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课外阅读是基于学生的认知水平与理解范畴上，筛选出契合学生喜好的一种阅读形式，阅读的文本内容五花八门，大多都富有童趣，能够短时间的吸引学生的注意力，小学生虽然在学习上的自主积极性不高，但对于课外阅读而言，却能够轻松的调动学生的热情，使得学生快速的走进阅读的情境中，体会到阅读带来的愉悦享受，无论是课堂上预留时间的课外阅读分享，还是课后的自主自由性阅读延伸，都有助于语文的教学，学生累积了语文的素材，逐渐的能够脱离教师的辅助，通过情感的迁移，完成阅读的理解，在思维的发散中，融合文本知识构建情感空间，小学语文课堂在