在评价内容方面,应该将学生的课堂参与度、课外活动参与度、口语任务完成度和创新能力等纳入到评价标准当中,激发学生参与口语表达的积极性[6]。
  结语
   在当前小学英语口语教学当中依旧存在诸多问题,限制了学生英语综合素养的提升,不利于学生的全面发展。在教学实践当中,教师应该在提升重视程度的基础上,为学生创设良好的语言环境,并采用多种教学方法激发学生的学习兴趣,加强对学生的综合评价,充分挖掘学生的学习潜能,逐步提升小学英语口语教学水平。
  参考文献:
  [1]杜胜春.谈小学英语口语教学存在的问题及策略[J].西藏教育,2019(05):38-39.
  [2]杨淑媛.小学英语口语教学存在的问题及解决策略研究[J].名师在线,2019(14):46-47.
  [3]闫楠.浅谈提升小学生英语口语表达能力的对策[J].中国校外教育,2018(29):97.
  [4]史晴晴.聚焦策略,培养小学生的英语口语交际能力[J].黑河教育,2018(10):36-37.
  [5]罗芬.巧妙进行情境创设,促进小学英语口语教学[J].中国校外教育,2018(28):71.
  [6]何晶.游戏教学法在小学英语口语教学中的研究[J].中国民族博览,2018(08):94-95.
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