论文部分内容阅读
摘 要：高中政治对于培养学生的政治素养和政治意识有重要作用，但由于在高中时期学生的学习压力大、学习任务繁重，创新教学方法成了教师教学的新突破口。思维导图是帮助学生构建清晰的知识体系的一种新型教学方法，本文将以思维导图为研究点，探讨其在高中政治课堂的具体应用，提高课堂教学效率。
关键词：思维导图;高中政治;课堂教学
一、 引言
思维导图在课程教学中的应用极大地改变了学生的思维方式，对活跃课堂气氛，提高学生对知识的分析和理解能力有重要推进作用。思维导图从实际应用到现在已经取得了一定的教学效果，思维导图的一些教学经验也开始被人们广泛运用。高中政治内容烦琐，涉及的知识量大且不易于理解，用思维导图来优化教学方式、帮助学生理解和记忆政治内容成了当前高中政治教学研究的新方向。本文试从思维导图的特点和高中政治极教学的特性结合起来讨论，初步探究思维导图在高中政治教学的实施方法。
二、 思维导图概述
（一）思维导图的定义
思维导图是一种层级关系图，它注重各层关系之间的层次隶属关系，通过由建立目标，到逐层展开的方式，让父层和子层的关系清晰明了，便于观察和分析它们之间的逻辑联系。通过思维导图，能够让学生建立起写作中的逻辑框架，引导学生逐渐培养和锻炼自身的思维能力，同时思维导图也便于学生理解和记忆，能够让学生快速掌握学习技巧，从而提高教学效率。
（二）思维导圖的作用
思维导图不仅是文字和图形，还可以是图像和色彩等，通过建立思维导图来激发学习者的想象能力，用思维导图来引导高中政治的学习是一种值得尝试的方式。思维导图有利于帮助学生理清知识点之间的联系，构建清晰的知识体系，便于学生理解课文内容和抓住重点。
思维导图从运用至今已经在各个科目学习和教育研究中取得了一定的成就，大量实例证明思维导图对学生的知识点理解、记忆和运用有促进作用。思维导图作为实用的学习方法，需要教师熟悉课程内容，归纳总结难点和考点，帮助学生理清课文知识脉络、记忆相关知识点，使学生更容易参与到课堂学习中来，提高课堂教学效率。政治内容量大且烦琐，需要利用好思维导图这个学习工具，提高学生的自学和解题能力。良好的学习方法将有效降低学习难度，思维导图框架清晰、层侧分明的特征将能提高学生的学习积极性，让学生摆脱枯燥的方法，激发学生的探索欲。
三、 思维导图在高中政治教学中的具体应用
（一）深入理解课文内容，提炼文章结构
高中思想政治学习也要遵循循序渐进的学习方式，课文之间的关系层层递进，要运用好思维导图，首先要深入理解课文内容，并提炼出课文的知识架构。教师要提高课堂教学效果，就要在备课中善于运用思维导图，将课文的相关概念、定义、表现方式串接起来，让学生更直观地了解知识。思维导图就是要把冗长、繁杂的知识一层层进行梳理，将重要的知识点梳理出层次，然后再从整体上去理解和记忆这些层次关系。这就要求学生要从内容上理出基本内容、概念和定理，了解这节内容讲的是什么问题、从哪些方面来论述这些问题和具体使用了哪些时间来进行论述，这节内容在整个章节知识体系中是处于什么地位以及与前后知识点中的联系。了解了这些之后，学生才能找到文章知识结构，梳理出知识框架。对于容易混淆的知识点要进行区分，高频考点要注意进行标记。
（二）动手画思维导图，提高思维与实践能力
好记性不如烂笔头，教师要让学生理解和运用思维导图，可以从培养学生动手画思维导图入手。动手的过程实际上也是一个思考的过程，学生在绘画的过程中将会促使他们回顾整个课程内容，在组织语言和建立知识联系的过程中促进学生的思维发展。教师在上课的过程中可以通过典型的思维导图案例进行教学，引导学生正确绘制思维导图，从结构层次、逻辑联系、深度广度上进行多方面的评价。这样，让学生准确地把握课程内容绘制出正确的思维导图，进而帮助学生理解和记忆知识，提高课程学习和课后复习效率。为了帮助学生掌握思维导图绘制的方法，教师可以以课程作业的形式，让学生针对某一知识点进行分析整理，绘制出思维导图，多次作业和讲解让学生逐渐掌握这一方法。学生熟练掌握这一学习工具之后，可以有效提高学生的自学能力、动手实践能力和思维发散，这对学生未来的学习探索有重要促进作用，同时也可以缓解教师的教育压力，促进教学效率的提高。
（三）思维导图在政治主观题解题的应用
高中政治考试分为客观题和主观题两大部分，很多学生碰到主观题时不知道该如何作答，或者作答的角度和先后层混乱，由于政治主观题需要背诵和书写的文字较多，学生要是没有抓住作答方法很容易主观题答题时间不够，造成失分严重。主观题反映学生对知识的理解归纳程度，是学生知识输出的一个具体体现，而且主观题占的分值较大，必须要严肃对待。针对学生在主观题作答存在的问题，将思维导图引进课堂教学中来，带领学生理清解决问题的思路。主观题的作答首先要求学生对课程内容理解通透，在审题的过程中将课程知识和材料关键词联系起来，分析出核心考点，形成简单的思维导图，然后再将所有的观点进行整理排列，形成基本的答题框架。主观题作答也讲究“踩点”得分，学生能正确界定关键词，并合理安排作答顺序，能够帮助学生快速了解解题要领，用思维导图使答题框架清晰起来，提高学生的答题准确度，提高学生的主观题作答水平。
四、 结论
一直以来，高中语文、政治、历史、地理都是背诵量较大的科目，如果全靠死记硬背，那么学生的学习压力会非常大，而且也不利于长期记忆。思维导图从引入到现在一直受到人们的广泛关注，在实际的教学中也取得了一定的成就。教师在课堂教学中要针对理解和背诵量大的内容重点学习，利用好思维导图引导学生进行记忆。让学生在深入理解课文的同时，理清知识框架，并学着绘制思维导图，锻炼思维能力。将思维导图与实际考试结合起来，提高学生的知识运用能力。总之，要利用好思维导图这个学习工具，促进学生学习能力的提高。
参考文献：
[1]乔鹏真.思维导图在高中思想政治课教学中的应用研究[D].延安：延安大学，2019.
[2]柳嫣然.思维导图在高中思想政治教学中的应用研究[D].武汉：华中师范大学，2019.
[3]赖国信，刘仰福，钟宝平.思维导图在高中政治课程中的应用实践[C]∥十三五规划科研成果汇编（第六卷）.十三五规划科研管理办公室，2018：919-922.
关键词：思维导图;高中政治;课堂教学
一、 引言
思维导图在课程教学中的应用极大地改变了学生的思维方式，对活跃课堂气氛，提高学生对知识的分析和理解能力有重要推进作用。思维导图从实际应用到现在已经取得了一定的教学效果，思维导图的一些教学经验也开始被人们广泛运用。高中政治内容烦琐，涉及的知识量大且不易于理解，用思维导图来优化教学方式、帮助学生理解和记忆政治内容成了当前高中政治教学研究的新方向。本文试从思维导图的特点和高中政治极教学的特性结合起来讨论，初步探究思维导图在高中政治教学的实施方法。
二、 思维导图概述
（一）思维导图的定义
思维导图是一种层级关系图，它注重各层关系之间的层次隶属关系，通过由建立目标，到逐层展开的方式，让父层和子层的关系清晰明了，便于观察和分析它们之间的逻辑联系。通过思维导图，能够让学生建立起写作中的逻辑框架，引导学生逐渐培养和锻炼自身的思维能力，同时思维导图也便于学生理解和记忆，能够让学生快速掌握学习技巧，从而提高教学效率。
（二）思维导圖的作用
思维导图不仅是文字和图形，还可以是图像和色彩等，通过建立思维导图来激发学习者的想象能力，用思维导图来引导高中政治的学习是一种值得尝试的方式。思维导图有利于帮助学生理清知识点之间的联系，构建清晰的知识体系，便于学生理解课文内容和抓住重点。
思维导图从运用至今已经在各个科目学习和教育研究中取得了一定的成就，大量实例证明思维导图对学生的知识点理解、记忆和运用有促进作用。思维导图作为实用的学习方法，需要教师熟悉课程内容，归纳总结难点和考点，帮助学生理清课文知识脉络、记忆相关知识点，使学生更容易参与到课堂学习中来，提高课堂教学效率。政治内容量大且烦琐，需要利用好思维导图这个学习工具，提高学生的自学和解题能力。良好的学习方法将有效降低学习难度，思维导图框架清晰、层侧分明的特征将能提高学生的学习积极性，让学生摆脱枯燥的方法，激发学生的探索欲。
三、 思维导图在高中政治教学中的具体应用
（一）深入理解课文内容，提炼文章结构
高中思想政治学习也要遵循循序渐进的学习方式，课文之间的关系层层递进，要运用好思维导图，首先要深入理解课文内容，并提炼出课文的知识架构。教师要提高课堂教学效果，就要在备课中善于运用思维导图，将课文的相关概念、定义、表现方式串接起来，让学生更直观地了解知识。思维导图就是要把冗长、繁杂的知识一层层进行梳理，将重要的知识点梳理出层次，然后再从整体上去理解和记忆这些层次关系。这就要求学生要从内容上理出基本内容、概念和定理，了解这节内容讲的是什么问题、从哪些方面来论述这些问题和具体使用了哪些时间来进行论述，这节内容在整个章节知识体系中是处于什么地位以及与前后知识点中的联系。了解了这些之后，学生才能找到文章知识结构，梳理出知识框架。对于容易混淆的知识点要进行区分，高频考点要注意进行标记。
（二）动手画思维导图，提高思维与实践能力
好记性不如烂笔头，教师要让学生理解和运用思维导图，可以从培养学生动手画思维导图入手。动手的过程实际上也是一个思考的过程，学生在绘画的过程中将会促使他们回顾整个课程内容，在组织语言和建立知识联系的过程中促进学生的思维发展。教师在上课的过程中可以通过典型的思维导图案例进行教学，引导学生正确绘制思维导图，从结构层次、逻辑联系、深度广度上进行多方面的评价。这样，让学生准确地把握课程内容绘制出正确的思维导图，进而帮助学生理解和记忆知识，提高课程学习和课后复习效率。为了帮助学生掌握思维导图绘制的方法，教师可以以课程作业的形式，让学生针对某一知识点进行分析整理，绘制出思维导图，多次作业和讲解让学生逐渐掌握这一方法。学生熟练掌握这一学习工具之后，可以有效提高学生的自学能力、动手实践能力和思维发散，这对学生未来的学习探索有重要促进作用，同时也可以缓解教师的教育压力，促进教学效率的提高。
（三）思维导图在政治主观题解题的应用
高中政治考试分为客观题和主观题两大部分，很多学生碰到主观题时不知道该如何作答，或者作答的角度和先后层混乱，由于政治主观题需要背诵和书写的文字较多，学生要是没有抓住作答方法很容易主观题答题时间不够，造成失分严重。主观题反映学生对知识的理解归纳程度，是学生知识输出的一个具体体现，而且主观题占的分值较大，必须要严肃对待。针对学生在主观题作答存在的问题，将思维导图引进课堂教学中来，带领学生理清解决问题的思路。主观题的作答首先要求学生对课程内容理解通透，在审题的过程中将课程知识和材料关键词联系起来，分析出核心考点，形成简单的思维导图，然后再将所有的观点进行整理排列，形成基本的答题框架。主观题作答也讲究“踩点”得分，学生能正确界定关键词，并合理安排作答顺序，能够帮助学生快速了解解题要领，用思维导图使答题框架清晰起来，提高学生的答题准确度，提高学生的主观题作答水平。
四、 结论
一直以来，高中语文、政治、历史、地理都是背诵量较大的科目，如果全靠死记硬背，那么学生的学习压力会非常大，而且也不利于长期记忆。思维导图从引入到现在一直受到人们的广泛关注，在实际的教学中也取得了一定的成就。教师在课堂教学中要针对理解和背诵量大的内容重点学习，利用好思维导图引导学生进行记忆。让学生在深入理解课文的同时，理清知识框架，并学着绘制思维导图，锻炼思维能力。将思维导图与实际考试结合起来，提高学生的知识运用能力。总之，要利用好思维导图这个学习工具，促进学生学习能力的提高。
参考文献：
[1]乔鹏真.思维导图在高中思想政治课教学中的应用研究[D].延安：延安大学，2019.
[2]柳嫣然.思维导图在高中思想政治教学中的应用研究[D].武汉：华中师范大学，2019.
[3]赖国信，刘仰福，钟宝平.思维导图在高中政治课程中的应用实践[C]∥十三五规划科研成果汇编（第六卷）.十三五规划科研管理办公室，2018：919-922.