论文部分内容阅读
[关键词]：贫困地区
中等职业学校学生就业问题及对策
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1003-8809(2010)-09-0083-01
伴随着中等职业教育的蓬勃发展以及办学规模的不断扩大，就业难已成为中等职业学校毕业生普遍存在的问题，我校是一所地处甘肃西南的偏远少数民族贫困地区的中职学校，教学资源短缺，加上本地企业少规模小，学校毕业生的就业更是困难，但学生就业又是学校办学必须解决的问题。在此结合我校学生就业难的实际情况，谈谈贫困地区中职生就业难的几点思考。
一、贫困地区中等职业学校学生就业难的原因
(一)学校教学落后于就业市场的需要
当前中职学校学生在就业过程中有这样的矛盾：一方面毕业生找不到相应的工作，另一方面用人企业在大量的应聘者中找不到适用的人才，这种严重的供求矛盾表明，学校人才培养与企业的需求之间严重脱节，当前造成这种现象的原因在我校教育教学工作中的表现为：
1、课程设置专业特点不突出
当前我校各专业开设的课程基本沿用多年前传统的课程体系设置的内容，课程设置的专业特点不突出，学校对企业的用人要求缺乏调查研究，学生所学专业知识和企业所用的专业知识脱节；教学中理论教学与实践操作的课时分配表现为规范的理论传授多，鲜活的实践操作少，对学生动手能力的培养不足，学生难以适应企业一线生产的技能要求。
2、教学方法落后
目前我校仍然是一种学校教育体制，沿用传统的教育理念，教材内容过时，教学方法陈旧，传统的教师讲、学生听的灌输式教学，无法将现代企业需要的最新实用技术传授给学生；学校落后的实训条件更加满足不了学生技能操作的锻炼需求，导致学生独立操作完成工作的能力不足。
3、就业教育的引导不足
学校教育过多注重专业知识的传授，对学生的就业意识、就业能力的培养没有引起足够的重视，学生缺乏实干精神、创业精神、敬业精神，无法满足现代企业对员工素质的要求；学校对学生就业心理及就业安全教育不足，学生对就业的社会环境认识了解的很少，导致难以适应在大城市生存发展，从而影响学生的正常就业。
(二)学生对自己就业的思想认识存在不足
结合教学工作，通过对学生就业意向的调查分析，发现我校学生的就业意向有如下特点：
1、就业意识准备不足
在与学生的交流中发现，98％的学生毕业后的首选是就业，但是具体打算干什么没有明确的思考，并且就业信心不足。这说明在新的就业制度下，中等职业学校学生不管是否面临毕业，都早早地将就业问题纳入日常考虑的范围，但缺乏积极主动地思考自己未来干什么，没有在思想上为就业做积极准备。
2、对于就业地点的选择过于狭窄
调查发现，我校95％的学生都不愿意在本地区的各类企业就业，希望到长三角，珠三角等经济发达的大城市就业，这充分显示出我校学生对于就业地点的选择是十分苛刻的。那里每年为社会所能提供的适合就业的岗位是有限的，长远来看如此苛刻的择业条件势必会增加我校学生的就业难度。
3、就业定位把握不够准确，职业期望不切实际
平均有超过80％的学生希望工资待遇平均高于1200元，对于目前中等职业学校的学生来讲，刚刚毕业月薪平均超过1200元，期望值还是偏高，略高于社会上所能提供的薪酬。大部分学生选择的岗位是生产线的管理人员，而70％的学生不期望成为蓝领一线技术工人。由此可见，中等职业学校学生的职业期望是不切合实际的，大部分中职生不能正确评价自己，对自己的就业定位把握不够准确。
二、贫困地区中等职业学校促进学生就业的教育对策
(一)改进传统办学模式，努力强化学生专业知识及专业技能的培养
首先，学校规划设置专业时要做细致的调查研究，预测市场对中职学生的需求方向和数量，深入企业了解企业各岗位对员工的技能素质要求，再结合本校实际设置专业，课程设置一定要突出专业特点；其次，要改变传统的教学模式，不同专业指定相应的教学模块，应用现代媒体，打破时空局限，用多种途径把最先进的专业技术成果整合到教学模块中。要增加实践课教学时数，使学生所学理论知识及时得到与实践的结合，以提高动手操作的能力，同时及大力改进实训室建设，装配现代化的实训设备，以满足学生实践锻炼的需求；第三，加强教师的培训，有计划的组织教师到高等院校学习或现代企业锻炼，更新他们的知识层次，转变教学观念，用先进的教学方法把最新的专业知识传授给学生，以更好的帮助学生提高专业技能j第四，加强校企合作，及时了解相关企业用人特点，对学生进行针对性的技能培养，通过教师到企业的实地考察、企业技术专家来校辅导、学生去企业实习等途径帮助学生提高就业的能力。
(二)大力加强就业教育，转变学生择业观念，帮助学生树立创业意识
首先，学校要帮助学生客观认识评价自己，树立正确的择业心态，学生在面临求职与择业的时候，要积极开展择业指导和咨询活动，引导他们从自己的实际出发，综合自己素质和能力情况，将个人的求职意愿与社会的客观需要结合起来，帮助他们了解外面的社会与就业市场，正确把握社会需求和个人实现的关系，审时度势，及时调整好就业的心理状态，纠正定位偏差，以健康的心态面对就业形势，找到合适的工作岗位；其次，学校要引导学生树立正确的职业价值观，教育学生学习期间端正学习态度，明确学习方向，巩固专业思想，树立正确的职业理想，不断提高自己适应未来社会和职业发展要求的能力和素质，学校要帮助学生树立“大就业”观念，特别要提醒学生不要把个人兴趣、爱好当作择业的先决条件，在选择职业时，对就业地点、就业单位、就业岗位的选择在前期可以适当降低期望值，这样才能为今后就业打下基础，便于稳定就业；第三，积极开展创业教育，在当前的就业压力之下，也有不少学生想要选择自主创业，学校要及时引导学生树立创业意识，培养创业精神和良好的创业品质，让学生认识创业活动的规律，帮助他们形成自主创业的基本能力，了解运用创业的知识、方法、要领，从而提高创业能力、拓宽就业渠道，更好地解决就业问题。
中等职业学校学生就业问题及对策
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1003-8809(2010)-09-0083-01
伴随着中等职业教育的蓬勃发展以及办学规模的不断扩大，就业难已成为中等职业学校毕业生普遍存在的问题，我校是一所地处甘肃西南的偏远少数民族贫困地区的中职学校，教学资源短缺，加上本地企业少规模小，学校毕业生的就业更是困难，但学生就业又是学校办学必须解决的问题。在此结合我校学生就业难的实际情况，谈谈贫困地区中职生就业难的几点思考。
一、贫困地区中等职业学校学生就业难的原因
(一)学校教学落后于就业市场的需要
当前中职学校学生在就业过程中有这样的矛盾：一方面毕业生找不到相应的工作，另一方面用人企业在大量的应聘者中找不到适用的人才，这种严重的供求矛盾表明，学校人才培养与企业的需求之间严重脱节，当前造成这种现象的原因在我校教育教学工作中的表现为：
1、课程设置专业特点不突出
当前我校各专业开设的课程基本沿用多年前传统的课程体系设置的内容，课程设置的专业特点不突出，学校对企业的用人要求缺乏调查研究，学生所学专业知识和企业所用的专业知识脱节；教学中理论教学与实践操作的课时分配表现为规范的理论传授多，鲜活的实践操作少，对学生动手能力的培养不足，学生难以适应企业一线生产的技能要求。
2、教学方法落后
目前我校仍然是一种学校教育体制，沿用传统的教育理念，教材内容过时，教学方法陈旧，传统的教师讲、学生听的灌输式教学，无法将现代企业需要的最新实用技术传授给学生；学校落后的实训条件更加满足不了学生技能操作的锻炼需求，导致学生独立操作完成工作的能力不足。
3、就业教育的引导不足
学校教育过多注重专业知识的传授，对学生的就业意识、就业能力的培养没有引起足够的重视，学生缺乏实干精神、创业精神、敬业精神，无法满足现代企业对员工素质的要求；学校对学生就业心理及就业安全教育不足，学生对就业的社会环境认识了解的很少，导致难以适应在大城市生存发展，从而影响学生的正常就业。
(二)学生对自己就业的思想认识存在不足
结合教学工作，通过对学生就业意向的调查分析，发现我校学生的就业意向有如下特点：
1、就业意识准备不足
在与学生的交流中发现，98％的学生毕业后的首选是就业，但是具体打算干什么没有明确的思考，并且就业信心不足。这说明在新的就业制度下，中等职业学校学生不管是否面临毕业，都早早地将就业问题纳入日常考虑的范围，但缺乏积极主动地思考自己未来干什么，没有在思想上为就业做积极准备。
2、对于就业地点的选择过于狭窄
调查发现，我校95％的学生都不愿意在本地区的各类企业就业，希望到长三角，珠三角等经济发达的大城市就业，这充分显示出我校学生对于就业地点的选择是十分苛刻的。那里每年为社会所能提供的适合就业的岗位是有限的，长远来看如此苛刻的择业条件势必会增加我校学生的就业难度。
3、就业定位把握不够准确，职业期望不切实际
平均有超过80％的学生希望工资待遇平均高于1200元，对于目前中等职业学校的学生来讲，刚刚毕业月薪平均超过1200元，期望值还是偏高，略高于社会上所能提供的薪酬。大部分学生选择的岗位是生产线的管理人员，而70％的学生不期望成为蓝领一线技术工人。由此可见，中等职业学校学生的职业期望是不切合实际的，大部分中职生不能正确评价自己，对自己的就业定位把握不够准确。
二、贫困地区中等职业学校促进学生就业的教育对策
(一)改进传统办学模式，努力强化学生专业知识及专业技能的培养
首先，学校规划设置专业时要做细致的调查研究，预测市场对中职学生的需求方向和数量，深入企业了解企业各岗位对员工的技能素质要求，再结合本校实际设置专业，课程设置一定要突出专业特点；其次，要改变传统的教学模式，不同专业指定相应的教学模块，应用现代媒体，打破时空局限，用多种途径把最先进的专业技术成果整合到教学模块中。要增加实践课教学时数，使学生所学理论知识及时得到与实践的结合，以提高动手操作的能力，同时及大力改进实训室建设，装配现代化的实训设备，以满足学生实践锻炼的需求；第三，加强教师的培训，有计划的组织教师到高等院校学习或现代企业锻炼，更新他们的知识层次，转变教学观念，用先进的教学方法把最新的专业知识传授给学生，以更好的帮助学生提高专业技能j第四，加强校企合作，及时了解相关企业用人特点，对学生进行针对性的技能培养，通过教师到企业的实地考察、企业技术专家来校辅导、学生去企业实习等途径帮助学生提高就业的能力。
(二)大力加强就业教育，转变学生择业观念，帮助学生树立创业意识
首先，学校要帮助学生客观认识评价自己，树立正确的择业心态，学生在面临求职与择业的时候，要积极开展择业指导和咨询活动，引导他们从自己的实际出发，综合自己素质和能力情况，将个人的求职意愿与社会的客观需要结合起来，帮助他们了解外面的社会与就业市场，正确把握社会需求和个人实现的关系，审时度势，及时调整好就业的心理状态，纠正定位偏差，以健康的心态面对就业形势，找到合适的工作岗位；其次，学校要引导学生树立正确的职业价值观，教育学生学习期间端正学习态度，明确学习方向，巩固专业思想，树立正确的职业理想，不断提高自己适应未来社会和职业发展要求的能力和素质，学校要帮助学生树立“大就业”观念，特别要提醒学生不要把个人兴趣、爱好当作择业的先决条件，在选择职业时，对就业地点、就业单位、就业岗位的选择在前期可以适当降低期望值，这样才能为今后就业打下基础，便于稳定就业；第三，积极开展创业教育，在当前的就业压力之下，也有不少学生想要选择自主创业，学校要及时引导学生树立创业意识，培养创业精神和良好的创业品质，让学生认识创业活动的规律，帮助他们形成自主创业的基本能力，了解运用创业的知识、方法、要领，从而提高创业能力、拓宽就业渠道，更好地解决就业问题。