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摘要：随着新课程改革的推进，德育教育成为教育各项内容的重中之重，学生的良好品德在初中阶段是一个非常重要的形成阶段，学生在这个年龄阶层的心智不太成熟，但是会由于外界各种因素的变化，产生许多不良的想法甚至恶劣的思想，这就需要教师班主任在教学的过程当中给予重要的关注，时刻帮助学生树立良好的道德意识，在班级日常管理当中给予学生行为约束，对于学生不正当的行为及时制止，帮助学生养成良好的行为道德规范。
关键词：初中班级;班主任;规章制度;美化教室;道德模范;为人师表
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-118
在实际的教学过程当中，教师应当引导学生进行自主探索，只有学生能够在学生之间相互沟通交流中。彼此了解增进友谊，才能够塑造和谐稳定的班级环境。教师应当把握这样的特点，给予学生较大的自主权，让学生在集体团结的活动当中学习到正确的行为规范，在这样在实践当中获得知识，才能够加深学生对社会公德的理解和记忆，让学生成为一个全方位综合发展的高素质人才。本文将针对初中班主任如何将德育教育渗透在班级管理中进行讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。
一、建立班级规章制度
在初中这个年龄阶段，学生的学业课业负担加重，而且处于青春期，有着许多繁琐的思绪，如果，有一些比较负面的情绪不能得到及时释放，那么学生整体的，状态就会变得非常差，进而导致对于班级事务和自己的生活消极影响自身的行为规范。所以在进行班级管理的过程中，初中班主任应当关注学生的心理健康，为学生提供一些正确的行为规范，让学生在潜移默化当中养成良好的思想道德品质，整体的课堂学习氛围都会得到提升。
例如，在一段时间内，学生之间流行一种追逐打闹的游戏在课间经常会闹出非常大的动静，影响班级内其他学生的休息学习等正常的班级活动，有许多学生都对这样的现象产生很多不满，并且这种追逐打闹的行为也会导致一些安全隐患，在走廊冲撞到别人或者摔伤自己都是非常不好的结果，所以针对这种情况，我也进行了长期的观察，在例行的班级会议上，我就针对这样的情况制定了班级规章制度，让学生不要主动组织，这样比较具有危险性的活动。也让班级内的学生进行监督，如果发现就会承担能力范围内的班级劳务，并且为了完善这样的规章制度，我也听取了学生的意见和看法，对。规章制度进行了完善，并且安排一些检查的人员来督促这样规则的实施，保证学生在一段时间之内，确实履行班规，让班规有力度，通过这样的方式，让学生明确地得知什么该做什么不该做，从而约束学生的行为，让学生在潜移默化当中保持良好的行为品德。
二、美化教室塑造氛围
班級氛围能影响班级内的每一个人，具有文化熏陶的作用，在进行班级管理的过程中，良好的思想道德建设和学风建设与班级内的整体氛围塑造是有很大关系的，所以班级内的摆设和陈设并不应该固定而又枯燥，班主任可以根据班级内的实际情况来进行重点打造，来美化班级的环境，让学生在文化的整体熏陶当中提高个人素质。也能够让学生在繁忙的学习间隙当中受到文化熏陶，体会到高雅品质和情操带来的快乐，这也是提高学生德育教育水平的辅助手段。
例如，在我新接手一个班级之前，我就了解到这个班级内的大部分学生有着不良的行为，再加上是新学期伊始，我就产生了对班级教学环境进行美化的想法，在班级内张贴一些比较显眼的标语，以及图像，让学生在无时无刻当中感受高雅情操带来的熏陶。同时我也会组织学生在课间的时候，学唱一些有关美好道德品质的歌曲，让学生通过这样的集体活动共同感受良好品质带来的美好。我也会在班级教学任务完成之后，给学生展示一些。与道德模范有关的事迹，音像资料，图片，歌曲等等多媒体资料，这样的方式既能吸引学生的学习兴趣，也能够让学生在身边的真人真事当中体会到真善美，通过美化学生的学习环境，学生在整体的学习过程当中，都能做到心平气和的与同伴进行沟通交流，互帮互助，有效地提高了课堂教学氛围。
三、树立班级道德模范
初中的学生具有非常强的模仿能力，对于周围学生日常行为的观察能力也超出于其他阶段，所以在进行班级管理的过程中，树立班级道德模范是一种非常有效的行为，能够唤起学生中做好人好事的激情，还能够让学生通过身边的人和事物来感受世界的美好，通过双方共同促进来帮助学生塑造良好品质，同时来树立班级道德模范还能够为具有良好品行的当事人带来鼓励作用，让学生在日后的生活当中践行正确的行为规范。
例如，在进行班级管理的过程当中，我会采用积分奖惩的制度来鼓励学生践行正确的社会道德，让他们自己规范自己的言行，并且通过每月定期的评比评分最高的学生可以取得当月的道德模范荣誉。让其他学生进行学习，并且可以让该学生上台为大家分享自身的生活经验，这样的班级规章在很大程度上激发了学生争做好人好事，争做道德模范的热情，通过这样的方式，有许多学生在日常学习过程当中就会避免一些不良的行为，而且在团队和合作当中也会帮助其他学生，积极分享自己的学习经验，整体班级内的氛围十分和谐，良好的课堂氛围又会反作用于学生，这样的良性循环帮助我打造了具有非常高思想品德的班级。
四、为人师表良好示范
教师在教学过程当中处于非常重要的地位，学生对于教师的观察和关心会比任何其他身份都要认真，教师对学生产生的影响不仅是在教学课堂上为学生传授课本知识，教师的一言一行都将对学生产生深远的影响，教师也具有自身标准的行为规范，而且教师也有义务和责任去践行正确的道德规范，并且引导学生进行社会公德，让学生成为具有良好品德的高素质人才，这样培养出来的学生才能够为祖国将来的发展提供坚实稳定的力量。
例如，在正式的班级管理过程当中，不要求学生着奇装异服和漂染头发，所以在我任教期间就为学生做这方面的表率，衣着得体，不漂染自己的头发，并且在课堂上也以朋友的身份与学生相处，了解学生心里的所想所感，用我的想法帮助学生解决问题，走出困境，通过我源源不断的努力来帮助学生解决问题，保持对正确认知，同时如果我在班级管理当中出现了工作失误也我也会及时向学生进行解释和道歉，征得学生的原谅，让学生明白师生之间可以保持良好的情感羁绊。
总而言之，初中班主任在班级管理的过程当中，不应当只关注学生的学习成绩，更加应该注重学生的德育教育水平，将德育教育渗透在班级管理当中，让学生在潜移默化的文化熏陶范围当中养成良好的道德品格，让学生在学术研究的这条道路上走得更加长远而稳定。
参考文献
[1]谢越.谈初中班主任德育工作创新[J].文学教育（下），2017（01）
[2]徐迎新.初中班主任基于微信开展互动德育探索[J].中国教育技术装备，2016（11）
关键词：初中班级;班主任;规章制度;美化教室;道德模范;为人师表
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-118
在实际的教学过程当中，教师应当引导学生进行自主探索，只有学生能够在学生之间相互沟通交流中。彼此了解增进友谊，才能够塑造和谐稳定的班级环境。教师应当把握这样的特点，给予学生较大的自主权，让学生在集体团结的活动当中学习到正确的行为规范，在这样在实践当中获得知识，才能够加深学生对社会公德的理解和记忆，让学生成为一个全方位综合发展的高素质人才。本文将针对初中班主任如何将德育教育渗透在班级管理中进行讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。
一、建立班级规章制度
在初中这个年龄阶段，学生的学业课业负担加重，而且处于青春期，有着许多繁琐的思绪，如果，有一些比较负面的情绪不能得到及时释放，那么学生整体的，状态就会变得非常差，进而导致对于班级事务和自己的生活消极影响自身的行为规范。所以在进行班级管理的过程中，初中班主任应当关注学生的心理健康，为学生提供一些正确的行为规范，让学生在潜移默化当中养成良好的思想道德品质，整体的课堂学习氛围都会得到提升。
例如，在一段时间内，学生之间流行一种追逐打闹的游戏在课间经常会闹出非常大的动静，影响班级内其他学生的休息学习等正常的班级活动，有许多学生都对这样的现象产生很多不满，并且这种追逐打闹的行为也会导致一些安全隐患，在走廊冲撞到别人或者摔伤自己都是非常不好的结果，所以针对这种情况，我也进行了长期的观察，在例行的班级会议上，我就针对这样的情况制定了班级规章制度，让学生不要主动组织，这样比较具有危险性的活动。也让班级内的学生进行监督，如果发现就会承担能力范围内的班级劳务，并且为了完善这样的规章制度，我也听取了学生的意见和看法，对。规章制度进行了完善，并且安排一些检查的人员来督促这样规则的实施，保证学生在一段时间之内，确实履行班规，让班规有力度，通过这样的方式，让学生明确地得知什么该做什么不该做，从而约束学生的行为，让学生在潜移默化当中保持良好的行为品德。
二、美化教室塑造氛围
班級氛围能影响班级内的每一个人，具有文化熏陶的作用，在进行班级管理的过程中，良好的思想道德建设和学风建设与班级内的整体氛围塑造是有很大关系的，所以班级内的摆设和陈设并不应该固定而又枯燥，班主任可以根据班级内的实际情况来进行重点打造，来美化班级的环境，让学生在文化的整体熏陶当中提高个人素质。也能够让学生在繁忙的学习间隙当中受到文化熏陶，体会到高雅品质和情操带来的快乐，这也是提高学生德育教育水平的辅助手段。
例如，在我新接手一个班级之前，我就了解到这个班级内的大部分学生有着不良的行为，再加上是新学期伊始，我就产生了对班级教学环境进行美化的想法，在班级内张贴一些比较显眼的标语，以及图像，让学生在无时无刻当中感受高雅情操带来的熏陶。同时我也会组织学生在课间的时候，学唱一些有关美好道德品质的歌曲，让学生通过这样的集体活动共同感受良好品质带来的美好。我也会在班级教学任务完成之后，给学生展示一些。与道德模范有关的事迹，音像资料，图片，歌曲等等多媒体资料，这样的方式既能吸引学生的学习兴趣，也能够让学生在身边的真人真事当中体会到真善美，通过美化学生的学习环境，学生在整体的学习过程当中，都能做到心平气和的与同伴进行沟通交流，互帮互助，有效地提高了课堂教学氛围。
三、树立班级道德模范
初中的学生具有非常强的模仿能力，对于周围学生日常行为的观察能力也超出于其他阶段，所以在进行班级管理的过程中，树立班级道德模范是一种非常有效的行为，能够唤起学生中做好人好事的激情，还能够让学生通过身边的人和事物来感受世界的美好，通过双方共同促进来帮助学生塑造良好品质，同时来树立班级道德模范还能够为具有良好品行的当事人带来鼓励作用，让学生在日后的生活当中践行正确的行为规范。
例如，在进行班级管理的过程当中，我会采用积分奖惩的制度来鼓励学生践行正确的社会道德，让他们自己规范自己的言行，并且通过每月定期的评比评分最高的学生可以取得当月的道德模范荣誉。让其他学生进行学习，并且可以让该学生上台为大家分享自身的生活经验，这样的班级规章在很大程度上激发了学生争做好人好事，争做道德模范的热情，通过这样的方式，有许多学生在日常学习过程当中就会避免一些不良的行为，而且在团队和合作当中也会帮助其他学生，积极分享自己的学习经验，整体班级内的氛围十分和谐，良好的课堂氛围又会反作用于学生，这样的良性循环帮助我打造了具有非常高思想品德的班级。
四、为人师表良好示范
教师在教学过程当中处于非常重要的地位，学生对于教师的观察和关心会比任何其他身份都要认真，教师对学生产生的影响不仅是在教学课堂上为学生传授课本知识，教师的一言一行都将对学生产生深远的影响，教师也具有自身标准的行为规范，而且教师也有义务和责任去践行正确的道德规范，并且引导学生进行社会公德，让学生成为具有良好品德的高素质人才，这样培养出来的学生才能够为祖国将来的发展提供坚实稳定的力量。
例如，在正式的班级管理过程当中，不要求学生着奇装异服和漂染头发，所以在我任教期间就为学生做这方面的表率，衣着得体，不漂染自己的头发，并且在课堂上也以朋友的身份与学生相处，了解学生心里的所想所感，用我的想法帮助学生解决问题，走出困境，通过我源源不断的努力来帮助学生解决问题，保持对正确认知，同时如果我在班级管理当中出现了工作失误也我也会及时向学生进行解释和道歉，征得学生的原谅，让学生明白师生之间可以保持良好的情感羁绊。
总而言之，初中班主任在班级管理的过程当中，不应当只关注学生的学习成绩，更加应该注重学生的德育教育水平，将德育教育渗透在班级管理当中，让学生在潜移默化的文化熏陶范围当中养成良好的道德品格，让学生在学术研究的这条道路上走得更加长远而稳定。
参考文献
[1]谢越.谈初中班主任德育工作创新[J].文学教育（下），2017（01）
[2]徐迎新.初中班主任基于微信开展互动德育探索[J].中国教育技术装备，2016（11）