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摘 要：班主任担负着学生的思想工作、班级的管理工作、组织班级活动、学生的就业指导工作和对家长的沟通协调工作。班级管理工作是一个长远的课题，要想把一个班级管理好并不是一蹴而就的事情，作为班主任，应该不断地提升自身素质和修养，用真诚对待事业，用爱心对待学生，用热情对待生活，使每一个学生都能健康、快乐的成长。
关键词：班主任；管理；习惯；关爱
班主任作为班级学生的教育者和领导者，对班级的建设和学生的成长过程，起着十分重要的作用。班主任要担负着学生的思想工作、班级的管理工作、组织班级活动、学生的就业指导工作和对家长的沟通协调工作，从班主任工作的质量来讲，在很大程度上决定着一个班级的精神面貌和好坏转变，对班级每个学生来讲，直接影响其德、智、体各方面的发展变化。班主任既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。因此在班级管理与学生的成长过程中班主任的工作艺术也显得尤为重要。
一、以学生为主体，关爱每一个学生
班主任在班级管理过程中要充分重视学生的主体地位，凡事不要越俎代庖，应该积极鼓励学生，多给他们自己动手尝试的机会，很多学生的内心深处是渴望自己的能力被班主任发掘，希望得到老师的理解和信任的，因此班主任通过鼓励学生参与班级管理，从而让学生们感受到自身存在的重要性。
关爱学生是班主任工作的核心，一个班几十个学生，学生素质是参差不齐的，班级里会有优等生、中等生和后进生，班主任决不能凭学习成绩的高低或其他外在条件去偏袒一部分学生，忽视另一部分学生，而应该关爱每一位学生。很多学生在之前没有形成良好的学习习惯和行为习惯，由于成绩差得不到老师的关注，从而失去自信，破罐子破摔。作为班主任，不管学生过去表现怎样，对于现阶段做的好的和做的不好的情况，都要及时公平地给予表扬和批评，只有这样才能得到学生们的尊重，才能让学生树立“我能行”的信心，才能帮学生重拾自信。班主任如果能用真诚的情感去关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生们的爱戴，慢慢的学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
二、营造班级管理氛围，增强班级凝聚力
班风是一个班级的灵魂，有了良好的班风，才能使班集体朝一个积极向上的方向发展。
班主任是班集体的领导者和组织者，班主任在班级管理中必须按照学校的各项规章制度，正确地对学生进行思想教育和道德教育，使班主任工作有章可循。要想创建良好的班风，很大程度上是由班干部决定的。班级管理工作只靠班主任一个人是完全行不通的，一个优秀的班集体必须要有一个积极团结的骨干队伍凝聚在班主任的周围，成为班级的核心。班主任应该善于发掘班级中的得力助手，积极培养班级的骨干力量，建立健全班干部队伍，实行学生自我管理。同时，班主任要注重培养班干部的组织能力、协调能力和独立能力，使班干部们以身作则，为同学服务，处处起模范带头作用，为全班同学树立一个良好的学习榜样，形成一个团结协作的班干部队伍。只有班级的各个班干部各尽其职，带领着全体同学心往一处想，劲往一处使，才能使班风越来越好，才能有助于一个有凝聚力和向心力的班集体的形成。
三、培养学生良好的学习习惯
学生的天职是学习，然而有些学生由于学习基础差，学习自觉性不高，心理上存有卑微感，因此如何培养学生们的学习兴趣，养成良好的学习习惯，有的放矢的加以引导和教育，切实提高他们的学习成绩则是班主任工作的重中之重。在学习过程中，班主任要积极培养学生的学习兴趣，丰富学生的学习情感，引导学生把精力投入到学习、观察、思考与实践中。兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会在课堂上认真听讲，积极思考，从而学到新的知识。在班级管理中，班主任可以根据班级学生的实际情况，制定适合班级学生的学习方针，在学习上形成“一帮一”的互助小组，让成绩好的学生督促成绩较差的同学学习，切实做好后进生的转化工作，并经常检查各科老师布置的学习任务，从而有助于促进班级整体成绩的提高。
四、组织班集体活动，增强学生的集体荣誉感
班集体活动是学校教育活动的一个重要组成部分，对学生的发展和班集体的建设有着很重要的意义。现在很多学生都是独生子女，他们习惯了以自我为中心，个人主义较强。班主任作为班级的领导者，应该善于抓住时机对学生进行教育，正确引导学生的集体荣誉感和团队意识，让学生意识到集体荣誉的取得不是靠某一个人得来的，而是大家团结协作的结果。班主任应该追寻一个和谐的班集体，让班级的每一位学生都能在班集体中取得进步。班主任要善于发现学生的特长，为学生参加集体活动提供有利条件，并组织他们积极参加集体活动。有些学生虽然成绩不理想，但是他们在其他方面会有一定的特长，作为班主任就应该鼓励学生积极发挥自己的特长，让学生树立良好的信心，在活动中通过同学间的相互影响，激发学生对集体活动的兴趣，发展学生各具特色的个性，通过班级教育管理和全体学生的共同努力，从而促进班集体的建设和发展，逐渐建立良好的班集体。
班级管理工作是一个长远的课题，要想把一个班级管理好并不是一蹴而就的事情，作为班主任，应该不断地提升自身素质和修养，用真诚对待事业，用爱心对待学生，用热情对待生活，使每一个学生都能健康、快乐的成长。
参考文献：
[1]陈桂珍. 高职院校班主任工作之我见[J]江苏五年制高职教育，2005，（3-4）.
[2]袁华、郑晓鸿. 教育学[M]上海：华东师范大学出版社，2010.
作者简介：顾娉婷（1986-），女，江苏南京人，工作单位：南京机电职业技术学院，职称：助教，专业：英语（师范），学士学位。
关键词：班主任；管理；习惯；关爱
班主任作为班级学生的教育者和领导者，对班级的建设和学生的成长过程，起着十分重要的作用。班主任要担负着学生的思想工作、班级的管理工作、组织班级活动、学生的就业指导工作和对家长的沟通协调工作，从班主任工作的质量来讲，在很大程度上决定着一个班级的精神面貌和好坏转变，对班级每个学生来讲，直接影响其德、智、体各方面的发展变化。班主任既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。因此在班级管理与学生的成长过程中班主任的工作艺术也显得尤为重要。
一、以学生为主体，关爱每一个学生
班主任在班级管理过程中要充分重视学生的主体地位，凡事不要越俎代庖，应该积极鼓励学生，多给他们自己动手尝试的机会，很多学生的内心深处是渴望自己的能力被班主任发掘，希望得到老师的理解和信任的，因此班主任通过鼓励学生参与班级管理，从而让学生们感受到自身存在的重要性。
关爱学生是班主任工作的核心，一个班几十个学生，学生素质是参差不齐的，班级里会有优等生、中等生和后进生，班主任决不能凭学习成绩的高低或其他外在条件去偏袒一部分学生，忽视另一部分学生，而应该关爱每一位学生。很多学生在之前没有形成良好的学习习惯和行为习惯，由于成绩差得不到老师的关注，从而失去自信，破罐子破摔。作为班主任，不管学生过去表现怎样，对于现阶段做的好的和做的不好的情况，都要及时公平地给予表扬和批评，只有这样才能得到学生们的尊重，才能让学生树立“我能行”的信心，才能帮学生重拾自信。班主任如果能用真诚的情感去关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生们的爱戴，慢慢的学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
二、营造班级管理氛围，增强班级凝聚力
班风是一个班级的灵魂，有了良好的班风，才能使班集体朝一个积极向上的方向发展。
班主任是班集体的领导者和组织者，班主任在班级管理中必须按照学校的各项规章制度，正确地对学生进行思想教育和道德教育，使班主任工作有章可循。要想创建良好的班风，很大程度上是由班干部决定的。班级管理工作只靠班主任一个人是完全行不通的，一个优秀的班集体必须要有一个积极团结的骨干队伍凝聚在班主任的周围，成为班级的核心。班主任应该善于发掘班级中的得力助手，积极培养班级的骨干力量，建立健全班干部队伍，实行学生自我管理。同时，班主任要注重培养班干部的组织能力、协调能力和独立能力，使班干部们以身作则，为同学服务，处处起模范带头作用，为全班同学树立一个良好的学习榜样，形成一个团结协作的班干部队伍。只有班级的各个班干部各尽其职，带领着全体同学心往一处想，劲往一处使，才能使班风越来越好，才能有助于一个有凝聚力和向心力的班集体的形成。
三、培养学生良好的学习习惯
学生的天职是学习，然而有些学生由于学习基础差，学习自觉性不高，心理上存有卑微感，因此如何培养学生们的学习兴趣，养成良好的学习习惯，有的放矢的加以引导和教育，切实提高他们的学习成绩则是班主任工作的重中之重。在学习过程中，班主任要积极培养学生的学习兴趣，丰富学生的学习情感，引导学生把精力投入到学习、观察、思考与实践中。兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会在课堂上认真听讲，积极思考，从而学到新的知识。在班级管理中，班主任可以根据班级学生的实际情况，制定适合班级学生的学习方针，在学习上形成“一帮一”的互助小组，让成绩好的学生督促成绩较差的同学学习，切实做好后进生的转化工作，并经常检查各科老师布置的学习任务，从而有助于促进班级整体成绩的提高。
四、组织班集体活动，增强学生的集体荣誉感
班集体活动是学校教育活动的一个重要组成部分，对学生的发展和班集体的建设有着很重要的意义。现在很多学生都是独生子女，他们习惯了以自我为中心，个人主义较强。班主任作为班级的领导者，应该善于抓住时机对学生进行教育，正确引导学生的集体荣誉感和团队意识，让学生意识到集体荣誉的取得不是靠某一个人得来的，而是大家团结协作的结果。班主任应该追寻一个和谐的班集体，让班级的每一位学生都能在班集体中取得进步。班主任要善于发现学生的特长，为学生参加集体活动提供有利条件，并组织他们积极参加集体活动。有些学生虽然成绩不理想，但是他们在其他方面会有一定的特长，作为班主任就应该鼓励学生积极发挥自己的特长，让学生树立良好的信心，在活动中通过同学间的相互影响，激发学生对集体活动的兴趣，发展学生各具特色的个性，通过班级教育管理和全体学生的共同努力，从而促进班集体的建设和发展，逐渐建立良好的班集体。
班级管理工作是一个长远的课题，要想把一个班级管理好并不是一蹴而就的事情，作为班主任，应该不断地提升自身素质和修养，用真诚对待事业，用爱心对待学生，用热情对待生活，使每一个学生都能健康、快乐的成长。
参考文献：
[1]陈桂珍. 高职院校班主任工作之我见[J]江苏五年制高职教育，2005，（3-4）.
[2]袁华、郑晓鸿. 教育学[M]上海：华东师范大学出版社，2010.
作者简介：顾娉婷（1986-），女，江苏南京人，工作单位：南京机电职业技术学院，职称：助教，专业：英语（师范），学士学位。