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摘 要：随着数字化信息时代的到来，多媒体技术和网络技术的运用已给现代教学带来了深刻的变化，冲击着传统的教学模式、教学观念，引起了教学方法和教学手段的变革。本文以具体的实例对多媒体辅助思想品德课堂教学的方法进行了分析。
关键词：多媒体 思想品德 教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-0-01
1 充分利用多媒体，激发学生学习的兴趣
兴趣是学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，为学生主动学习、主动创新奠定了基础。对于小学阶段的学生来说，思想品德课是枯燥无味的，就是看几幅图片，然后听教师喋喋不休地讲解一大堆的道理，一下课就全忘光了，大多数的学生不愿意上这种课。因此，教学中，我尝试利用多媒体可化静为动、化抽象为具体以及图、音、文交互的特点来创设巧妙的情境，激发学生更强烈的参与意识，为学生主动学习提供开放的活动环境。例如，我在讲授三年级下册第一单元第二课《我们的生命》一课时，学生对于自己从哪里来这个问题，一直是个迷，家长、教师说法不一，让学生产生了不同的误区。针对这种情况，我便利用多媒体给学生播放了《胎儿的发育过程》的视频片段，视频不仅生动地讲解了每个胎儿从受精卵到胎儿长大的成长过程，精彩的画面直观生动地演绎了胎儿发育的整个过程（前三个月是人脑发育阶段、三个月后开始长手脚、五个月鼻子眼睛都很清晰了），学生带着惊奇、惊喜、疑问、困惑、复杂的心情，最后终于了解了自己生命的来历，在温馨的环境中让每个学生好像又重生了一次，学生对此印象很深刻。学生很庆幸自己是个健康的孩子，也更加珍爱自己的生命。同时看到了当自己还是胎儿时，母亲拖着笨重的身体工作时却从不喊累，体会到了母亲对自己的爱。在这里我又顺势引导学生进行思考：“看到这里你想对你的妈妈说什么，回家后你想怎么做？”学生异口同声地表示要好好孝敬父母，帮助父母干家务，不让父母为自己担心等，学生积极主动地发言，使课堂气氛进一步活跃起来。
2 充分利用多媒体，突破教学重点与难点
利用多媒体集直观性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，激发学生的思维活动，充分发挥了学生主动学习的积极性，帮助教师突出教学重点，突破教学难点。例如，在教学三年级第二单元第二课《伸出爱的手》一课时，教师课件出示：有些人因先天或后天的原因，不能像大多数人一样拥有健全的身体，这给他们的生活带来许多不便。为适应现实生活，他们需要付出难以想象的努力。你们知道他们是怎么生活的吗？多媒体课件出示几幅图片“盲人靠摸盲点来辨别钱币的面值”、“聋哑人之间靠手语交流”、“双腿瘫痪的人出行靠轮椅帮忙”，虽然他们的身体不如我们的灵活，但这些是他们现在的生活，你能体会到他们当初练习时的艰辛吗？多媒体出示几种场景，“用脚写字的场景”、“盲人过马路的场景”，让学生亲身体验残疾人的生活，并谈谈自己的感受。然后播放残疾人为了让自己不拖累父母、不拖累社会、勤奋练习的视频，多媒体播放公益广告，倡导人们伸出爱的手。在多媒体辅助教学下借助动画、视频，使教学内容生动，让学生在良好的课堂氛围中学到知识与技能，本节课的重点、难点也得到了解决。
3 充分利用多媒体，让思想品德课堂的教育意义升华
现在是信息化时代，网络资源丰富，我们可以充分地利用网络资源的优势，让思想品德课堂开放到社会中，倡导人人讲文明，传播文明，用正能量提升社会和谐满意度。例如，在教授《我的邻里乡亲》一课时，课堂中我和学生一起浏览网页，了解到很多邻里之间和谐相处的方法，比如：①邻里之间要互相帮助、相互信任。当他人有难时，我们应该伸出援助之手，而不要幸灾乐祸，给人伤口里撒盐；信任，是我们中华民族的美德，我们要待人诚信，让别人相信自己，而不要做个言而无信之人。②给人方便就是给己方便，在生活上要处处想到他人，特别是在公共汽车上，主动给年龄大的人让座，主动搀扶盲人过马路，帮助邻里叔叔阿姨干力所能及的事情，让课本上学到的知识不再是死知识，而是变成一种实际行动，让思想品德教育升华。
在多次的教学实践中，多媒体技术的运用给思想品德教学带来了诸多优点，解决了教学中的疑难问题。让我们更加认识到多媒体技术在教学中不可或缺的作用。教育现代化的脚步越来越快了，在思想品德课堂上利用多媒体来辅助教学也越来越多地被教师所使用和喜爱，继续学习和探索多媒体更多的的功能，让多媒体服务于我们的教学也是接下来的任务之一。当然，作为一名思想品德教师，我们也不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅，而我们的教学思想、教学方法的创新才是主要的，将这两者相辅相成、有机结合，才能使思想品德课堂教学效果更为显著。
（山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中心小学，山东 淄博 255432）
关键词：多媒体 思想品德 教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-0-01
1 充分利用多媒体，激发学生学习的兴趣
兴趣是学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，为学生主动学习、主动创新奠定了基础。对于小学阶段的学生来说，思想品德课是枯燥无味的，就是看几幅图片，然后听教师喋喋不休地讲解一大堆的道理，一下课就全忘光了，大多数的学生不愿意上这种课。因此，教学中，我尝试利用多媒体可化静为动、化抽象为具体以及图、音、文交互的特点来创设巧妙的情境，激发学生更强烈的参与意识，为学生主动学习提供开放的活动环境。例如，我在讲授三年级下册第一单元第二课《我们的生命》一课时，学生对于自己从哪里来这个问题，一直是个迷，家长、教师说法不一，让学生产生了不同的误区。针对这种情况，我便利用多媒体给学生播放了《胎儿的发育过程》的视频片段，视频不仅生动地讲解了每个胎儿从受精卵到胎儿长大的成长过程，精彩的画面直观生动地演绎了胎儿发育的整个过程（前三个月是人脑发育阶段、三个月后开始长手脚、五个月鼻子眼睛都很清晰了），学生带着惊奇、惊喜、疑问、困惑、复杂的心情，最后终于了解了自己生命的来历，在温馨的环境中让每个学生好像又重生了一次，学生对此印象很深刻。学生很庆幸自己是个健康的孩子，也更加珍爱自己的生命。同时看到了当自己还是胎儿时，母亲拖着笨重的身体工作时却从不喊累，体会到了母亲对自己的爱。在这里我又顺势引导学生进行思考：“看到这里你想对你的妈妈说什么，回家后你想怎么做？”学生异口同声地表示要好好孝敬父母，帮助父母干家务，不让父母为自己担心等，学生积极主动地发言，使课堂气氛进一步活跃起来。
2 充分利用多媒体，突破教学重点与难点
利用多媒体集直观性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，激发学生的思维活动，充分发挥了学生主动学习的积极性，帮助教师突出教学重点，突破教学难点。例如，在教学三年级第二单元第二课《伸出爱的手》一课时，教师课件出示：有些人因先天或后天的原因，不能像大多数人一样拥有健全的身体，这给他们的生活带来许多不便。为适应现实生活，他们需要付出难以想象的努力。你们知道他们是怎么生活的吗？多媒体课件出示几幅图片“盲人靠摸盲点来辨别钱币的面值”、“聋哑人之间靠手语交流”、“双腿瘫痪的人出行靠轮椅帮忙”，虽然他们的身体不如我们的灵活，但这些是他们现在的生活，你能体会到他们当初练习时的艰辛吗？多媒体出示几种场景，“用脚写字的场景”、“盲人过马路的场景”，让学生亲身体验残疾人的生活，并谈谈自己的感受。然后播放残疾人为了让自己不拖累父母、不拖累社会、勤奋练习的视频，多媒体播放公益广告，倡导人们伸出爱的手。在多媒体辅助教学下借助动画、视频，使教学内容生动，让学生在良好的课堂氛围中学到知识与技能，本节课的重点、难点也得到了解决。
3 充分利用多媒体，让思想品德课堂的教育意义升华
现在是信息化时代，网络资源丰富，我们可以充分地利用网络资源的优势，让思想品德课堂开放到社会中，倡导人人讲文明，传播文明，用正能量提升社会和谐满意度。例如，在教授《我的邻里乡亲》一课时，课堂中我和学生一起浏览网页，了解到很多邻里之间和谐相处的方法，比如：①邻里之间要互相帮助、相互信任。当他人有难时，我们应该伸出援助之手，而不要幸灾乐祸，给人伤口里撒盐；信任，是我们中华民族的美德，我们要待人诚信，让别人相信自己，而不要做个言而无信之人。②给人方便就是给己方便，在生活上要处处想到他人，特别是在公共汽车上，主动给年龄大的人让座，主动搀扶盲人过马路，帮助邻里叔叔阿姨干力所能及的事情，让课本上学到的知识不再是死知识，而是变成一种实际行动，让思想品德教育升华。
在多次的教学实践中，多媒体技术的运用给思想品德教学带来了诸多优点，解决了教学中的疑难问题。让我们更加认识到多媒体技术在教学中不可或缺的作用。教育现代化的脚步越来越快了，在思想品德课堂上利用多媒体来辅助教学也越来越多地被教师所使用和喜爱，继续学习和探索多媒体更多的的功能，让多媒体服务于我们的教学也是接下来的任务之一。当然，作为一名思想品德教师，我们也不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅，而我们的教学思想、教学方法的创新才是主要的，将这两者相辅相成、有机结合，才能使思想品德课堂教学效果更为显著。
（山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中心小学，山东 淄博 255432）