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作为班主任的我们，应时时树立“人人皆可为尧舜”的育人思想，做到更宽容、更理性，仔细了解学生犯错误的真正原因，共同寻求避免犯同样错误的方法，并采取合乎情理的措施，使教育真正走进学生心里。
小泽，名副其实的多动症，典型的惹祸精。转学进班一周有四天在犯错：第一天，把小瑞的水杯摔烂了，他妈妈不得不买一个新的水杯作为赔偿;第二天，把小涵的钢笔弄坏了，他爸爸买了一支新的赔给了小涵;第三天，撒了小月一身的墨水，小月哭着来告状;第四天，与小源发生纠纷，竟把小源关进了厕所。批评过，教育过，但过后依旧惹事。
不光下课捣乱，课堂上他也管不住自己，虽然已经是五年级的学生了，但是想说什么、想做什么，从无顾忌，更无规矩。美术课上在同学课桌上乱划，科学课上四处乱洒水，数学课上恣意唱歌……总之，他是同学眼中的“熊孩子”，他谁都敢惹、敢欺负，大的小的，男的女的;他还是老师心目中的“坏小子”，虽然聪明，但因为不专心听课，成绩一塌糊涂;他更是我眼中的“麻烦精”，一天到晚不停地处理着与小泽相关的千奇百怪的问题。本来号称治班有方，所带班一向都是“明星班”的我，现在因为小泽的到来声誉一落千丈。
经过一番调查，我逐渐了解了小泽这么做的原因：他的父母除了假期里让他上辅导班，每天晚上也为他辅导功课，还把第二天要学的内容提前教完，他自认为已经学会了，上课毫无兴趣，全部精力都用来恶作剧。再加上小泽的妈妈非常强势，亲子关系疏离，他得不到关爱，内心缺少温暖，而且父母管教方式简单粗暴，只要孩子犯错、考差了或同学告状，迎接小泽的不是拳打脚踢就是无休止的谩骂。据说，有一次他妈妈恨极了，一刀扎在小泽腿上，导致其住院三天。
面对这样的小泽，我该如何转化他？经过反复思量，我采取了以下措施。
一、担任红领巾特勤监督员促其自省
小泽，就像条小泥鳅，滑得那叫一个溜，很少能在板凳上坐十分钟。只要一离开我的视线，准会惹是生非：不是欺负低年级的小朋友，就是满校园跑，折花拔草，上蹿下跳。为了限制小泽，我要求学生早晨、中午进教室后不能随便外出，但这对于他来说形同虚设。接杯水，便一去无踪影，直到晨读课结束才回来;憋不住了，需要上厕所，便一溜烟地窜出教室，半天不见人影。后来怕我管他，进校后背着书包在校园里溜来溜去，就是不进教室。
为了“拴”住小泽，也为了让他多余的精力有个用武之地，我与德育处張主任商量，让他担任红领巾监督岗的值勤人员（值勤人员通常都是班级中最优秀的学生通过竞选才能当上，而且值勤人员需要提前十分钟到校值勤，一直到上课铃声结束）。上岗前我跟他进行了交流，告诉他这个机会是老师千方百计为他争取来的，希望他能好好珍惜，按时认真值勤，为老师和班级争光。他激动地告诉我，这是他从来没有过的荣耀，一定不辜负我的期望。
第二天早上一进校门，便看到小泽带着值勤绶带，笔直地站在主干道上，那昂首挺胸、自信满满的样子让我惊喜。我快步走上前，把绶带给他正了正，并给他竖起一个大拇指，他会心地点了点头。
两天后小泽主动找到我，告诉我，这几天值勤不仅让他享受到了当好学生的感觉，更让他意识到自己以前不服老师管教、上课捣乱是多么不应该。因为他值勤的时候，遇到调皮的同学不听从管理，进校乱跑，还有不戴红领巾、不穿校服的，他很是生气，每天说很多话，操很多心，一天下来非常累。他终于认识到自己的错误，体会到老师的不容易。他决定痛改前非，今后一定守纪律，认真听讲，好好学习。
听到这里，我欣慰极了。“无心插柳柳成荫”，本来让他值勤是为了约束住他，没想到他能设身处地的深刻反思。这远比我苦口婆心的说教有用多了。
二、写创意周记促其融入团队
小泽整天欺负别人，在课堂上捣乱，影响大家听课学习，再加上他不会和别人相处，孤立无援，大家都排斥他、抵触他，没有人愿意和他玩耍。为了缓和他与同学的紧张关系，我一直在找寻办法。那天听数学老师夸赞小泽做的几件好事，我顿时计上心头。
第二天一到校我立即找到他，让他写一篇周记，分别用红笔和黑笔记下自己最近一周来做过的好事和不好的事，以及自己的感受。
好事：某天，我把找不到教室的一年级小朋友送了回去;我帮小明讲解了一道难题;我替生病的小兵记笔记并送到他家;我帮不舒服的小力打扫卫生。
不好的事：我把小童的钢笔弄坏了;我把小方的铅笔盒扔到了楼下;我洒了小源一身水;我把小秋的课外书弄脏了;我用口罩的松紧带弹了小涵的脸;我故意撞了一年级的小朋友。
感受：我帮助的同学向我道谢，我心里很快乐。我弄坏同学的东西，他很生气，跟我打了一架，还让我进行赔偿，妈妈狠狠地打了我一顿。被我欺负的同学找老师告状，我挨了一顿批评。其实很多时候我是跟他们闹着玩，只是控制不住自己，动作有些过火，引发了很多矛盾，我也很后悔。
他还写道：做好事快乐自己，也快乐别人;做坏事伤害别人，更害了自己。我恳切地希望老师能给我安排一个能管住我的厉害的同桌，因为从一年级到现在，我都是自己一个人坐（因为他总打扰别人，没人愿意跟他同桌）。
经他允许，我把周记读给大家听。了解了情况后，同学们纷纷表示愿意帮助他。征求小泽的意见后，我安排学习委员小晨和他成为了同桌。为了让他减少“暴力”行为，我首先教给小泽与同桌相处的秘诀：控制自己的脾气和行为，主动去帮助同桌，语言温和，要学会征求同桌的意见，无论做什么先设身处地地为别人想一想。接着我找到他的新同桌小晨，跟她交待了小泽的情况，通情达理的小晨答应了我的要求，保证事事让着他，不会跟他起任何冲突，遇到无理要求和过分行为会好好与他沟通。我又找到了几个与他平时关系还可以的男生，课余时间多与小泽在一起，一块玩耍，一块上学，一块写作业，让他感受到集体的温暖。课上我也把关注的目光投向他，挑一些简单的问题让他来回答，帮他找到成就感，使他渐渐从“坏孩子”的感觉中挣脱出来。课下我经常与他交流，询问他有什么需要帮助的。他给我的小纸条中写道：“老师，有朋友真好！有人关心的感觉真好！我也要把我的关爱送给每一个人。” 一段时间下来，他真的变了，跟同桌相处得很融洽，在小晨的提醒下，课堂上也慢慢约束住了自己。在周記中他写道：听了老师的话，与小晨同桌后，我吸取前几次的教训，当她不小心碰到我，不小心碰掉我的东西，我再也没发过火，也没再动过手，当然她也会及时道歉。在她的影响下，我不小心弄坏了她的东西，我也赶紧说“对不起”，这在我的世界中可是从来都没有过的。破天荒地，我们友好相处了下来，我每天都非常快乐。“你对别人好，别人才会对你好”，确实是亘古不变的真理。
预想终于成真，我顺势提醒小泽把与同桌相处的秘诀运用到与其他同学的相处上，他的人际关系也在慢慢好转。为了鼓励小泽坚持下去，我还送给他一个笔记本，让他记下每天做的好事和不好的事。我也提出了自己的要求：好事（红笔）越来越多，不好的事（黑笔）越来越少。
三、履职特聘助理促其更上层楼
为巩固小泽转化的可喜成果，防止他故态复萌，我聘请小泽担任我的小助理。为郑重其事，我特意利用班队会宣布这一消息，还专门给他发了“小助理”聘书。小助理的职位，可谓是“一人之下万人之上”，小泽很兴奋，一再承诺会履职尽责。我给他详细交代了小助理工作的要求，他很兴奋地记录下来：上课前到办公室问问老师有没有需要发的资料;课前打开教室电脑，帮老师把课件拷到电脑上并打开;上完课帮老师把书本、教学用具、作业本等物品拿到办公室;督促学习委员收每天的默写作业，并整理好交给老师;督促学习委员检查作业并汇总后汇报给老师……
自从当上小助理，他每天忙得不亦乐乎，也成了我办公室的常客，这迥异于以前进办公室时红着脸、低着头，取而代之的是意气风发、昂首而进、挺胸而出。新官上任的小泽一开始有点手忙脚乱，慢慢地，渐入佳境，现在已是有条不紊。这既是我指导有方，更是他积极努力的结晶。
我把小泽当上小助理的一系列表现告诉了他妈妈，希望她多加表扬，并委婉地提醒她对孩子温和点，遇到孩子犯错不要一味地批评指责打骂，可与孩子一起找找犯错的原因，从而对症下药，更希望她能学会示弱，给孩子一个关心她、帮助她的机会，从而让孩子心怀责任，勇于担当。他妈妈表示感谢的同时答应与我好好配合，让孩子变得越来越好。
人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。小泽的事情让我意识到青少年的心理发展尚不成熟，往往不能准确把握自己的行为，会犯这样那样的错误。作为班主任的我们，应时时树立“人人皆可为尧舜”的育人思想，做到更宽容、更理性，仔细了解学生犯错误的真正原因，共同寻求避免犯同样错误的方法，并采取合乎情理的措施，使教育真正走进学生心里。
【徐静，山东省枣庄市薛城区龙潭实验学校】
责任编辑︱孙格格
小泽，名副其实的多动症，典型的惹祸精。转学进班一周有四天在犯错：第一天，把小瑞的水杯摔烂了，他妈妈不得不买一个新的水杯作为赔偿;第二天，把小涵的钢笔弄坏了，他爸爸买了一支新的赔给了小涵;第三天，撒了小月一身的墨水，小月哭着来告状;第四天，与小源发生纠纷，竟把小源关进了厕所。批评过，教育过，但过后依旧惹事。
不光下课捣乱，课堂上他也管不住自己，虽然已经是五年级的学生了，但是想说什么、想做什么，从无顾忌，更无规矩。美术课上在同学课桌上乱划，科学课上四处乱洒水，数学课上恣意唱歌……总之，他是同学眼中的“熊孩子”，他谁都敢惹、敢欺负，大的小的，男的女的;他还是老师心目中的“坏小子”，虽然聪明，但因为不专心听课，成绩一塌糊涂;他更是我眼中的“麻烦精”，一天到晚不停地处理着与小泽相关的千奇百怪的问题。本来号称治班有方，所带班一向都是“明星班”的我，现在因为小泽的到来声誉一落千丈。
经过一番调查，我逐渐了解了小泽这么做的原因：他的父母除了假期里让他上辅导班，每天晚上也为他辅导功课，还把第二天要学的内容提前教完，他自认为已经学会了，上课毫无兴趣，全部精力都用来恶作剧。再加上小泽的妈妈非常强势，亲子关系疏离，他得不到关爱，内心缺少温暖，而且父母管教方式简单粗暴，只要孩子犯错、考差了或同学告状，迎接小泽的不是拳打脚踢就是无休止的谩骂。据说，有一次他妈妈恨极了，一刀扎在小泽腿上，导致其住院三天。
面对这样的小泽，我该如何转化他？经过反复思量，我采取了以下措施。
一、担任红领巾特勤监督员促其自省
小泽，就像条小泥鳅，滑得那叫一个溜，很少能在板凳上坐十分钟。只要一离开我的视线，准会惹是生非：不是欺负低年级的小朋友，就是满校园跑，折花拔草，上蹿下跳。为了限制小泽，我要求学生早晨、中午进教室后不能随便外出，但这对于他来说形同虚设。接杯水，便一去无踪影，直到晨读课结束才回来;憋不住了，需要上厕所，便一溜烟地窜出教室，半天不见人影。后来怕我管他，进校后背着书包在校园里溜来溜去，就是不进教室。
为了“拴”住小泽，也为了让他多余的精力有个用武之地，我与德育处張主任商量，让他担任红领巾监督岗的值勤人员（值勤人员通常都是班级中最优秀的学生通过竞选才能当上，而且值勤人员需要提前十分钟到校值勤，一直到上课铃声结束）。上岗前我跟他进行了交流，告诉他这个机会是老师千方百计为他争取来的，希望他能好好珍惜，按时认真值勤，为老师和班级争光。他激动地告诉我，这是他从来没有过的荣耀，一定不辜负我的期望。
第二天早上一进校门，便看到小泽带着值勤绶带，笔直地站在主干道上，那昂首挺胸、自信满满的样子让我惊喜。我快步走上前，把绶带给他正了正，并给他竖起一个大拇指，他会心地点了点头。
两天后小泽主动找到我，告诉我，这几天值勤不仅让他享受到了当好学生的感觉，更让他意识到自己以前不服老师管教、上课捣乱是多么不应该。因为他值勤的时候，遇到调皮的同学不听从管理，进校乱跑，还有不戴红领巾、不穿校服的，他很是生气，每天说很多话，操很多心，一天下来非常累。他终于认识到自己的错误，体会到老师的不容易。他决定痛改前非，今后一定守纪律，认真听讲，好好学习。
听到这里，我欣慰极了。“无心插柳柳成荫”，本来让他值勤是为了约束住他，没想到他能设身处地的深刻反思。这远比我苦口婆心的说教有用多了。
二、写创意周记促其融入团队
小泽整天欺负别人，在课堂上捣乱，影响大家听课学习，再加上他不会和别人相处，孤立无援，大家都排斥他、抵触他，没有人愿意和他玩耍。为了缓和他与同学的紧张关系，我一直在找寻办法。那天听数学老师夸赞小泽做的几件好事，我顿时计上心头。
第二天一到校我立即找到他，让他写一篇周记，分别用红笔和黑笔记下自己最近一周来做过的好事和不好的事，以及自己的感受。
好事：某天，我把找不到教室的一年级小朋友送了回去;我帮小明讲解了一道难题;我替生病的小兵记笔记并送到他家;我帮不舒服的小力打扫卫生。
不好的事：我把小童的钢笔弄坏了;我把小方的铅笔盒扔到了楼下;我洒了小源一身水;我把小秋的课外书弄脏了;我用口罩的松紧带弹了小涵的脸;我故意撞了一年级的小朋友。
感受：我帮助的同学向我道谢，我心里很快乐。我弄坏同学的东西，他很生气，跟我打了一架，还让我进行赔偿，妈妈狠狠地打了我一顿。被我欺负的同学找老师告状，我挨了一顿批评。其实很多时候我是跟他们闹着玩，只是控制不住自己，动作有些过火，引发了很多矛盾，我也很后悔。
他还写道：做好事快乐自己，也快乐别人;做坏事伤害别人，更害了自己。我恳切地希望老师能给我安排一个能管住我的厉害的同桌，因为从一年级到现在，我都是自己一个人坐（因为他总打扰别人，没人愿意跟他同桌）。
经他允许，我把周记读给大家听。了解了情况后，同学们纷纷表示愿意帮助他。征求小泽的意见后，我安排学习委员小晨和他成为了同桌。为了让他减少“暴力”行为，我首先教给小泽与同桌相处的秘诀：控制自己的脾气和行为，主动去帮助同桌，语言温和，要学会征求同桌的意见，无论做什么先设身处地地为别人想一想。接着我找到他的新同桌小晨，跟她交待了小泽的情况，通情达理的小晨答应了我的要求，保证事事让着他，不会跟他起任何冲突，遇到无理要求和过分行为会好好与他沟通。我又找到了几个与他平时关系还可以的男生，课余时间多与小泽在一起，一块玩耍，一块上学，一块写作业，让他感受到集体的温暖。课上我也把关注的目光投向他，挑一些简单的问题让他来回答，帮他找到成就感，使他渐渐从“坏孩子”的感觉中挣脱出来。课下我经常与他交流，询问他有什么需要帮助的。他给我的小纸条中写道：“老师，有朋友真好！有人关心的感觉真好！我也要把我的关爱送给每一个人。” 一段时间下来，他真的变了，跟同桌相处得很融洽，在小晨的提醒下，课堂上也慢慢约束住了自己。在周記中他写道：听了老师的话，与小晨同桌后，我吸取前几次的教训，当她不小心碰到我，不小心碰掉我的东西，我再也没发过火，也没再动过手，当然她也会及时道歉。在她的影响下，我不小心弄坏了她的东西，我也赶紧说“对不起”，这在我的世界中可是从来都没有过的。破天荒地，我们友好相处了下来，我每天都非常快乐。“你对别人好，别人才会对你好”，确实是亘古不变的真理。
预想终于成真，我顺势提醒小泽把与同桌相处的秘诀运用到与其他同学的相处上，他的人际关系也在慢慢好转。为了鼓励小泽坚持下去，我还送给他一个笔记本，让他记下每天做的好事和不好的事。我也提出了自己的要求：好事（红笔）越来越多，不好的事（黑笔）越来越少。
三、履职特聘助理促其更上层楼
为巩固小泽转化的可喜成果，防止他故态复萌，我聘请小泽担任我的小助理。为郑重其事，我特意利用班队会宣布这一消息，还专门给他发了“小助理”聘书。小助理的职位，可谓是“一人之下万人之上”，小泽很兴奋，一再承诺会履职尽责。我给他详细交代了小助理工作的要求，他很兴奋地记录下来：上课前到办公室问问老师有没有需要发的资料;课前打开教室电脑，帮老师把课件拷到电脑上并打开;上完课帮老师把书本、教学用具、作业本等物品拿到办公室;督促学习委员收每天的默写作业，并整理好交给老师;督促学习委员检查作业并汇总后汇报给老师……
自从当上小助理，他每天忙得不亦乐乎，也成了我办公室的常客，这迥异于以前进办公室时红着脸、低着头，取而代之的是意气风发、昂首而进、挺胸而出。新官上任的小泽一开始有点手忙脚乱，慢慢地，渐入佳境，现在已是有条不紊。这既是我指导有方，更是他积极努力的结晶。
我把小泽当上小助理的一系列表现告诉了他妈妈，希望她多加表扬，并委婉地提醒她对孩子温和点，遇到孩子犯错不要一味地批评指责打骂，可与孩子一起找找犯错的原因，从而对症下药，更希望她能学会示弱，给孩子一个关心她、帮助她的机会，从而让孩子心怀责任，勇于担当。他妈妈表示感谢的同时答应与我好好配合，让孩子变得越来越好。
人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。小泽的事情让我意识到青少年的心理发展尚不成熟，往往不能准确把握自己的行为，会犯这样那样的错误。作为班主任的我们，应时时树立“人人皆可为尧舜”的育人思想，做到更宽容、更理性，仔细了解学生犯错误的真正原因，共同寻求避免犯同样错误的方法，并采取合乎情理的措施，使教育真正走进学生心里。
【徐静，山东省枣庄市薛城区龙潭实验学校】
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