论文部分内容阅读
摘要：德育教育是素质教育中的重要组成部分，而小学阶段作为学生们价值观念形成的重要时期，教育者更应该抓紧德育教育，将立德树人的教学理念落实在实处，在核心素养下培养学生们的道德品质和素质能力，使其成为社会发展所需要的优秀人才。接下来笔者将围绕小学德育教育这一中心思想，从课堂教学、校园活动、主题班会、社会实践四方面对其展开论述。
关键词：核心素养;小学德育;教育策略
引言：
德育教育关乎我国教育领域的未来发展，因此教育者应当从小学开始抓起，重视核心素养下的德育教育，通过校内校外一些组织活动循序渐进地培养学生们的核心素养，丰富德育教育方式，為学生们树立良好的榜样，全方位地推动小学生们的全面发展，这也是笔者将要同大家探究的核心内容，希望以下笔者针对德育教育所提出的参考意见可以对相关教育者有所帮助。
1.基本内涵
1.1 核心素养
核心素养的培养对于小学生们的未来发展而言是至关重要的，其主要是用于提高学生们适应社会发展的能力，培养学生为人处世的品格。小学阶段的核心素养教育理念主要分为三部分：第一，文化基础，如人文底蕴、科学精神;第二，自主发展，如学会学习、健康生活;第三，社会参与，如责任担当、实践创新。
1.2 德育教育
所谓德育教育，主要是指教育者对学生们民族精神、理想信念、道德品质、遵纪守法、心理健康等方面的教育，德育是小学教育“德智体美劳”中的首位，其重要性也就不言而喻。
2.教育策略
2.1 课堂教学
课堂教学活动是教育者们开展德育教育的重要途径，教育者需要牢记对德育教育理念，并将其融入到日常的课堂教学活动中，让学生们在潜移默化的德育熏陶下逐渐成长为热爱祖国、遵纪守法、品德高尚、三观正确的新时代青年[1]。例如，教育者可以在为学生们讲解古文时向学生们讲述与之相关的文学内容，培养学生们的人文情怀，让学生们体会我国几千年文化瑰宝的深刻内涵。此外，教育者还可以在课堂教学活动上组织学生们进行小组讨论，培养学生们的语言表达、思维组织等综合素养，对于学生们在课堂上的发言应以肯定的态度进行指导，维护学生们的自尊心，使其能够秉承着积极向上的心态畅游在知识的海洋中。
2.2 校园活动
由于小学阶段的学生们无论是心理还是身体都处于成长的重要阶段，且小学生们的课业压力相对较小，因此教育者可以多组织学生们参与一些校园活动来丰富学生们的校园生活，让学生们在轻松愉快的氛围内得到良好的德育教育。例如，教育者可以在建军节时组织校内学生们一起去附近的烈士陵园进行扫墓，并且在扫墓活动的过程中为学生们讲述一些先烈们保家卫国的故事，以此来培养学生们的民族自豪感和爱国精神。教育者还可以在植树节带领学生们去参加植树造林等公益活动，培养学生们的社会责任感。在校内也可以组织学生们进行运动会，帮助学生们深入理解竞技体育的精神。或者组织学生们进行班级之间的演讲比赛或辩论赛，让学生们学会于他人之间的合作与竞争，提高其应对挫折和失败的能力，使其具有健全的人格和良好的心理素质。
2.3 主题班会
每周一次的主题班会也是教育者实施德育教育的良好时机，教育者可以在开展班会之前设计与德育教育相关的主题，再围绕该主体让学生们进行积极地发言，并针对该主题为学生们放映一些视频资料或者布置一些课后任务等等，通过这种方式来加强德育教育对学生们的影响[2]。例如，在“父母之爱”这一主题班会中，教师可以让学生们讲述自己与父母之间所发生的一些趣事，让学生们能够在这些美好回忆中加深对父母的爱，教育者可以向学生们布置为自己父母洗脚等小事，以此来培养学生们百善孝为先的传统美德。在“交通安全”这一主题班会中则可以向学生们灌输遵纪守法的德育理念，使学生们从小树立起正确的价值观念。
2.4 社会实践
除上述我们所提到的课堂教学、校园活动、主题班会等活动之外，教育者还可以在社会实践的过程中渗透对学生们的德育教育。例如，教育者可以组织学生们进行爬山活动，培养学生坚持到底的信念、克服困难的勇气以及团队意识。或许教育者可组织学生们去养老院做公益活动，让学生们在这个过程中树立尊老爱幼的理念和社会责任感，培养其成为品德高尚之人。此外，还有志愿者服务、社会调查、参观革命遗址、参观博物馆、参观现代企业等社会实践活动，教育者可根据学生们的实际情况进行合理地选择。
3.结语
正所谓十年树人，而小学阶段正是德育教育的关键阶段，教育者应当将培养学生们的民族精神、理想信念、道德品质、遵纪守法、心理健康为己任，将德育教育深入贯彻落实在日常教学活动中，努力为社会和国家培养出新一批拥有良好品质和高尚品德的栋梁之才，为推动我国教育领域的未来发展打下坚实的基础，这也是教育者们的美好希冀。
参考文献：
[1]王喜江.“核心素养”视域下小学德育教育探析[J].传播力研究，2019，3（03）：153-154.
[2]王风宸.基于核心素养下的小学德育教育开展策略浅析[J].才智，2019（10）：45.
关键词：核心素养;小学德育;教育策略
引言：
德育教育关乎我国教育领域的未来发展，因此教育者应当从小学开始抓起，重视核心素养下的德育教育，通过校内校外一些组织活动循序渐进地培养学生们的核心素养，丰富德育教育方式，為学生们树立良好的榜样，全方位地推动小学生们的全面发展，这也是笔者将要同大家探究的核心内容，希望以下笔者针对德育教育所提出的参考意见可以对相关教育者有所帮助。
1.基本内涵
1.1 核心素养
核心素养的培养对于小学生们的未来发展而言是至关重要的，其主要是用于提高学生们适应社会发展的能力，培养学生为人处世的品格。小学阶段的核心素养教育理念主要分为三部分：第一，文化基础，如人文底蕴、科学精神;第二，自主发展，如学会学习、健康生活;第三，社会参与，如责任担当、实践创新。
1.2 德育教育
所谓德育教育，主要是指教育者对学生们民族精神、理想信念、道德品质、遵纪守法、心理健康等方面的教育，德育是小学教育“德智体美劳”中的首位，其重要性也就不言而喻。
2.教育策略
2.1 课堂教学
课堂教学活动是教育者们开展德育教育的重要途径，教育者需要牢记对德育教育理念，并将其融入到日常的课堂教学活动中，让学生们在潜移默化的德育熏陶下逐渐成长为热爱祖国、遵纪守法、品德高尚、三观正确的新时代青年[1]。例如，教育者可以在为学生们讲解古文时向学生们讲述与之相关的文学内容，培养学生们的人文情怀，让学生们体会我国几千年文化瑰宝的深刻内涵。此外，教育者还可以在课堂教学活动上组织学生们进行小组讨论，培养学生们的语言表达、思维组织等综合素养，对于学生们在课堂上的发言应以肯定的态度进行指导，维护学生们的自尊心，使其能够秉承着积极向上的心态畅游在知识的海洋中。
2.2 校园活动
由于小学阶段的学生们无论是心理还是身体都处于成长的重要阶段，且小学生们的课业压力相对较小，因此教育者可以多组织学生们参与一些校园活动来丰富学生们的校园生活，让学生们在轻松愉快的氛围内得到良好的德育教育。例如，教育者可以在建军节时组织校内学生们一起去附近的烈士陵园进行扫墓，并且在扫墓活动的过程中为学生们讲述一些先烈们保家卫国的故事，以此来培养学生们的民族自豪感和爱国精神。教育者还可以在植树节带领学生们去参加植树造林等公益活动，培养学生们的社会责任感。在校内也可以组织学生们进行运动会，帮助学生们深入理解竞技体育的精神。或者组织学生们进行班级之间的演讲比赛或辩论赛，让学生们学会于他人之间的合作与竞争，提高其应对挫折和失败的能力，使其具有健全的人格和良好的心理素质。
2.3 主题班会
每周一次的主题班会也是教育者实施德育教育的良好时机，教育者可以在开展班会之前设计与德育教育相关的主题，再围绕该主体让学生们进行积极地发言，并针对该主题为学生们放映一些视频资料或者布置一些课后任务等等，通过这种方式来加强德育教育对学生们的影响[2]。例如，在“父母之爱”这一主题班会中，教师可以让学生们讲述自己与父母之间所发生的一些趣事，让学生们能够在这些美好回忆中加深对父母的爱，教育者可以向学生们布置为自己父母洗脚等小事，以此来培养学生们百善孝为先的传统美德。在“交通安全”这一主题班会中则可以向学生们灌输遵纪守法的德育理念，使学生们从小树立起正确的价值观念。
2.4 社会实践
除上述我们所提到的课堂教学、校园活动、主题班会等活动之外，教育者还可以在社会实践的过程中渗透对学生们的德育教育。例如，教育者可以组织学生们进行爬山活动，培养学生坚持到底的信念、克服困难的勇气以及团队意识。或许教育者可组织学生们去养老院做公益活动，让学生们在这个过程中树立尊老爱幼的理念和社会责任感，培养其成为品德高尚之人。此外，还有志愿者服务、社会调查、参观革命遗址、参观博物馆、参观现代企业等社会实践活动，教育者可根据学生们的实际情况进行合理地选择。
3.结语
正所谓十年树人，而小学阶段正是德育教育的关键阶段，教育者应当将培养学生们的民族精神、理想信念、道德品质、遵纪守法、心理健康为己任，将德育教育深入贯彻落实在日常教学活动中，努力为社会和国家培养出新一批拥有良好品质和高尚品德的栋梁之才，为推动我国教育领域的未来发展打下坚实的基础，这也是教育者们的美好希冀。
参考文献：
[1]王喜江.“核心素养”视域下小学德育教育探析[J].传播力研究，2019，3（03）：153-154.
[2]王风宸.基于核心素养下的小学德育教育开展策略浅析[J].才智，2019（10）：45.