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Teaching objectives：
1. Knowledge objectives
（1） Students can understand the story.
（2） Students can master the main idea of this story.
（3） Students can retell and act out the story.
2. Ability objective
Students can improve their reading and communicating abilities through class activities.
3. Emotional objectives
By learning story， students can raise their labor consciousness and form good habits.
Teaching key point：
Students can comprehend the main idea of the story.
Teaching difficult point：
Students can retell and act out the story.
Teaching process
Step 1：Warming up
1. Greetings
2. Free talk
T： Look！ Here is a baby. She is a girl. Her name is Becky. So you can call her Baby Becky.
老師把学生分为8个小组，然后利用多媒体呈现故事中关于Baby Becky在厨房、浴室、客厅的8张图片，然后让每个小组选择其中一张图片，让学生们以小组合作的形式去猜测发生了什么，并预测这个故事是关于什么的内容。
Step 2：Presentation
1. Fast reading
老师请学生快速阅读故事，为自己第一环节的想法答疑解惑，阅读后总结故事的主要内容。
2. Listening
3. Careful reading
The teacher asks students to read the story carefully and answer the following questions：
Step 3：Practice
1. Retell the story
T： Where do Baby Becky and her mother go in the story？
Ss： They go to the kitchen， the bathroom and the living room.
T： Can you put the pictures in the right places？
T： Please talk about the pictures. Such as： Look！ Baby Becky is drying the dishes in the kitchen. It’s very funny.
2. Role play
（1） Act out the story in groups.
（2） Show time.
Step 4：Consolidation
1. Discuss
（1） Does Baby Becky help her mother？
（2） Do you like Baby Becky？
（3） What have you learned from this story？
Step 5：Summary
Evaluate the performance of the students in class.
1.由学生总结学习的内容。
2.引导学生进行评价和自我评价。
Which is the best group？
Lesson 6 Baby Becky at Home教学反思
著名的教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。
我在教授本堂课时，根据小学生的生理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学新式，例如情境图，课件，声像资源将所学习的知识和生活整合起来。让学生在听、说、读、玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。
在整个教学过程中，教师不再是灌输者，教说者，而是引领者，组织者，引导学生灵活运用语言，培养学生的创新能力和合作探究的能力。教师应该努力去营造一种宽松愉悦的课堂，学生获得相当大的主动权，提高教学质量，引导学生走向新知识的殿堂。
本堂课中，我也发现了自己的教学不足以及我今后教学应该努力的方向。
1.在课堂中没能做到面向全体学生。在今后的教学中，我会尊重学生的个体差异，遵循学生的认知规律，面向全体学生，唤醒全体意识，全方位的调动学生的积极主动性，积极性，让学生在轻松，愉悦的情境中，进行听，说，演的训练，使整个课堂呈现和谐有序的场景。
2.在教授一些知识时，有些地方没有结合相应的情景。在今后的教学中，我会在特定的语境中引出新知识，并且加上妙趣横生的例句，这样既利于学生的理解，又印象深刻，从而达到学以致用的效果。
3.在Presentation这一环节都是学生在小组合作中学习或是学生自学，老师缺少故事的范读和引导学生怎样阅读故事才能快速有效的理解故事解决问题。今后教学中，我会在教授新知识前告诉学生们学习方法。
即使是成功的课堂也难免会有疏漏失误之处，我会对自己的课堂进行回顾、梳理、并且对其作出深刻的反思、探究和剖析，长期的积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
1. Knowledge objectives
（1） Students can understand the story.
（2） Students can master the main idea of this story.
（3） Students can retell and act out the story.
2. Ability objective
Students can improve their reading and communicating abilities through class activities.
3. Emotional objectives
By learning story， students can raise their labor consciousness and form good habits.
Teaching key point：
Students can comprehend the main idea of the story.
Teaching difficult point：
Students can retell and act out the story.
Teaching process
Step 1：Warming up
1. Greetings
2. Free talk
T： Look！ Here is a baby. She is a girl. Her name is Becky. So you can call her Baby Becky.
老師把学生分为8个小组，然后利用多媒体呈现故事中关于Baby Becky在厨房、浴室、客厅的8张图片，然后让每个小组选择其中一张图片，让学生们以小组合作的形式去猜测发生了什么，并预测这个故事是关于什么的内容。
Step 2：Presentation
1. Fast reading
老师请学生快速阅读故事，为自己第一环节的想法答疑解惑，阅读后总结故事的主要内容。
2. Listening
3. Careful reading
The teacher asks students to read the story carefully and answer the following questions：
Step 3：Practice
1. Retell the story
T： Where do Baby Becky and her mother go in the story？
Ss： They go to the kitchen， the bathroom and the living room.
T： Can you put the pictures in the right places？
T： Please talk about the pictures. Such as： Look！ Baby Becky is drying the dishes in the kitchen. It’s very funny.
2. Role play
（1） Act out the story in groups.
（2） Show time.
Step 4：Consolidation
1. Discuss
（1） Does Baby Becky help her mother？
（2） Do you like Baby Becky？
（3） What have you learned from this story？
Step 5：Summary
Evaluate the performance of the students in class.
1.由学生总结学习的内容。
2.引导学生进行评价和自我评价。
Which is the best group？
Lesson 6 Baby Becky at Home教学反思
著名的教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。
我在教授本堂课时，根据小学生的生理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学新式，例如情境图，课件，声像资源将所学习的知识和生活整合起来。让学生在听、说、读、玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。
在整个教学过程中，教师不再是灌输者，教说者，而是引领者，组织者，引导学生灵活运用语言，培养学生的创新能力和合作探究的能力。教师应该努力去营造一种宽松愉悦的课堂，学生获得相当大的主动权，提高教学质量，引导学生走向新知识的殿堂。
本堂课中，我也发现了自己的教学不足以及我今后教学应该努力的方向。
1.在课堂中没能做到面向全体学生。在今后的教学中，我会尊重学生的个体差异，遵循学生的认知规律，面向全体学生，唤醒全体意识，全方位的调动学生的积极主动性，积极性，让学生在轻松，愉悦的情境中，进行听，说，演的训练，使整个课堂呈现和谐有序的场景。
2.在教授一些知识时，有些地方没有结合相应的情景。在今后的教学中，我会在特定的语境中引出新知识，并且加上妙趣横生的例句，这样既利于学生的理解，又印象深刻，从而达到学以致用的效果。
3.在Presentation这一环节都是学生在小组合作中学习或是学生自学，老师缺少故事的范读和引导学生怎样阅读故事才能快速有效的理解故事解决问题。今后教学中，我会在教授新知识前告诉学生们学习方法。
即使是成功的课堂也难免会有疏漏失误之处，我会对自己的课堂进行回顾、梳理、并且对其作出深刻的反思、探究和剖析，长期的积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。