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摘要：“學困生”主要是指那些在学习过程当中，容易出现困难的学生群体，这类学生在学习任何一门学科的时候，常常会表现出一些特殊的特征，而且很难与教师形成良好的沟通，学习基础与其他同学存在很大的差距，而且没有掌握良好的学习方法和习惯，高中阶段的学习任务是非常繁重的，教师必须要重视这方面学生的发展，帮助他们解决自身的问题。
关键词：高中数学：“学困生”：策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
随着新课改的改革落实，教师们越来越重视高中学困生的发展，如果这类学生在学习过程当中，还没有认识到自己存在的问题而采取有效的措施进行改进，这样将会影响他们在任何一门学科上的学习效率，甚至还会影响他们今后的考试心理，因此教师应该积极采取有效的措施，帮助这些学生能够转变自己的学习态度和思维，下文将对高中数学学困生的成因和转化策略进行详细的分析。
1高中数学“学困生”形成的原因分析
首先在文章的开始，我们必须要从几个方面来分析数学学困生形成的主要原因，这样我们才可以有针对性地采取相应的措施去进行改变。
1.1学习兴趣缺乏
学生在学习数学学科之前，必须要对数学学科产生积极的兴趣，这样分析才可以促进他们在面对困难的时候，也能够勇往直前继续寻找方法去进行解决，但是就目前的情况来看，许多高中学生面对复杂的函数知识，常常不知道如何下手，在做相关试题的时候，可能会一筹莫展，久而久之，就会逐渐丧失对数学学科的兴趣。而且，一些数学教师并没有认识到这样的问题，还采取传统的教学方式，因此就会造成这类学生对数学学科产生抵触情绪。
1.2学习方法不科学
还有一部分学生在学习方法方面也存在一些问题，这也是影响他们学习效率不高的一个重要原因，这主要是因为他们在学数学知识的时候没有重视课堂教学的重要性，而只是通过课下做大量的练习。只练习而不纠错，也难以丰富学生自身的做题经验，因此教师还是应该积极创新课堂教学策略，让学生能够在课堂上踊跃发言，并及时地提出几个问题。
1.3基础知识不扎实
数学知识学习起来，其实是一个循序渐进的过程，而且数学知识是比较系统的，要求学生必须在前期打好扎实的基础，才可以在后期面对任何问题都能够举一反三发现其中的规律，但是就目前的情况来看，许多高中学困生他们存在的一个重要的问题，就是在小学初中阶段并没有打好扎实的基础。这是影响他们学习效率不高的一个重要原因，而且他们在后期并没有做出相应的措施进行弥补。
2高中数学“学困生”转化策略
上文主要针对目前高中数学学困生形成的原因进行了详细的分析，从而帮助我们了解目前学生在学习数学过程当中所存在的一些主要问题，教师们必须要对此引起重视，并能针对每个学生的问题采取有效的改进措施和建议。
2.1激发学生学习数学的兴趣
首先，教师可以使用多媒体教学来培养学生对数学学科的兴趣，因为数学学科所涉及到的知识是非常复杂的，而且高中阶段学习节奏较快需要学生能够对知识产生触类旁通和举一反三的体会，那么教师，就可以将数学知识与现实生活进行联系。同时还可以借助一些丰富的课件和图片来帮助学生对数学知识，进行生动化的理解。在初中阶段，刚接触函数知识的时候，许多学生就对此产生兴趣，因此在高中阶段教师就应该更加重视和培养他们的学习积极性，可以借助丰富的图片和动态的图像，让学生们能够更好地理解函数的性质和特征。
2.2强化学习方法的指导
其次，教师必须要注重采取有效的教学方法，让学生能够在数学课堂当中对数学知识形成清晰的思路和框架，并且逐渐培养自己的学习方法，不仅要做适当的练习，同时还需要将自己的错题整理成册，及时回顾自己所出现的错题，总结其中的规律这样才可以随时提醒自己，在下一次测试的时候能够采取正确的方法和思路。除此之外，学生也应该在日常练习过程当中，按照教师的解题思路去逐渐形成自己的学习方法。也可以采取差异化的策略，根据学生的不同特点，为他们采取相应的培养策略，让每个学生都可以在数学课堂当中，对自己形成一个正确的认知，从而有针对性地进行弥补和改正，教师必须要对每一位学困生采取一视同仁的态度，让学生们可以逐渐树立良好的信心，形成一个正确的学习态度，及时抓住时间进行改正。
2.3优化教学方法
再次，教师应该充分发挥学生的主体作用，给学生留充足的自主学习时间，让学生能够在课前预习阶段对数学知识做一个大概的了解，并通过做相关练习题，从而对知识有一个更清晰的认知。在课上听讲阶段学生必须要集中注意力，学习教师的解题思维，对一些复杂的知识能够串联起来，采用联想记忆法，在学习函数的时候，可以将函数的图像和它的性质联系起来，将不同的函数，分别整理起来。在课下，学生除了要完成教师所布置的练习题之外，还可以通过练习各个地区的高中数学题目，从而丰富自己的解题经验，面对难题也可以及时提出自己的困惑，请老师进行指导。尤其是学生之间也应该经常性地进行讨论，在这样的过程当中就可以互相取长补短借鉴经验。
2.4扩充教学空间
最后，教师应该为学生们提供充足的学习空间，除了利用课上的时间之外，还可以在课下为学生们举办数学知识竞赛，这样的话就可以引起学生们的学习兴趣，让学生能够有机会展现自己的，才能让同学们在一起比拼的同时还可以丰富学生的数学学习经验，让学生们能够互相取长补短交流自己的学习方法，在这样的过程当中，学生就能够以一个饱满的心态去面对，逐渐锻炼自己独立学习和独立思考的能力，这也有助于提升学生的学习水平，教师必须要从学生的角度出发，了解这些学困生自身存在的问题和难处，不能随意放弃这类学生群体，而是应该为他们提供有效的指导，帮助他们培养信心，这样，这类学生群体才能够在今后逐渐摆脱以往的状态。
3结束语
综上所述，面对高中阶段普遍存在的学困生，教师应该对这类群体的发展引起高度的重视，针对他们各自存在的问题，采取差异化的教学策略，并且积极改进教学方式，让他们能够在数学课堂当中，感受到学习数学知识和攻克难题的乐趣。这样他们才可以以积极的心态去应对数学问题和考试，这对高中学生来说是非常重要的。
参考文献
[1]袁媛.浅谈后进生形成原因及转化策略[J].中小学管理，2019（S1）：73-74.
[2]杨乐生.学科差生的成因及转化策略[J].成都师范学院学报，2018（4）：55-56.
[3]杨丽梅.浅谈高中数学学困生的成因[J].高中数学，2020（8）：112-113.
关键词：高中数学：“学困生”：策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
随着新课改的改革落实，教师们越来越重视高中学困生的发展，如果这类学生在学习过程当中，还没有认识到自己存在的问题而采取有效的措施进行改进，这样将会影响他们在任何一门学科上的学习效率，甚至还会影响他们今后的考试心理，因此教师应该积极采取有效的措施，帮助这些学生能够转变自己的学习态度和思维，下文将对高中数学学困生的成因和转化策略进行详细的分析。
1高中数学“学困生”形成的原因分析
首先在文章的开始，我们必须要从几个方面来分析数学学困生形成的主要原因，这样我们才可以有针对性地采取相应的措施去进行改变。
1.1学习兴趣缺乏
学生在学习数学学科之前，必须要对数学学科产生积极的兴趣，这样分析才可以促进他们在面对困难的时候，也能够勇往直前继续寻找方法去进行解决，但是就目前的情况来看，许多高中学生面对复杂的函数知识，常常不知道如何下手，在做相关试题的时候，可能会一筹莫展，久而久之，就会逐渐丧失对数学学科的兴趣。而且，一些数学教师并没有认识到这样的问题，还采取传统的教学方式，因此就会造成这类学生对数学学科产生抵触情绪。
1.2学习方法不科学
还有一部分学生在学习方法方面也存在一些问题，这也是影响他们学习效率不高的一个重要原因，这主要是因为他们在学数学知识的时候没有重视课堂教学的重要性，而只是通过课下做大量的练习。只练习而不纠错，也难以丰富学生自身的做题经验，因此教师还是应该积极创新课堂教学策略，让学生能够在课堂上踊跃发言，并及时地提出几个问题。
1.3基础知识不扎实
数学知识学习起来，其实是一个循序渐进的过程，而且数学知识是比较系统的，要求学生必须在前期打好扎实的基础，才可以在后期面对任何问题都能够举一反三发现其中的规律，但是就目前的情况来看，许多高中学困生他们存在的一个重要的问题，就是在小学初中阶段并没有打好扎实的基础。这是影响他们学习效率不高的一个重要原因，而且他们在后期并没有做出相应的措施进行弥补。
2高中数学“学困生”转化策略
上文主要针对目前高中数学学困生形成的原因进行了详细的分析，从而帮助我们了解目前学生在学习数学过程当中所存在的一些主要问题，教师们必须要对此引起重视，并能针对每个学生的问题采取有效的改进措施和建议。
2.1激发学生学习数学的兴趣
首先，教师可以使用多媒体教学来培养学生对数学学科的兴趣，因为数学学科所涉及到的知识是非常复杂的，而且高中阶段学习节奏较快需要学生能够对知识产生触类旁通和举一反三的体会，那么教师，就可以将数学知识与现实生活进行联系。同时还可以借助一些丰富的课件和图片来帮助学生对数学知识，进行生动化的理解。在初中阶段，刚接触函数知识的时候，许多学生就对此产生兴趣，因此在高中阶段教师就应该更加重视和培养他们的学习积极性，可以借助丰富的图片和动态的图像，让学生们能够更好地理解函数的性质和特征。
2.2强化学习方法的指导
其次，教师必须要注重采取有效的教学方法，让学生能够在数学课堂当中对数学知识形成清晰的思路和框架，并且逐渐培养自己的学习方法，不仅要做适当的练习，同时还需要将自己的错题整理成册，及时回顾自己所出现的错题，总结其中的规律这样才可以随时提醒自己，在下一次测试的时候能够采取正确的方法和思路。除此之外，学生也应该在日常练习过程当中，按照教师的解题思路去逐渐形成自己的学习方法。也可以采取差异化的策略，根据学生的不同特点，为他们采取相应的培养策略，让每个学生都可以在数学课堂当中，对自己形成一个正确的认知，从而有针对性地进行弥补和改正，教师必须要对每一位学困生采取一视同仁的态度，让学生们可以逐渐树立良好的信心，形成一个正确的学习态度，及时抓住时间进行改正。
2.3优化教学方法
再次，教师应该充分发挥学生的主体作用，给学生留充足的自主学习时间，让学生能够在课前预习阶段对数学知识做一个大概的了解，并通过做相关练习题，从而对知识有一个更清晰的认知。在课上听讲阶段学生必须要集中注意力，学习教师的解题思维，对一些复杂的知识能够串联起来，采用联想记忆法，在学习函数的时候，可以将函数的图像和它的性质联系起来，将不同的函数，分别整理起来。在课下，学生除了要完成教师所布置的练习题之外，还可以通过练习各个地区的高中数学题目，从而丰富自己的解题经验，面对难题也可以及时提出自己的困惑，请老师进行指导。尤其是学生之间也应该经常性地进行讨论，在这样的过程当中就可以互相取长补短借鉴经验。
2.4扩充教学空间
最后，教师应该为学生们提供充足的学习空间，除了利用课上的时间之外，还可以在课下为学生们举办数学知识竞赛，这样的话就可以引起学生们的学习兴趣，让学生能够有机会展现自己的，才能让同学们在一起比拼的同时还可以丰富学生的数学学习经验，让学生们能够互相取长补短交流自己的学习方法，在这样的过程当中，学生就能够以一个饱满的心态去面对，逐渐锻炼自己独立学习和独立思考的能力，这也有助于提升学生的学习水平，教师必须要从学生的角度出发，了解这些学困生自身存在的问题和难处，不能随意放弃这类学生群体，而是应该为他们提供有效的指导，帮助他们培养信心，这样，这类学生群体才能够在今后逐渐摆脱以往的状态。
3结束语
综上所述，面对高中阶段普遍存在的学困生，教师应该对这类群体的发展引起高度的重视，针对他们各自存在的问题，采取差异化的教学策略，并且积极改进教学方式，让他们能够在数学课堂当中，感受到学习数学知识和攻克难题的乐趣。这样他们才可以以积极的心态去应对数学问题和考试，这对高中学生来说是非常重要的。
参考文献
[1]袁媛.浅谈后进生形成原因及转化策略[J].中小学管理，2019（S1）：73-74.
[2]杨乐生.学科差生的成因及转化策略[J].成都师范学院学报，2018（4）：55-56.
[3]杨丽梅.浅谈高中数学学困生的成因[J].高中数学，2020（8）：112-113.