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摘 要：在新课程的倡导下，我们在农村体育与健康课程中遵循“健康第一”的核心理念，促进学生茁壮成长。并且我们要尊重学生之间存在的差异，巧妙地利用各种教学方式激发学生的学习兴趣，提高整个体育课堂的教学效率。
关键词：农村;初中;体育与健康
农村的教学设施相对比较落后，有些地区没有设施完好的体育场，这就导致学生的体育课安全无法保障。另外初中生的特点就是比较爱运动，爱踢球之类，这样的运动在没有良好环境的前提下很容易造成安全问题。我们如何在既有场地等各种条件的限制下，保证学生的体育与健康课程更好地进行呢？这成为农村体育教师面临的很大的问题。本文就针对这些问题进行一系列探索，希望对体育教学工作着有帮助。本文，笔者就通过利用自由空间，挖掘场地资源;利用体育器材，开发教学角度;利用生活资源，增添运动乐趣三个方面，对农村初中体育课程的实施策略进行探究。
一、利用自由空間，挖掘场地资源
在初中体育教学中，场地资源是一项极其重要的教学资源。教师只有利用适用的场地资源来展开体育教学，才能够充分地挖掘学生身体素质的潜能，为学生身体素质的成长发育打下坚实的基础。近年来，足球教学作为体育经典教学为体育教师所重视。相较于传统的体育教学方式，足球教学对学生身体素质的锻炼更为全面。但在农村体育教学中，由于没有足够的场地资源，导致足球教学不能顺利开展。所以教师需为学生设定合适的教学策略，充分探究可利用资源，进而展开足球教学。
例如，笔者在足球教学时，便带领学生走出校门，寻一辽阔的草地来进行足球教学。在球门的设置上，笔者在两棵树中间栓起一根绳子来充当球门，为学生划定“足球场”的区域。而后，笔者依据学生身体素质将学生划分到不同的队伍和位置，如前锋、中锋、守门员等，再在体育课堂中对学生的球技进行锻炼，让学生以比赛的方式来进行足球运动。并且，笔者还为学生创设比分制，以分值来激励学生对足球运动的投入，从而推动学生足球运动效果的提升。当然，足球队伍的人数、比赛制度及时间不能像运动场上那么严格，还是以娱乐为主。笔者在学生运动时，也会对学生进行看管，以免学生在足球运动中出现严重事故，对学生的身体造成伤害。
二、利用体育器材，开发教学角度
基于对有限体育器材应用的思考，笔者认为，可以利用体育器材来培养学生的竞争意识。通过激发学生的竞争意识，来让学生相互竞争进行体育锻炼，从而充分激发学生主观能动性，使学生在体育锻炼中充分消耗自身体能，进而提升学生的体育锻炼的效果。而对学生竞争意识的培养，便需要教师来为学生策划竞技类活动，为学生创设良性竞争的环境，使学生能够找到竞争的乐趣，推动学生身体素质的共同提升。
例如，在一次教学中，笔者便结合双杠、单杠、乒乓球、大体操垫等体育器材来为学生举办了一场小型比赛。比赛规则为在双杠上两组撑起得1分，单杠上一组撑起得一分，乒乓球一个回合胜利得一分，跳远超过对手得一分，每个人可参加不同的比赛项目。而笔者将学生4人分为一组，让学生每两个小组竞争进行比赛，然后胜利小组之间进行比赛，失败小组进行比赛，选出最优和最差小组来进行奖励和惩罚。这样，便能够充分地激发学生的竞争意识，使学生能够积极地在比赛中得分，从而使学生的身体素质能够在比赛中得到充分地锻炼。
三、利用生活资源，增添运动乐趣
在农村初中体育教学中，体育教学资源虽然不足，但教师可以拓展视野，将目光投向生活，利用生活中可以用到的资源，来为学生创造体育运动及锻炼资源。一方面，生活资源在体育教学中的应用可以丰富学生的体育课堂;另一方面教师利用生活资源来进行体育教学，便创设了体育教学的新模式，能够使学生对体育教学产生全新观感，为学生增添体育运动的乐趣，对于培养学生的体育运动兴趣十分有利。
例如，笔者在教学时，会在网上搜集一些流行且难度较低的舞蹈，如海草舞、水兵舞等，并配以动感的音乐来进行教学。而学生在伴随着音乐舞动身体时，其状态十分活跃，并且都兴高采烈地跟着笔者做动作，其积极性被充分调动。在学生学会后，笔者还会鼓励学生以表演的形式在全班面前展示，培养学生的自信心，并推动学生对这种体操锻炼模式的喜爱。笔者也会尝试结合音乐来教学生一些武术套路，如太极拳以及初级长拳等，配以悠扬缓慢的古琴或二胡曲子来沉淀学生的心性。利用中国传统文化来陶冶学生的情操，从而对学生的体育精神进行培养。
综上所述，教师在农村初中体育课堂教学时，不能因体育教学资源的匮乏便放松对体育教学效果的要求，而是应积极地立足于现有的体育教学资源，充分地进行挖掘和利用，并将目光放长远，合理地运用校外的可行资源，对体育教学策略进行创新和突破，制定出丰富多元且新颖有趣的体育教学策略来对学生进行培养，进而提升农村初中体育的教学质量。
参考文献：
[1]徐伟.农村初中体育课堂教学模式探究[J].田径，2017（12）：48-49.
[2]杨儒新.农村初中体育教学存在的问题及对策[J].甘肃教育，2017（20）：85.
关键词：农村;初中;体育与健康
农村的教学设施相对比较落后，有些地区没有设施完好的体育场，这就导致学生的体育课安全无法保障。另外初中生的特点就是比较爱运动，爱踢球之类，这样的运动在没有良好环境的前提下很容易造成安全问题。我们如何在既有场地等各种条件的限制下，保证学生的体育与健康课程更好地进行呢？这成为农村体育教师面临的很大的问题。本文就针对这些问题进行一系列探索，希望对体育教学工作着有帮助。本文，笔者就通过利用自由空间，挖掘场地资源;利用体育器材，开发教学角度;利用生活资源，增添运动乐趣三个方面，对农村初中体育课程的实施策略进行探究。
一、利用自由空間，挖掘场地资源
在初中体育教学中，场地资源是一项极其重要的教学资源。教师只有利用适用的场地资源来展开体育教学，才能够充分地挖掘学生身体素质的潜能，为学生身体素质的成长发育打下坚实的基础。近年来，足球教学作为体育经典教学为体育教师所重视。相较于传统的体育教学方式，足球教学对学生身体素质的锻炼更为全面。但在农村体育教学中，由于没有足够的场地资源，导致足球教学不能顺利开展。所以教师需为学生设定合适的教学策略，充分探究可利用资源，进而展开足球教学。
例如，笔者在足球教学时，便带领学生走出校门，寻一辽阔的草地来进行足球教学。在球门的设置上，笔者在两棵树中间栓起一根绳子来充当球门，为学生划定“足球场”的区域。而后，笔者依据学生身体素质将学生划分到不同的队伍和位置，如前锋、中锋、守门员等，再在体育课堂中对学生的球技进行锻炼，让学生以比赛的方式来进行足球运动。并且，笔者还为学生创设比分制，以分值来激励学生对足球运动的投入，从而推动学生足球运动效果的提升。当然，足球队伍的人数、比赛制度及时间不能像运动场上那么严格，还是以娱乐为主。笔者在学生运动时，也会对学生进行看管，以免学生在足球运动中出现严重事故，对学生的身体造成伤害。
二、利用体育器材，开发教学角度
基于对有限体育器材应用的思考，笔者认为，可以利用体育器材来培养学生的竞争意识。通过激发学生的竞争意识，来让学生相互竞争进行体育锻炼，从而充分激发学生主观能动性，使学生在体育锻炼中充分消耗自身体能，进而提升学生的体育锻炼的效果。而对学生竞争意识的培养，便需要教师来为学生策划竞技类活动，为学生创设良性竞争的环境，使学生能够找到竞争的乐趣，推动学生身体素质的共同提升。
例如，在一次教学中，笔者便结合双杠、单杠、乒乓球、大体操垫等体育器材来为学生举办了一场小型比赛。比赛规则为在双杠上两组撑起得1分，单杠上一组撑起得一分，乒乓球一个回合胜利得一分，跳远超过对手得一分，每个人可参加不同的比赛项目。而笔者将学生4人分为一组，让学生每两个小组竞争进行比赛，然后胜利小组之间进行比赛，失败小组进行比赛，选出最优和最差小组来进行奖励和惩罚。这样，便能够充分地激发学生的竞争意识，使学生能够积极地在比赛中得分，从而使学生的身体素质能够在比赛中得到充分地锻炼。
三、利用生活资源，增添运动乐趣
在农村初中体育教学中，体育教学资源虽然不足，但教师可以拓展视野，将目光投向生活，利用生活中可以用到的资源，来为学生创造体育运动及锻炼资源。一方面，生活资源在体育教学中的应用可以丰富学生的体育课堂;另一方面教师利用生活资源来进行体育教学，便创设了体育教学的新模式，能够使学生对体育教学产生全新观感，为学生增添体育运动的乐趣，对于培养学生的体育运动兴趣十分有利。
例如，笔者在教学时，会在网上搜集一些流行且难度较低的舞蹈，如海草舞、水兵舞等，并配以动感的音乐来进行教学。而学生在伴随着音乐舞动身体时，其状态十分活跃，并且都兴高采烈地跟着笔者做动作，其积极性被充分调动。在学生学会后，笔者还会鼓励学生以表演的形式在全班面前展示，培养学生的自信心，并推动学生对这种体操锻炼模式的喜爱。笔者也会尝试结合音乐来教学生一些武术套路，如太极拳以及初级长拳等，配以悠扬缓慢的古琴或二胡曲子来沉淀学生的心性。利用中国传统文化来陶冶学生的情操，从而对学生的体育精神进行培养。
综上所述，教师在农村初中体育课堂教学时，不能因体育教学资源的匮乏便放松对体育教学效果的要求，而是应积极地立足于现有的体育教学资源，充分地进行挖掘和利用，并将目光放长远，合理地运用校外的可行资源，对体育教学策略进行创新和突破，制定出丰富多元且新颖有趣的体育教学策略来对学生进行培养，进而提升农村初中体育的教学质量。
参考文献：
[1]徐伟.农村初中体育课堂教学模式探究[J].田径，2017（12）：48-49.
[2]杨儒新.农村初中体育教学存在的问题及对策[J].甘肃教育，2017（20）：85.