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【摘 要】高中物理中實验教学处于比较薄弱的阶段，为了提高高中物理实验教学的有效性，教师要不断创新，打破传统教学理念，提高学生学习的主动性和积极性。
【关键词】高中物理；实验教学；有效性
引言
物理是高中阶段非常重要的一门课程，物理教学离不开实验教学，物理教学效果的好坏和实验教学密不可分。通过改善教学方法，提高高中物理实验教学的有效性，可以让学生更深刻更牢固地掌握物理知识和实验方法，能促进学生积极主动地去探索物理中的奥秘，提高学生的学习效率和逻辑思维能力，因此，提高高中物理实验教学的有效性具有一定的现实意义。
1.高中物理实验教学的现状
由于实验教学对硬件和软件等各方面条件的要求，目前实验教学仍然是高中物理教学中亟待解决的一个问题，所面临的现状比较严峻。
从目前的情况看，很多物理教师利用多媒体技术手段来为学生演示实验过程和步骤，却忽略了引导学生亲自动手参与实验的全过程，学生只是在老师示范的时候对实验过程有印象，示范结束之后就忘记了。即使偶尔让学生上实验课，传统的实验教学模式已不能适应现代物理课程的需要，单一的教学方式和陈旧的实验设施，安全性达不到要求，而且难以体现物理实验教学的基本的教学原则和理念。总体来说，无论是硬件设施还是软件条件都难以满足现阶段学生对物理实验课程学习的愿望，在这样的教学模式和环境下，学生对实验的动手能力和实验结果的分析能力也得不到提高，对物理教学质量的提高造成了一定的影响。
2.提高高中物理实验教学有效性的建议
物理课程的学习离不开实践操作的练习，因此，实验教学在物理教学中显得非常重要，直接影响到物理课的教学质量和学生的学习效果。通过实验教学，学生通过亲自动手做物理实验，更生动更直观地理解和体会物理规律，能够加深对物理知识的印象，同时逐渐培养其通过动手操作能力，而且学生在教师实验和讲解的过程中，不断发现新的问题并思考解决问题的能力，并通过和同学们齐心协力的合作最终解决难题。反复的实践过程可以让学生在遇到问题之后，独立思考问题并和团队成员协力解决问题，这样不仅仅提高了物理课程的教学质量，而且也培养了学生的动手意识、主动发现问题解决问题的意识和与他人共同完成目标的能力。
2.1改善硬件设施，转变教学理念
教学理念决定着教学有效性的提高。学校课程分管领导要不断更新管理理念，为学校的物理实验教学做好基础工作，投入一定的经费用来更新实验室设备，优化实验室资源和条件，不再让实验教学因为实验条件不允许而难以顺利进行；配备专业的高素质物理实验教师，将物理理论知识巧妙地运用到物理实验的实践操作当中，并对学生进行针对性的引导，鼓励学生对实验现象和问题进行独立思考和解决，并对实验结果进行总结，从而达到改善物理实验的效果，实现预期的实验教学目标，提高学生的专业素养和综合素质。
2.2创新物理实验教学方式
在传统的课堂教学中，总是教师演示学生看，但是很多学生根本看不清实验的细节和注意事项，只能远远地听老师的声音，不利于提高学生的实验能力和动手能力。教师要创新物理实验教学方式，增加演示实验，不断改进仪器和教学方式来对演示实验进行优化。在学习物理公式和相关定律时，教师可以适当地加一些演示实验，在老师演示结束之后，给学生时间和空间主动参与到演示中，让学生明确公式得出的原因，引导学生进行验证。所以教师要引导学生观察、猜想、分析、归纳以及总结，加深学生对物理实验的记忆和理解。
2.3在实验中培养学生的思维能力和实践能力
一定的感性思维和理性思维有助于学生对课程内容的理解和掌握，物理实验具有其学科特殊性，是一个将感性知识转化为理性知识的过程。物理实验为学生提供了丰富的感性材料，能够培养学生的感性思维，同时帮助学生树立物理理性的认识。学教师通过认真观察学生思维的变化过程，根据学生思维的变化来引导和启发学生，让学生在实验的过程中培养一定的感性思维和理性思维。与此同时，在实验课上，教师要以教材内容为理论基础，将理论知识融入到实验过程中，将理论与实践有机结合，并鼓励学生进行探索性的实验，培养学生的实践能力和创新能力，而且让学生体会到物理实验的乐趣，从实验中得到成就感，增强学生的自信心，激发学生的实验兴趣培养学生的物理爱好。
3.结语
随着教学体制的不断改革，无论是学校领导还是学校教师，都要改变传统的管理理念和教学理念，不断创新教学的方式方法，特别是物理教师不仅要抓好理论知识的教学，而且要充分认识到实验在物理教学中的重要地位和作用，高度重视物理实验教学的实际开展，在分析物理实验教学现状的基础上，改变教学理念，优化教学资源，将物理理论知识和物理实验有机结合，鼓励和引导学生积极主动地参与物理实验，在实验过程中发现问题和解决问题，并能够对实验结果进行科学合理的分析和总结，培养学生的感性思维和理性思维以及实践操作技能和实践能力，从而提高学生进行物理实验的积极性，提升学生的综合素质和高中学校整体物理教学质量。
【参考文献】
[1]黄世初.中学物理实验教学实践方案探究[J].成功（教育），2012.03（12）：159-163
[2]杨虎军.中学物理实验教学的现状与对策分析[J].时代教育（教育教学版），2010.01（21）：13-16
[3]刘亚娟.浅谈物理教学中创新能力的培养[J].中国教育研究论丛，2006.16（31）：201-207
[4]韩叙虹.高中物理生态化教学资源的开发和利用[J].教学仪器与实验，2008.04（22）：131-133
【关键词】高中物理；实验教学；有效性
引言
物理是高中阶段非常重要的一门课程，物理教学离不开实验教学，物理教学效果的好坏和实验教学密不可分。通过改善教学方法，提高高中物理实验教学的有效性，可以让学生更深刻更牢固地掌握物理知识和实验方法，能促进学生积极主动地去探索物理中的奥秘，提高学生的学习效率和逻辑思维能力，因此，提高高中物理实验教学的有效性具有一定的现实意义。
1.高中物理实验教学的现状
由于实验教学对硬件和软件等各方面条件的要求，目前实验教学仍然是高中物理教学中亟待解决的一个问题，所面临的现状比较严峻。
从目前的情况看，很多物理教师利用多媒体技术手段来为学生演示实验过程和步骤，却忽略了引导学生亲自动手参与实验的全过程，学生只是在老师示范的时候对实验过程有印象，示范结束之后就忘记了。即使偶尔让学生上实验课，传统的实验教学模式已不能适应现代物理课程的需要，单一的教学方式和陈旧的实验设施，安全性达不到要求，而且难以体现物理实验教学的基本的教学原则和理念。总体来说，无论是硬件设施还是软件条件都难以满足现阶段学生对物理实验课程学习的愿望，在这样的教学模式和环境下，学生对实验的动手能力和实验结果的分析能力也得不到提高，对物理教学质量的提高造成了一定的影响。
2.提高高中物理实验教学有效性的建议
物理课程的学习离不开实践操作的练习，因此，实验教学在物理教学中显得非常重要，直接影响到物理课的教学质量和学生的学习效果。通过实验教学，学生通过亲自动手做物理实验，更生动更直观地理解和体会物理规律，能够加深对物理知识的印象，同时逐渐培养其通过动手操作能力，而且学生在教师实验和讲解的过程中，不断发现新的问题并思考解决问题的能力，并通过和同学们齐心协力的合作最终解决难题。反复的实践过程可以让学生在遇到问题之后，独立思考问题并和团队成员协力解决问题，这样不仅仅提高了物理课程的教学质量，而且也培养了学生的动手意识、主动发现问题解决问题的意识和与他人共同完成目标的能力。
2.1改善硬件设施，转变教学理念
教学理念决定着教学有效性的提高。学校课程分管领导要不断更新管理理念，为学校的物理实验教学做好基础工作，投入一定的经费用来更新实验室设备，优化实验室资源和条件，不再让实验教学因为实验条件不允许而难以顺利进行；配备专业的高素质物理实验教师，将物理理论知识巧妙地运用到物理实验的实践操作当中，并对学生进行针对性的引导，鼓励学生对实验现象和问题进行独立思考和解决，并对实验结果进行总结，从而达到改善物理实验的效果，实现预期的实验教学目标，提高学生的专业素养和综合素质。
2.2创新物理实验教学方式
在传统的课堂教学中，总是教师演示学生看，但是很多学生根本看不清实验的细节和注意事项，只能远远地听老师的声音，不利于提高学生的实验能力和动手能力。教师要创新物理实验教学方式，增加演示实验，不断改进仪器和教学方式来对演示实验进行优化。在学习物理公式和相关定律时，教师可以适当地加一些演示实验，在老师演示结束之后，给学生时间和空间主动参与到演示中，让学生明确公式得出的原因，引导学生进行验证。所以教师要引导学生观察、猜想、分析、归纳以及总结，加深学生对物理实验的记忆和理解。
2.3在实验中培养学生的思维能力和实践能力
一定的感性思维和理性思维有助于学生对课程内容的理解和掌握，物理实验具有其学科特殊性，是一个将感性知识转化为理性知识的过程。物理实验为学生提供了丰富的感性材料，能够培养学生的感性思维，同时帮助学生树立物理理性的认识。学教师通过认真观察学生思维的变化过程，根据学生思维的变化来引导和启发学生，让学生在实验的过程中培养一定的感性思维和理性思维。与此同时，在实验课上，教师要以教材内容为理论基础，将理论知识融入到实验过程中，将理论与实践有机结合，并鼓励学生进行探索性的实验，培养学生的实践能力和创新能力，而且让学生体会到物理实验的乐趣，从实验中得到成就感，增强学生的自信心，激发学生的实验兴趣培养学生的物理爱好。
3.结语
随着教学体制的不断改革，无论是学校领导还是学校教师，都要改变传统的管理理念和教学理念，不断创新教学的方式方法，特别是物理教师不仅要抓好理论知识的教学，而且要充分认识到实验在物理教学中的重要地位和作用，高度重视物理实验教学的实际开展，在分析物理实验教学现状的基础上，改变教学理念，优化教学资源，将物理理论知识和物理实验有机结合，鼓励和引导学生积极主动地参与物理实验，在实验过程中发现问题和解决问题，并能够对实验结果进行科学合理的分析和总结，培养学生的感性思维和理性思维以及实践操作技能和实践能力，从而提高学生进行物理实验的积极性，提升学生的综合素质和高中学校整体物理教学质量。
【参考文献】
[1]黄世初.中学物理实验教学实践方案探究[J].成功（教育），2012.03（12）：159-163
[2]杨虎军.中学物理实验教学的现状与对策分析[J].时代教育（教育教学版），2010.01（21）：13-16
[3]刘亚娟.浅谈物理教学中创新能力的培养[J].中国教育研究论丛，2006.16（31）：201-207
[4]韩叙虹.高中物理生态化教学资源的开发和利用[J].教学仪器与实验，2008.04（22）：131-133