论文部分内容阅读
为了提高儿科学临床见习教学质量，改革传统教学方法，文章对135名2003级学生分别予以问题为基础的（PBL）教学法和以授课为基础的（LBL）教学法进行儿科学临床见习教学，并比较评价两种教学法的教学效果。研究结果表明，PBL教学法组学生考核平均成绩及学生对教学效果评价指标的优良率均明显高于LBL教学法组，提示PBL教学法提高了临床见习教学质量，其教学效果明显优于LBL教学法，值得在儿科临床见习教学中推广应用。