【摘 要】
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＜正＞注意缺陷多动障碍（attention deficit hyperactivity disorder,ADHD）是儿童最常见的神经行为障碍之一，临床表现为与发育水平不符的注意缺陷、多动和冲动行为[1]。目前，国外报道全球大约有3.4%的儿童受到ADHD的影响，且患病率呈逐年增高的趋势[2]。《美国儿科学会（American Academy of Pediatrics,AAP）指南》[3]已将A
【机 构】
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南京医科大学附属儿童医院儿童保健科
【基金项目】
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江苏省创新能力建设专项（BM2018033-1）；
论文部分内容阅读
＜正＞注意缺陷多动障碍（attention deficit hyperactivity disorder,ADHD）是儿童最常见的神经行为障碍之一，临床表现为与发育水平不符的注意缺陷、多动和冲动行为[1]。目前，国外报道全球大约有3.4%的儿童受到ADHD的影响，且患病率呈逐年增高的趋势[2]。《美国儿科学会（American Academy of Pediatrics,AAP）指南》[3]已将ADHD的诊断年龄确定为4—18周岁。由于学龄前ADHD儿童使用药物治疗有疗效争议，非药物治疗更加被推荐。对于学龄前ADHD儿童进行早期诊断、早期干预可以帮助其在之后的学习和生活上取得更好的结果，获得深远的社会效益。目前国外学者已经对学龄前ADHD儿童的非药物治疗进行了广泛的研究，
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自2016年以来，随着全国高校普及性开展课程思政建设，课程思政作为新时代的课程观、教育理念、教学方法已深入人心。在课程思政建设实践探索过程中，思政课程面临着新的机遇和挑战，对课程思政背景下思政课程内涵式建设的必要性、可能性、路径探析就成为了提升思政课程教学质量和教学实效性的必然。
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文化教育是近几年高校教育的重要组成部分，不同院校校园文化存在着显著的差异性，这也是高校发展的特色所在。民办高校和学术型高校相比较而言，其特色在于会根据学生自身的发展情况来制定发展目标，帮助学生实现全面发展，在构建民办校园时要注重校园文化的建设，营造良好的校园风气。现今，民办高校主要是地方应用型院校，民办高校应当注重文化教育活动的展开，在教育市场内建立形成自身的文化特色，实现精准定位。因此，本文主要
＜正＞怎么样去把行政的力量转化为我们教育创新和教育信息化转型的内驱力,是我最近思考的一个问题。数字化转型是利用技术和相关思维去驱动教育模式创新和生态系统重构,它不是解决教育的某一方面的问题,而是系统性整体性解决教育问题的方法、途径和过程。所以我认为,教育数字化转型仍然是教育信息化的一个进程。作为方法,教育数字化转型强调的是数据要素作用。
三线精神的生成是特定历史时期党和人民劳动精神、爱国主义、政治热情、生活风貌的直接反映，为当时中国的经济建设和国家安全、人民生活创造了巨大成就。三线精神是中华优秀传统文化、革命文化、社会主义建设文化的呈现，丰富和深化了中国共产党人的精神谱系，展现了中国人民的民族气节，筑牢了文化自信的基础。三线精神对弘扬对党忠诚的政治品质、发扬自强不息的民族精神、宣扬革命必胜的乐观主义、激扬为国奉献的家国情怀等具有时
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