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摘要：随着我国教学改革的推进，提高课堂教学效率成为每位教师教学改革的方向，作业作为教学中的重要组成部分，作业的有效性被越来越多的教师重视。这是因为作业能够帮助学生巩固课堂上所学的知识，也能够帮助学生将教材知识转化成自身能力的关键步骤，有效的作业能够将学生和教师很好地联系起来，也是教师评价教学效果的重要体现。高一物理作业要将有效性体现出来，就需要抓住准备和利用两个关键环节，采取合理的方式激发学生的学习兴趣，将作业和高一物理课堂教学有效的融合起来。
关键词：龟兔赛跑；高一物理；物理作业；有效性
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0090
引言：作业是教学过程的重要组成部分，其不仅能够帮助教师很好的反馈课堂教学效果，还可以帮助学生巩固课堂学习效果，将教材内容转化成自身能力，对后期教学的开展也能够起到很好的引导作用。但高一物理如何把握作业的尺度，是每位高一物理教师需要解决的问题，作业太难，会打击学生的学习积极性，作业太容易，不能够真实反应教学效果。高一物理如何把握作业的有效性，本文以一道练习题为例，讲述了在教学过程中的收获和分析，具体如下：
一、原题
这一题主要考察的知识点是运动图像这一节的内容，文字叙述、数学公式和函数图像是物理运动规律的三种基本表达形式，“龟兔赛跑”是一则家喻户晓的寓言故事，除了自身所表现出来的寓意，单从物理学的角度来看待这一寓言故事，也可以用文字叙述、数学公式和函数图像三种形式来描述龟兔的运动情况。在进行这一实例的教学过程中，很多教师会为了让教学过程更简单，在教学过程中默认兔子和乌龟的运动都是匀速直线运动，然后用运动图形来展示龟兔的运动轨迹，这种教学模式虽然比较简单，也能够达到一定的教学目的，但是容易将题目的性质转变，从“用三种方法描述运动”变成了“根据文字叙述作出运动图形”，这种教学模式虽然能够完成本节课的教学要求，但是，没有深入挖掘例题，发散学生的思维，不利于学生发散思维能力的培养。
二、“龟兔赛跑”一例的教学策略
1.“放”与“收”的统一
将这一例题当成家庭作业布置给学生，让学生回家自己完成，与此同时，由于这一语言故事还存在很多种版本，每个版本的结局都不同，还额外增加了一些要求，要求学生结合自身的看法，编写一个自己认为合理的龟兔赛跑故事，利用所学生的物理知识，即图像法（s-t图像法）准确的描述自己故事中的龟兔赛跑运动情节，龟兔赛跑的前提是在所有运动都是匀速直线运动，也就实现作业的“放”与“收”。作业的“放”与“收”是对立统一的，作业的“放”不是说将这一题目给学生，不设置任何限制，这样出现的情况比较复杂，很多还不会涉及物理知识；作业的“收”也不是将题目限制的特别窄，让学生没有发挥的空间，教师需要将“放”与“收”合理结合起来，这样一来，学生将这一故事编写的越复杂，在绘制运动图像的过程中就会更困难。
2.典型作业分析
（1）兔子胜利型。这一类型是龟兔同一时间，从同一地点出发，开始的时候，兔子比乌龟跑得快，兔子太骄傲，在途中睡了一觉，但是兔子的速度比乌龟快太多，当兔子及时醒来的时候，还能够以更快的速度到达终点，尽管到达终点的时间优势比较微弱，编写兔子优先到达终点的同学还是占多数，也就是大家都明白只要兔子不发生特别大的差错，胜利的概率还是比较大的。
（2）龟兔同时到达型。龟兔同时到达终点的情形比较多，这边列举一个比较温馨的场面，就是兔子与乌龟同时同地出发，兔子开始以更快的速度到达一定的距离，接着兔子也因为骄傲睡着了，乌龟以较慢的速度赶到兔子睡觉的地方，乌龟没有乘机快速地奔去终点，而是叫醒了兔子，兔子非常感激乌龟，接着兔子和乌龟以相同的速度同时到达终点，这一场面非常温馨，友谊第一，比赛第二永远是体育比赛追求的目标，而且“共赢”也是学生需要明白的处世之道[1]。
（3）乌龟更先到达型。描述乌龟先到达终点的例子也比较多，这些无非就是兔子太骄傲，在途中睡着了，乌龟一种匀速运动，更先到达终点，但是这一例子有更多的曲折，这也体现了学生想象力的丰富。乌龟和兔子同时同地出发，开始的时候，兔子跑得比较快，很快就拉开了一段距离，但是兔子比较友谊，原路返回去安慰了乌龟一下，乌龟让它按自己的节奏跑，乌龟会跟上的，然后兔子又以较快的速度跑，很快就拉开一段距离，但是兔子中途太困了，在路上睡着了，乌龟在路上没有遇到兔子，也就没法叫醒兔子，这样乌龟就更先到达终点，当兔子醒来的时候，发现乌龟已经到达终点，兔子很惭愧，但是兔子还是坚持完成了比赛，也到达了终点。这位学生的想象力更精彩，也非常有同情心，兔子原路返回去安慰乌龟这一片段在图像上也能够清晰地表现出来[2]。
3.“龟兔赛跑”一例带来的教学反思
（1）教师需要进行准备作业。很多教师认为作业的主要功能是巩固课堂教学效果，其实有效的作业不仅能够巩固课堂教学效果，还可以发散学生的思维方式，激发学生的学习兴趣[3]。因此，教师在布置作业之前一定要做好充足的准备。“运动和力”是整个高中物理教学的核心之一，也是各种物理知识的基础之一，是学生今后物理学习的基础，这一课时的学习也就非常重要。教师在选择作业类型的时候，需要选择一些学生比较感兴趣的题目类型，比如，本文的“龟兔赛跑”寓言类型，学生的学习兴趣能够大大提升，在兴趣的驱使下，学生也会主动思考。而简单地将语言故事改编的物理习题让学生学习，虽然能够激发部分学生的学习兴趣，但是无法起到发散思维的作用，教师可以提高语言故事，让学生自己结合所学的物理知识进行改编，既能够激发学生的学习兴趣，还可以发散学生的思维方式，提高物理作业的有效性。
（2）合理利用作业。教师需要合理利用作业，让学生从作业的接受者变为作业的创作者，将学生完成作业的整个过程生成教学资源，这一教学资源可以是学生在作业过程中的典型误区，也可以是学生在作业过程中的良好表现，清晰思维等，利用作业生成的教学资源进行后续的课程教学，为学生的学习和教师的教学提供更多的经验[4]。
三、結语
高一物理作业教学的有效性需要教师和学生的共同努力，教师在布置作业的过程中，需要做好充分的准备，也要合理利用作业生成的教学资源。作业的布置不能够太难，这样会打击学生的学习积极性，也不能太简单，需要紧扣教材内容，给予学生一定的想象空间，这样才能够让学生主动参与到作业教学中，促进高一物理作业的有效性提升。
参考文献：
[1]吴勤盛. “龟兔赛跑”的意外收获———例谈高一物理作业的有效性[J]. 物理教学， 2016， 38（9）：13-14.
[2]梁朝琼.新课改背景下提高高中物理习题的有效性探究[J].读与写（教师）， 2019， 43（4）：P. 228-228.
[3]周 婷. 高中物理校本作业有效性的实践与思考[J]. 课程教育研究， 2018，12（33）：182-182.
[4]李蓉萍.核心素养下高中生物课堂作业有效性的提升[J].新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 7（42）：P. 1-1.
（作者单位：山东省平度第一中学 266700）
关键词：龟兔赛跑；高一物理；物理作业；有效性
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0090
引言：作业是教学过程的重要组成部分，其不仅能够帮助教师很好的反馈课堂教学效果，还可以帮助学生巩固课堂学习效果，将教材内容转化成自身能力，对后期教学的开展也能够起到很好的引导作用。但高一物理如何把握作业的尺度，是每位高一物理教师需要解决的问题，作业太难，会打击学生的学习积极性，作业太容易，不能够真实反应教学效果。高一物理如何把握作业的有效性，本文以一道练习题为例，讲述了在教学过程中的收获和分析，具体如下：
一、原题
这一题主要考察的知识点是运动图像这一节的内容，文字叙述、数学公式和函数图像是物理运动规律的三种基本表达形式，“龟兔赛跑”是一则家喻户晓的寓言故事，除了自身所表现出来的寓意，单从物理学的角度来看待这一寓言故事，也可以用文字叙述、数学公式和函数图像三种形式来描述龟兔的运动情况。在进行这一实例的教学过程中，很多教师会为了让教学过程更简单，在教学过程中默认兔子和乌龟的运动都是匀速直线运动，然后用运动图形来展示龟兔的运动轨迹，这种教学模式虽然比较简单，也能够达到一定的教学目的，但是容易将题目的性质转变，从“用三种方法描述运动”变成了“根据文字叙述作出运动图形”，这种教学模式虽然能够完成本节课的教学要求，但是，没有深入挖掘例题，发散学生的思维，不利于学生发散思维能力的培养。
二、“龟兔赛跑”一例的教学策略
1.“放”与“收”的统一
将这一例题当成家庭作业布置给学生，让学生回家自己完成，与此同时，由于这一语言故事还存在很多种版本，每个版本的结局都不同，还额外增加了一些要求，要求学生结合自身的看法，编写一个自己认为合理的龟兔赛跑故事，利用所学生的物理知识，即图像法（s-t图像法）准确的描述自己故事中的龟兔赛跑运动情节，龟兔赛跑的前提是在所有运动都是匀速直线运动，也就实现作业的“放”与“收”。作业的“放”与“收”是对立统一的，作业的“放”不是说将这一题目给学生，不设置任何限制，这样出现的情况比较复杂，很多还不会涉及物理知识；作业的“收”也不是将题目限制的特别窄，让学生没有发挥的空间，教师需要将“放”与“收”合理结合起来，这样一来，学生将这一故事编写的越复杂，在绘制运动图像的过程中就会更困难。
2.典型作业分析
（1）兔子胜利型。这一类型是龟兔同一时间，从同一地点出发，开始的时候，兔子比乌龟跑得快，兔子太骄傲，在途中睡了一觉，但是兔子的速度比乌龟快太多，当兔子及时醒来的时候，还能够以更快的速度到达终点，尽管到达终点的时间优势比较微弱，编写兔子优先到达终点的同学还是占多数，也就是大家都明白只要兔子不发生特别大的差错，胜利的概率还是比较大的。
（2）龟兔同时到达型。龟兔同时到达终点的情形比较多，这边列举一个比较温馨的场面，就是兔子与乌龟同时同地出发，兔子开始以更快的速度到达一定的距离，接着兔子也因为骄傲睡着了，乌龟以较慢的速度赶到兔子睡觉的地方，乌龟没有乘机快速地奔去终点，而是叫醒了兔子，兔子非常感激乌龟，接着兔子和乌龟以相同的速度同时到达终点，这一场面非常温馨，友谊第一，比赛第二永远是体育比赛追求的目标，而且“共赢”也是学生需要明白的处世之道[1]。
（3）乌龟更先到达型。描述乌龟先到达终点的例子也比较多，这些无非就是兔子太骄傲，在途中睡着了，乌龟一种匀速运动，更先到达终点，但是这一例子有更多的曲折，这也体现了学生想象力的丰富。乌龟和兔子同时同地出发，开始的时候，兔子跑得比较快，很快就拉开了一段距离，但是兔子比较友谊，原路返回去安慰了乌龟一下，乌龟让它按自己的节奏跑，乌龟会跟上的，然后兔子又以较快的速度跑，很快就拉开一段距离，但是兔子中途太困了，在路上睡着了，乌龟在路上没有遇到兔子，也就没法叫醒兔子，这样乌龟就更先到达终点，当兔子醒来的时候，发现乌龟已经到达终点，兔子很惭愧，但是兔子还是坚持完成了比赛，也到达了终点。这位学生的想象力更精彩，也非常有同情心，兔子原路返回去安慰乌龟这一片段在图像上也能够清晰地表现出来[2]。
3.“龟兔赛跑”一例带来的教学反思
（1）教师需要进行准备作业。很多教师认为作业的主要功能是巩固课堂教学效果，其实有效的作业不仅能够巩固课堂教学效果，还可以发散学生的思维方式，激发学生的学习兴趣[3]。因此，教师在布置作业之前一定要做好充足的准备。“运动和力”是整个高中物理教学的核心之一，也是各种物理知识的基础之一，是学生今后物理学习的基础，这一课时的学习也就非常重要。教师在选择作业类型的时候，需要选择一些学生比较感兴趣的题目类型，比如，本文的“龟兔赛跑”寓言类型，学生的学习兴趣能够大大提升，在兴趣的驱使下，学生也会主动思考。而简单地将语言故事改编的物理习题让学生学习，虽然能够激发部分学生的学习兴趣，但是无法起到发散思维的作用，教师可以提高语言故事，让学生自己结合所学的物理知识进行改编，既能够激发学生的学习兴趣，还可以发散学生的思维方式，提高物理作业的有效性。
（2）合理利用作业。教师需要合理利用作业，让学生从作业的接受者变为作业的创作者，将学生完成作业的整个过程生成教学资源，这一教学资源可以是学生在作业过程中的典型误区，也可以是学生在作业过程中的良好表现，清晰思维等，利用作业生成的教学资源进行后续的课程教学，为学生的学习和教师的教学提供更多的经验[4]。
三、結语
高一物理作业教学的有效性需要教师和学生的共同努力，教师在布置作业的过程中，需要做好充分的准备，也要合理利用作业生成的教学资源。作业的布置不能够太难，这样会打击学生的学习积极性，也不能太简单，需要紧扣教材内容，给予学生一定的想象空间，这样才能够让学生主动参与到作业教学中，促进高一物理作业的有效性提升。
参考文献：
[1]吴勤盛. “龟兔赛跑”的意外收获———例谈高一物理作业的有效性[J]. 物理教学， 2016， 38（9）：13-14.
[2]梁朝琼.新课改背景下提高高中物理习题的有效性探究[J].读与写（教师）， 2019， 43（4）：P. 228-228.
[3]周 婷. 高中物理校本作业有效性的实践与思考[J]. 课程教育研究， 2018，12（33）：182-182.
[4]李蓉萍.核心素养下高中生物课堂作业有效性的提升[J].新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 7（42）：P. 1-1.
（作者单位：山东省平度第一中学 266700）