一、引言
　　怎样才能学好语文？一直都是学生和语文老师最关注的问题。
　　我在语文教学过程中也一直在探究这个问题，见证了不少语文学习困难的学生的困惑与痛苦，也遇到了不少语文学习尖子生的潇洒与自如，通过对他们学习情况的调查和总结，通过对同行先进教学方法的学习和思考，我总结出解决学生学好语文的最为实在的方法，那就是：万丈高楼平地起，学好语文靠双基。
　　二、语文学习的基础性
　　语文学习的基础性表现在语文学科内容的构成：字词句，音义形。这六者，犹如制作美味佳肴必需的原材料，所有高明的厨师（语文学者）都离不开它们。如同高楼大厦的砖石泥瓦，是最基本也是最重要的原料，要建成大厦，唯靠一砖一瓦，日砌月垒。怎样才算是学好了语文？我认为就是牢固地掌握字词句，能正确识记运用音义形，熟练造句作文，并能熟练阅读古代文言文和现代白话文。所有这些都是建立在对语文字词句、音义形熟练掌握的基础上的。所以，只有重视的这些基础内容，才能真正学好语文。
　　对语文的基础内容的学习不可能一蹴而成。本人在多年的语文教学工作中，不断尝试各种教学方法和教学手段，也不断学习优秀语文教师的先进教学理念，最终发现，不管多么优秀的语文教师，不管多么先进的教学理念，最终都得体现在对语文基础内容的教与学的落实上。
　　三、语文双基的教与学
　　如何将语文基础知识和技能落实到我们的课堂教学中呢？这是我们学生和语文教师最为关注的话题。
　　其实，单从学术的角度来看，把字词句、音义形从语文书上剥离出来处理，肯定会让学生觉得单调枯燥，但是如果我们将这些基础内容融入我们的生活，我们就会发现，其实积累语文基础知识也是一种乐趣。关键是我们在语文教学中怎样开展这样有趣的学习活动。
　　结合本人的教学经验，我认为要落实语文双基教学其实并不难，而且还非常有趣。因为语文本来就是一门充满人文性和趣味性的学科，也富有生活气息。只要善于发掘和利用这些特点，我们的双基教与学就会变得轻松有趣多了。
　　首先，充分利用语文的生活性。
　　语文知识来源于生活，服务于生活。字词句、音义形在生活中的运用可谓俯拾皆是。但是，作为生活中运用最多、最基础的语文基础知识，却成为令学生头疼的问题。原因何在？就是生活中人们对语文基础知识的运用不规范，各种网络语言、地方方言的冲击，导致学生难以辨清对错。据此，我们可以把语文基础知识教学生活化。
　　让学生将自己积累的基础知识在生活中通过对比，找出运用错误，并进行比较归纳。比如说多音字、音近字、形似字等的误用。很多地方方言、商家语言会使生活丰富多彩，但对学生学习语文来说可不是件好事。可以让学生收集电视节目中误读误用的字词句，还可以在生活中采集语例，如广告词、路标语、启事等。通过这样的采集活动，学生会觉得语文学习原来是这么有趣。
　　在教学实践中，我让学生准备一个积累本，专门收集语文基础知识点，每天都得积累一定数量的字词句，识记音义形。
　　其次，充分展现语文教法的多样性。
　　教无定法，尤其是在新课程标准的指导下，语文课堂教学方法更应该灵活多变。
　　教学方法因人而异。古代先贤对此已有论述：因材施教。现在的中学生，已具备一定的对语文基础知识的搜索、归纳能力，加上现在网络技术的成熟与普及，我们完全可以让学生自己去完成对这些语文基础知识的学习。
　　还可以结合现代中学生的心理特点和兴趣爱好，充分利用他们渴望表现自我、渴望得到肯定和表扬的心理，给学生一个展示自己的舞台和空间。而老师要做的就是指导学习方向和方法。
　　在教学实践中，能让学生感到有趣又见效的学习方法很多。我提出一些优秀语文教师的行之有效的做法，供大家参考。例如可以利用语文课课前三分钟或五分钟，让学生展示他们对语文基础知识的积累与学习情况。对于好的展示，要予以充分的肯定和表扬，这样能充分激起学生学习语文的积极性，更能调动学生学习语文的主动性。看似简短的几分钟，如果长期坚持下去，一个学期、一个学年的积累量是相当可观的，对学生学好语文是非常重要的，学生的语文能力会在这样的学习活动中得到提升。这也应了语文学习的特点：长期积累，坚持不懈，潜移默化。
　　四、结论
　　当然，在语文教学中，还有许多教学方法和理念值得我们学习。无论是哪种教法和理念，我们都应该突出语文基础知识。可以说，对语文基础知识的学习，从小学一年级开始，一直到高三，始终贯穿我们的语文教学过程，并起着至关重要的作用。