【摘 要】
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本文以上海市宝钢新世纪学校学生阅读现状全样本调查为依据,针对小学生课外阅读中存在的问题设计寒假长作业。构建虚拟"售书"情境,引导学生以多种形式呈现阅读成果;在活动中深度研读文本,实现文本素材的"反刍",提高学生提取信息、理解语言、表达语言的能力,优化阅读品质;通过多样化的反馈与高度自主化的评价提高学生阅读的成就感,激活阅读兴趣。
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本文以上海市宝钢新世纪学校学生阅读现状全样本调查为依据,针对小学生课外阅读中存在的问题设计寒假长作业。构建虚拟"售书"情境,引导学生以多种形式呈现阅读成果;在活动中深度研读文本,实现文本素材的"反刍",提高学生提取信息、理解语言、表达语言的能力,优化阅读品质;通过多样化的反馈与高度自主化的评价提高学生阅读的成就感,激活阅读兴趣。
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＜正＞中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提出了“鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业”等要求。可见，加强作业设计的研究是落实“双减”政策的关键举措之一。减轻学生的作业负担并不能简单理解为减少学生的作业数量，而是要加强作业设计的研究，让学生在完成高质量的作业活动中获得综合素养的发展。
随着科技的发展和社会的进步，数学在各个领域的实用性越来越突出，然而数学建模活动的开展还不够广泛，数学模型的信息化程度还不够高。对此，文章结合校本数学建模活动设计，突出GeoGebra解决数学建模“长作业”的便捷性和高效性。
基于苏科版初中物理教材，探讨指向体验式学习的单元长作业设计。多种作业布置方式相结合，组织学生进行实际感知与体验式学习，达到“双减”对作业提出的“减量提质”要求，发展学生的物理学科核心素养。
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＜正＞在“双减”背景下，在小学数学教学中为学生设计专题“长作业”具有积极的意义。专题“长作业”的特点是作业花费时间较长，目标是调动学生的学习兴趣，是以学科内容为基础、以探索和实践等手段帮助学生拓展数学知识，同时以发展学生的核心素养为中心。数学专题“长作业”以数学学科内容为基础，让学生能够将数学知识应用于实际生活中，在完成作业的过程中要耗费大量的时间和心思。“长作业”的模式是师生互动的体验活动，主要
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“双减”背景下，为推进区域整体作业改革，四川省成都市教育科学研究院以假期长作业设计为抓手，通过示范校引领，尝试构建了区域整体改进假期长作业设计的行动逻辑和长作业设计的实践路径，为促进区域教育的优质、均衡、特色发展助力。
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