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家长的数学现是其对数学知识、数学学习和数学价值的认识和看法。文化性应是科学人文素养普及下数学教育的价值追求。以小学生家长为代表的包头市公民普遍具有的数学观是数学科学观。而不是数学文化观。这种数学观念在现代数字化的生活中已经不能诠释数学在人类文化中的巨大作用，也不能诠释数学对于人们生活的重要作用。更为重要的是，在这样的数学观下，探讨数学文化教育的渗透与普及取得实效的可能性较小。