【摘 要】
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溶洞规模与其影响因素之间存在着复杂的非线性关系,如何根据影响因素有效预测溶洞规模是一类复杂的模式识别问题.基于高斯过程二元分类模型,提出一种溶洞规模的预测方法,该方
【机 构】
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广西建筑新能源与节能重点实验室,广西 桂林 541004桂林理工大学土木与建筑工程学院,广西 桂林 541004;同济大学 土木工程学院,上海 200092;
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溶洞规模与其影响因素之间存在着复杂的非线性关系,如何根据影响因素有效预测溶洞规模是一类复杂的模式识别问题.基于高斯过程二元分类模型,提出一种溶洞规模的预测方法,该方法通过对样本的学习,建立溶洞规模与其影响因素之间复杂的非线性映射关系,对仅提供影响因素的预测样本进行具有概率意义的识别输出.研究结果表明,该方法除具有小样本、模型参数自适应确定、识别精度高等优点之外,还能够对预测结果给予概率意义的可信度,为实际工程有效预测溶洞规模提供了定量的依据,具有良好的应用前景.
其他文献
【摘 要】教师只有在尊重学生主体作用的前提下，充分发挥主体作用，通过正确引导、启发，不断激发学生的写作兴趣，帮助学生逐步掌握观察事物的方法，同时在平时的教学中有意识地指导学生加强语言积累，才能使作文教学质量得到真正提升，使学生的写作潜力得到挖掘，语言能力得到培养，综合素质全面提高。本文对教师如何进作文教学进行了阐述。 【关键词】作文 教学 兴趣 方法 所有的小学语文教师都或多或少的感到在语文教
只有让小学生在语文课堂教学活动中，发挥其主体作用，才能真正提高运用语言的能力；体现把课堂交还给学生的教学思想，真正落实学生主体参与、主动学习的主体意识。为此，创设灵活多变
初中语文中文言文已占到一定的比重，就像八年级下册书有10篇文言文，加上10首古诗词附录，文言文的比重要占到1/3。因学生平日接触文言文读本少，文言词语古今义变化大，有一字多义和词类活用现象，加上一些特殊的文言句式，故读懂文言文对相当一部分学生有一定的难度。我想，要提高文言文的教学效果，可从以下六方面入手： 一、多朗读文言文语段 古人云：“书读百遍，其义自现”是很有道理的，文章只有用心多读几遍，
【摘要】小学生学习古代诗歌，不仅仅是理解文意，能够背诵，更重要的是要能够体会诗歌中包含的韵律和诗人创作的原意，而这些都要通过不断的诵读才能达到真正的理解 【关键词】小学诗歌教学 诵读 小学生 诵读是我国古代语文学习的优良传统，是传统语文教学的成功经验。在小学阶段的语文教学中，语文教学工作者应充分重视这一方法的运用。 一、诵读是对小学生诗歌启蒙教育最基本，最常用，也是最有效的方式 最早的诗歌
摘要：随着新一轮课改的不断深入，小学语文教师的教学观念和方式都已发生了可喜的变化，合作学习、探究性学习等现代教学方式已广泛运用于我们的课堂教学中，但课堂教学的有效性还将继续提高。为此要提高小学语文的阅读质量，显然应该培养学生阅读的情感、兴趣。情感、兴趣是学生阅读的基础与原动力。因此，抓好学生情感、兴趣，才能促使阅读质量提高。 关键词：小学 语文 阅读 情感 兴趣 教育心理学认为，小学生的情感、
【摘要】语文是一门极富情感、极具个性、极易激发想象的学科，它在培养学生创造意识、创新能力方面具有独特的作用。《小学语文新课程标准》在总目标中也明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”小学语文的教学任务是在听说读写等语言文字训练的过程中，发展学生的智力，而培养学生的想象能力则是发展智力的重要途径。 【关键词】 小学语文 想象力 延伸 美学大家康德由衷地赞叹“想象是
《内容提要》 阅读兴趣是阅读动机的重要组成部分，是尽力推动学生努力阅读的内部动力，可以是学生对阅读产生极大的热情，取得较好的效果。凡事如果乐意去做，方可做得好，阅读也是这个道理。本文主要从加强词句训练、教材实际出发、善于启发学生质疑、培养学生广泛阅读兴趣四方面来谈培养学生阅读能力。 《关键词》 词句训练 教材 阅读兴趣 培养阅读能力 小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅
【摘 要】小学作文是语文教学中的重难点，但很多小学生只要遇到作文就会感到头痛， 作文时经常是下笔无话可写。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，表达不完整，让教师无法修改，苦不堪言。所以对小学语文教师来说，如何指导小学生写作文是感到十分棘手头痛的课题。因为每一个小学生所处的年龄阶段以及知识积累都不尽相同。本文就小学生学写作文的指导问题进行着重探析，总结多年实践教学经验，来探讨能
【摘 要】语文学科同其他学科的本质区别，主要在于它通过优美的文字为我们提供了巨大的想象时间和空间，给我们展示了一个充满美的世界。在初中语文的教学过程中，要特别注重语文学科的审美功能，对学生进行有效的审美教育。 【关键词】初中语文教学 素质教育 审美教育 素质教育是以全面提高全民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力、发展个性为目的的基础教育，其根本任务是培养学生具有良好的思想道
【摘要】识字是阅读的基础，小学低年级语文教学主要是以识字教学为主。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，内容也较为枯燥。因而，教师教的吃力，学生学的辛苦，而且很容易回生。如何解决这个问题呢？根据一年级学生年龄小，爱玩、好动、做事没耐心、注意力持续时间短特点，我在识字教学中，充分利用各种教学媒体、采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，充分发挥他们的自主性，调动他们的多