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中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2013）05-0157-01
摘要：作业是课堂教学的补充和延续，是学生巩固所学知识的手段。但是如何科学的设计作业，让作业起到巩固教学，提高教学质量的作用却是一个相对困难的问题。本文笔者将从五个方面就如何提升英语作业设计的有效性进行探讨。
关键词：课堂教学 作业设计 教学质量 兴趣
作业是课堂教学的补充和延续，是学生巩固所学知识的手段。因此，科学地设计作业，组织学生有目的地进行训练，是提高英语教学质量的途径之一。那么如何设计英语作业才能达到最佳效果呢？
一、作业设计要具有启发性
思维能力是交流应变能力的核心和最活跃的因素，因此不仅在课堂教学注重对学生进行思维能力训练，在作业设计中也要注意思维的启发性。根据学生的年龄和心理特点，运用直观、新颖、可视性强的多媒体调动学生观察、思维、和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与习作活动，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，视写作为乐事。坚持做到例文引路，观察指导。如指导学生写景物时，完成“TuanJieSquare”范文后对学生说：“为了有更多的人来快大茂团结广场观赏，看看快大茂有怎样的历史和传说，然后写信向外地的亲朋介绍，好吗？”下面我们一起去TuanJieSquare。接着播放录像，随着欢快的乐曲声，电视屏幕上呈现一片“TuanJieSquare”的景象。学生一下子被吸住了，个个目不转睛地盯着快大茂团结广场的美丽景色，如临其境，情不自禁地小声议论起来。当我要学生一两句话谈感受时，学生们争先恐后。当我再放录像，要求学生有顺序抓住特点观察、描述时，个个都仔细看，认真想，大胆说。这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体，其形、声、色并茂的特殊功能，让学生的视觉、听觉、触觉等各种感官交替使用，学生始终处于兴奋状态，达到提高单位时间内学生学习活动的有效性，不但能使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验，而且会对英语产生爱写的兴趣。
二、作业设计要具有导向性
学英语离不开做，但作业并不是多多益善，繁而杂的作业会使学生感到负担沉重，效果不一定好，当然作业量太小当然也不行。关键是作业的质量、作业的导向性，也就是说作业必须围绕教学目标，突出重点、难点，指导学习方法等。如学习有关打电话的交际用语时，我这样布置作业：Makeandactoutdialoguesabout“makingtelephone”，usingthedifferentexpressionsyouhavelearned.Trytoseehowmanydialoguesyoucanmake.这种作业不仅突出了教学目的与重点，而且集中复习、归纳、整理知识于一体，达到事半功倍。
三、作业设计要具有趣味性
充分发挥学生的自主探究能力，使英语作业活起来。长期使用单一的作业形式会使学生感到乏味，要真正发挥作业对培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听说读写的交流能力的促进作用，就要力求作业类型多样化，用新颖有趣的作业形式不断激发学生的学习兴趣，引导他们动用多种感官，全面发展语言能力。要改变这一状况，就要求教师必须转变观念，把自主权还给学生，放手让学生自己去学习。重视课前预习，就成了至关重要的一步。首先，取消传统的课堂内单词教学，让学生根据个人基础，借助字典、词典扫清“拦路虎”。其次，取消传统的“单词抄写”作业，归入到预习作业中去。
四、设计作业要有层次性
教师要从学生的实际情况出发，因地制宜，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能得充分发展，布置作业时要注意根据学生的英语水平按上、中、下三个层次设计。对学习上有困难的学生可以减少部分练习量，以减轻他们的心理负担，为以后的学习扫除心理障碍；对于中等生要求会做一般题，难题不必强求做，以达到巩固、深化的目的；对于优等生则要求必须做拔高题，以求更高的发展。另外还可以根据学生某些方面的特殊情况，设计作业，以求补救。如对于听说能力差的学生布置口头作业、视听作业；对于书写差的学生增加一些书面表达练习等等。
五、作业内容和形式的丰富性
开展内容丰富广泛、形式多样的英语课外活动能够增强学生学习英语的兴趣，给学生更多用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种课外活动。通过活动可以让学生把所学的知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强了学习的自信心，变要我学为我要学，这样学生感到无拘无束，畅所欲言，思维就会被激活，进而长久保持对英语学习的兴趣。教师可以经常性地编辑英语学习园地、解决疑难问题、分析常见的错误、辨析词语用法，可适当刊登一些游戏方法，英语小诗歌、谜语、名人名言、日记等；可以成立英语课外小组，开展学习课外材料、办手抄报、演唱英语歌曲、进行英语会话等。结合实际组织英语竞赛，如单词听写竞赛、单词接龙比赛等。总之，通过作业使学生巩固、深化新学的知识；通过作业促进语言能力的形成；通过作业，辅导中差生，兼顾优秀生，缩小差生面，全面提高教学质量。
摘要：作业是课堂教学的补充和延续，是学生巩固所学知识的手段。但是如何科学的设计作业，让作业起到巩固教学，提高教学质量的作用却是一个相对困难的问题。本文笔者将从五个方面就如何提升英语作业设计的有效性进行探讨。
关键词：课堂教学 作业设计 教学质量 兴趣
作业是课堂教学的补充和延续，是学生巩固所学知识的手段。因此，科学地设计作业，组织学生有目的地进行训练，是提高英语教学质量的途径之一。那么如何设计英语作业才能达到最佳效果呢？
一、作业设计要具有启发性
思维能力是交流应变能力的核心和最活跃的因素，因此不仅在课堂教学注重对学生进行思维能力训练，在作业设计中也要注意思维的启发性。根据学生的年龄和心理特点，运用直观、新颖、可视性强的多媒体调动学生观察、思维、和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与习作活动，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，视写作为乐事。坚持做到例文引路，观察指导。如指导学生写景物时，完成“TuanJieSquare”范文后对学生说：“为了有更多的人来快大茂团结广场观赏，看看快大茂有怎样的历史和传说，然后写信向外地的亲朋介绍，好吗？”下面我们一起去TuanJieSquare。接着播放录像，随着欢快的乐曲声，电视屏幕上呈现一片“TuanJieSquare”的景象。学生一下子被吸住了，个个目不转睛地盯着快大茂团结广场的美丽景色，如临其境，情不自禁地小声议论起来。当我要学生一两句话谈感受时，学生们争先恐后。当我再放录像，要求学生有顺序抓住特点观察、描述时，个个都仔细看，认真想，大胆说。这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体，其形、声、色并茂的特殊功能，让学生的视觉、听觉、触觉等各种感官交替使用，学生始终处于兴奋状态，达到提高单位时间内学生学习活动的有效性，不但能使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验，而且会对英语产生爱写的兴趣。
二、作业设计要具有导向性
学英语离不开做，但作业并不是多多益善，繁而杂的作业会使学生感到负担沉重，效果不一定好，当然作业量太小当然也不行。关键是作业的质量、作业的导向性，也就是说作业必须围绕教学目标，突出重点、难点，指导学习方法等。如学习有关打电话的交际用语时，我这样布置作业：Makeandactoutdialoguesabout“makingtelephone”，usingthedifferentexpressionsyouhavelearned.Trytoseehowmanydialoguesyoucanmake.这种作业不仅突出了教学目的与重点，而且集中复习、归纳、整理知识于一体，达到事半功倍。
三、作业设计要具有趣味性
充分发挥学生的自主探究能力，使英语作业活起来。长期使用单一的作业形式会使学生感到乏味，要真正发挥作业对培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听说读写的交流能力的促进作用，就要力求作业类型多样化，用新颖有趣的作业形式不断激发学生的学习兴趣，引导他们动用多种感官，全面发展语言能力。要改变这一状况，就要求教师必须转变观念，把自主权还给学生，放手让学生自己去学习。重视课前预习，就成了至关重要的一步。首先，取消传统的课堂内单词教学，让学生根据个人基础，借助字典、词典扫清“拦路虎”。其次，取消传统的“单词抄写”作业，归入到预习作业中去。
四、设计作业要有层次性
教师要从学生的实际情况出发，因地制宜，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能得充分发展，布置作业时要注意根据学生的英语水平按上、中、下三个层次设计。对学习上有困难的学生可以减少部分练习量，以减轻他们的心理负担，为以后的学习扫除心理障碍；对于中等生要求会做一般题，难题不必强求做，以达到巩固、深化的目的；对于优等生则要求必须做拔高题，以求更高的发展。另外还可以根据学生某些方面的特殊情况，设计作业，以求补救。如对于听说能力差的学生布置口头作业、视听作业；对于书写差的学生增加一些书面表达练习等等。
五、作业内容和形式的丰富性
开展内容丰富广泛、形式多样的英语课外活动能够增强学生学习英语的兴趣，给学生更多用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种课外活动。通过活动可以让学生把所学的知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强了学习的自信心，变要我学为我要学，这样学生感到无拘无束，畅所欲言，思维就会被激活，进而长久保持对英语学习的兴趣。教师可以经常性地编辑英语学习园地、解决疑难问题、分析常见的错误、辨析词语用法，可适当刊登一些游戏方法，英语小诗歌、谜语、名人名言、日记等；可以成立英语课外小组，开展学习课外材料、办手抄报、演唱英语歌曲、进行英语会话等。结合实际组织英语竞赛，如单词听写竞赛、单词接龙比赛等。总之，通过作业使学生巩固、深化新学的知识；通过作业促进语言能力的形成；通过作业，辅导中差生，兼顾优秀生，缩小差生面，全面提高教学质量。