【摘 要】
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信息技术与《数学教育学》课程整合的基本含义是：在信息化的学习环境下,对数学教育目的、数学课程设计、数学教学模式、数学学习过程、数学教育评价等相关问题作重新认识和深
【机 构】
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湖南科技大学数学与计算科学学院,浙江林学院理学院
【基金项目】
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湖南省教育厅年度科研课题（G30507）
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信息技术与《数学教育学》课程整合的基本含义是：在信息化的学习环境下,对数学教育目的、数学课程设计、数学教学模式、数学学习过程、数学教育评价等相关问题作重新认识和深刻反思,并在此基础上做出理论上的创新。其关键在于如何运用信息技术提高学生的理解力,形成具体与抽象的贯通。从结构体系上,《数学教育学》应当打破传统的分块思想,代之以学生学习过程为序进行理论展开。从内容上看,日前一些说法已明显地落后于信息时代,必须作与时俱进地改进。
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