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摘要：目前我国大众创业、万众创新的态势前景广阔，作为祖国未来的栋梁，幼儿园的学生应该从小就培养创新的意识。而美术课程作为一门广受幼儿园学生欢迎的课程，如何培养培养学生的创新精神成为了幼儿园美术教师重点思考的问题，由此幼儿园创意美术就应运而生。创意美术是用一种富有创新性和趣味性的表现手法来进行美术创作的活动，它可以有效的培养幼儿的创新意识，鼓励幼儿积极散发思维。基于此，本文首先讨论了在幼儿园教学中开展创意美术活动的必要性，随即提出了在幼儿园教学中融入创意美术活动的策略，以此来供相关人士交流参考。
关键词：创意美术活动;幼儿园教学;实践探究
引言
虽然处在幼儿园时期的学生已经逐渐开始接受较为系统全面的学科教学，但由于他们的年龄还较小，有着贪玩的天性，因此他们很难在教学活动中表现出极强的注意力和专注力。在以往的幼儿园美术课堂中，幼儿往往会因为其他事物的影响而丧失对课本内容的兴趣，而且传统的教育模式会使得学生的思想变得刻板，限制了幼儿思想和创意的发挥。在幼儿园教学中采取创意美术活动的模式，可以有效地发挥幼儿的想象力和创造力，但这种模式在具体运用过程中还存在着一些问题，本文就以幼儿园教学为切入点来进行实际的分析和讨论。
一、在幼儿园教学中开展创意美术活动的必要性
幼儿园时期的学生处在一种非常微妙的阶段，他们对于某些事物有着极强的模仿能力，会耳濡目染的受到身边同学家长以及教师的影响，并形成自身对于某些事物的认知和理解[1]。在此过程中，幼儿会发挥自身的想象力和创造力，美术课程就是一种很好的体现，但是就目前各个幼儿园所开展的美术教学来看，过于传统和守旧的教学观念和模式抑制了幼儿学习美术的积极性和兴趣，并且固定的思维和仅限于模仿的教学方式使得幼儿难以发挥出自身独特的创造性，这不仅不利于创新观念的培养，也抑制了幼儿在艺术方面的素质培养，让美术课堂的氛围变得沉默，幼儿也通常将绘画作为一种被动性的任务，这与目前素质教育开展的目标背道而驰。因此，幼儿园美术课堂中开展创意美术活动是十分有必要的，他将美术课堂作为一种辅助工具来帮助幼儿来表达自我，让学生将自己真正的所想所感用鲜艳的色彩绘画出来，培养学生的艺术素养和创新能力。
二、在幼儿园教学中融入创意美术活动的策略
（一）创设合理的教学情境
对于还处在释放天性阶段的幼儿园学生来说，做游戏对他们有很大的吸引力，幼儿可以在游戏过程中尽情地释放自己的天性。因此，美术教师就可以充分的利用游戏这种形式来进行创意美术教学，比如美术教师在进行相关色彩方面的教学时，就可以设计一些游戏，比如制作一些关于汽车等图片交给男同学来进行涂色创作，对女生就可以发放一些关于猫等动物的图片，让学生自主创作和图画，这样的游戏可以帮助学生在游戏的过程中充分感知和认识色彩，不仅如此，也能调动学生的积极性，激发学生强烈的创作欲望[2]。
三、引导幼儿积极参与课堂
美术课堂开展关于教授绘画技巧等方面的内容时，教师不要先教授给学生一些专业的绘画技巧或者进行绘画示范让学生模仿等，教师应该鼓励学生自主作画，让学生尽情地发挥，画出自己对该事物所想象的样子，比如在画动物时，教师就可以先让学生自由讨论，说出自己心目中所认为的动物是什么样子，有什么特征，怎样可以更好地画出动物本身的形态等。等学生都画完后，可以挑选几幅做点评，在点评过程中要充分的肯定学生的作品，表扬优秀点，少做批评，然后再介绍教材当中的画法。
四、鼓励幼儿发挥想象力，大胆创作
学生在学会自主观察后就要开始着手创作，这时候需要教师发挥好引导作用。首先，教师需要抛出一些具有想象力的开放性题目来引发学生对该题目的思考，这样学生就可以有一个基础的认知和整体的概念，其次，在进行教学活动过程中，教师要积极的鼓励学生创作，但由于一些学生的性格原因或者个人能力的差异，有的学生能够很好地发挥出自身的想象力进行美术创作，但有些学生却并不擅长于此[3]。因此，教师也要针对某些创作能力不强的学生来进行差异化教学，在模仿优秀作品的前提下进行美术活动，但是必须要求学生有一定的创新和改变，对于想象能力和创作能力比较强的同学，可以让他们任意发挥，同时，教师在评价学生作品时，需要以鼓励为主而不鼓励采取批评的方式，无论学生画的怎样，教师都要积极地予以鼓励和嘉奖，这样才能更加激发学生的创作兴趣，增强学生的自信心[4]。
结束语
幼儿园美术课堂教学中采用创意美术的教学模式，可以有效地改变传统美术教学所带来的弊端，更好地激发学生的创造力和想象力，利用游戏方式、启发方式以及鼓励方式等进行美术教学，完善了幼儿美术课堂的评价机制，但是这种模式还没有得到广泛的应用，因此还是一个值得研究和讨论的课题，但相信这种模式相较于传统的美术教学模式来说，更有利于幼儿的全面发展，能够让美术成为幼儿发展自我的有效工具。
参考文献
[1]杜芳.创意美术活动在幼儿园的主题教学探讨[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（028）：P.237-238.
[2]冯佳兰.幼儿创意美术活动融入幼儿园教学之实践[J].儿童大世界：教学研究，2019，000（002）：P.277-278.
[3]施亮.小绘本大创作——幼儿创意美术活动与绘本有效整合的实践研究[J].幼儿教学研究，2013，000（006）：48-49.
[4]顧美华.创意美术活动在幼儿园的主题教学研究[J].新一代：理论版，2019，000（016）：P.234-234.
关键词：创意美术活动;幼儿园教学;实践探究
引言
虽然处在幼儿园时期的学生已经逐渐开始接受较为系统全面的学科教学，但由于他们的年龄还较小，有着贪玩的天性，因此他们很难在教学活动中表现出极强的注意力和专注力。在以往的幼儿园美术课堂中，幼儿往往会因为其他事物的影响而丧失对课本内容的兴趣，而且传统的教育模式会使得学生的思想变得刻板，限制了幼儿思想和创意的发挥。在幼儿园教学中采取创意美术活动的模式，可以有效地发挥幼儿的想象力和创造力，但这种模式在具体运用过程中还存在着一些问题，本文就以幼儿园教学为切入点来进行实际的分析和讨论。
一、在幼儿园教学中开展创意美术活动的必要性
幼儿园时期的学生处在一种非常微妙的阶段，他们对于某些事物有着极强的模仿能力，会耳濡目染的受到身边同学家长以及教师的影响，并形成自身对于某些事物的认知和理解[1]。在此过程中，幼儿会发挥自身的想象力和创造力，美术课程就是一种很好的体现，但是就目前各个幼儿园所开展的美术教学来看，过于传统和守旧的教学观念和模式抑制了幼儿学习美术的积极性和兴趣，并且固定的思维和仅限于模仿的教学方式使得幼儿难以发挥出自身独特的创造性，这不仅不利于创新观念的培养，也抑制了幼儿在艺术方面的素质培养，让美术课堂的氛围变得沉默，幼儿也通常将绘画作为一种被动性的任务，这与目前素质教育开展的目标背道而驰。因此，幼儿园美术课堂中开展创意美术活动是十分有必要的，他将美术课堂作为一种辅助工具来帮助幼儿来表达自我，让学生将自己真正的所想所感用鲜艳的色彩绘画出来，培养学生的艺术素养和创新能力。
二、在幼儿园教学中融入创意美术活动的策略
（一）创设合理的教学情境
对于还处在释放天性阶段的幼儿园学生来说，做游戏对他们有很大的吸引力，幼儿可以在游戏过程中尽情地释放自己的天性。因此，美术教师就可以充分的利用游戏这种形式来进行创意美术教学，比如美术教师在进行相关色彩方面的教学时，就可以设计一些游戏，比如制作一些关于汽车等图片交给男同学来进行涂色创作，对女生就可以发放一些关于猫等动物的图片，让学生自主创作和图画，这样的游戏可以帮助学生在游戏的过程中充分感知和认识色彩，不仅如此，也能调动学生的积极性，激发学生强烈的创作欲望[2]。
三、引导幼儿积极参与课堂
美术课堂开展关于教授绘画技巧等方面的内容时，教师不要先教授给学生一些专业的绘画技巧或者进行绘画示范让学生模仿等，教师应该鼓励学生自主作画，让学生尽情地发挥，画出自己对该事物所想象的样子，比如在画动物时，教师就可以先让学生自由讨论，说出自己心目中所认为的动物是什么样子，有什么特征，怎样可以更好地画出动物本身的形态等。等学生都画完后，可以挑选几幅做点评，在点评过程中要充分的肯定学生的作品，表扬优秀点，少做批评，然后再介绍教材当中的画法。
四、鼓励幼儿发挥想象力，大胆创作
学生在学会自主观察后就要开始着手创作，这时候需要教师发挥好引导作用。首先，教师需要抛出一些具有想象力的开放性题目来引发学生对该题目的思考，这样学生就可以有一个基础的认知和整体的概念，其次，在进行教学活动过程中，教师要积极的鼓励学生创作，但由于一些学生的性格原因或者个人能力的差异，有的学生能够很好地发挥出自身的想象力进行美术创作，但有些学生却并不擅长于此[3]。因此，教师也要针对某些创作能力不强的学生来进行差异化教学，在模仿优秀作品的前提下进行美术活动，但是必须要求学生有一定的创新和改变，对于想象能力和创作能力比较强的同学，可以让他们任意发挥，同时，教师在评价学生作品时，需要以鼓励为主而不鼓励采取批评的方式，无论学生画的怎样，教师都要积极地予以鼓励和嘉奖，这样才能更加激发学生的创作兴趣，增强学生的自信心[4]。
结束语
幼儿园美术课堂教学中采用创意美术的教学模式，可以有效地改变传统美术教学所带来的弊端，更好地激发学生的创造力和想象力，利用游戏方式、启发方式以及鼓励方式等进行美术教学，完善了幼儿美术课堂的评价机制，但是这种模式还没有得到广泛的应用，因此还是一个值得研究和讨论的课题，但相信这种模式相较于传统的美术教学模式来说，更有利于幼儿的全面发展，能够让美术成为幼儿发展自我的有效工具。
参考文献
[1]杜芳.创意美术活动在幼儿园的主题教学探讨[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（028）：P.237-238.
[2]冯佳兰.幼儿创意美术活动融入幼儿园教学之实践[J].儿童大世界：教学研究，2019，000（002）：P.277-278.
[3]施亮.小绘本大创作——幼儿创意美术活动与绘本有效整合的实践研究[J].幼儿教学研究，2013，000（006）：48-49.
[4]顧美华.创意美术活动在幼儿园的主题教学研究[J].新一代：理论版，2019，000（016）：P.234-234.