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摘 要：初中语文的作文教学，在整体的课程安排中占据了很大的比例份额，将课外阅读、拓展训练与教学内容进行结合，可以最大程度上发挥出教学优势，使学生的作文水平和能力获得全面提升。文章从教材内容结合、讲解方式创新、引用互联网方式三个方面，对课外阅读与拓展训练在初中作文教学中的应用进行分析。
关键词：初中语文；作文教学；课外阅读；拓展训练
在初中语文教学中，作文的训练向来都是学习的重点内容，不仅对语文成绩有着很大影响，甚至在综合素养上也能通过作文水平的提升而加强。在实际教学中，为了丰富学生的视野，拓宽素材的使用范围，引入课外阅读与拓展训练是十分必要的，而在该方法下，首先要课程纲领为出发点，进行目的性探索。
一、结合教材内容，针对性的发掘课外阅读内容
初中语文作文教学以课程标准为基础，有着明确的教学目的，并根据目标的指导作用，由教师备置教学方案，充分体现出因材施教的教学特点。
在利用课外阅读与拓展训练开展辅助式教学的过程中，应当充分尊重学生的学习主体地位，以教学内容的丰富性和多样性为引导，摒弃原有教学方法上陈旧、固化的特点，全面调动起学生的主观能动性，真正做到自主式学习，在交流式的互动型师生关系下，更好地完成教学任务。
教师在帮助学生进行阅读内容筛选时，起到对课本知识延展的作用，而不是天马行空的任由学生自由发展，这样做只会使阅读起到负面作用，不会和作文教学起到良性的互补。
例如，在完成苏轼的《水调歌头》的教学之后，学生通过教师的讲解，深刻体会了这首词的基本感情基调，能够理解诗人对于家乡的思念之情。这时，教师应当适当的布置课外阅读作业，使学生在课外阅读中，找到一篇与本词情感表达相类似的诗歌，并从具体的语句中分析其表达方式。这种方法下，使学生更加深刻掌握课程学习的知识，同时，在课外阅读的活动中，进行了文学积累，为作文的积攒了素材，实现了协作能力的提升。
二、作文教学思维与课外阅读内容的结合式教学
初中生作为独特的青年群体，具有特有的好奇心理与叛逆心理，课外阅读知识的内容，对其的吸引力要远远的大于课本内的知识点，在接受程度上也具有明显且突出的优势。因此，教师在开展初中作文教学工作时，要充分分析学生的身心发展状况，考虑学生对知识的接受、吸收程度，在课程要求的指導下，以学生的个性偏好为出发点，进行课外阅读。在班级中设置图书角，摆放内容精良、积向上的课外读物，以供学生之间传阅，同时，向《青年文摘》《读者》《时文精选》这一类的期刊杂志，不仅可以提高学生的阅读范围，也可以拓展其知识面[1]。
在进行课外读物辅助作文教学的过程中，教师要对教学内容进行控制，防止学生过分沉浸阅读而忽视作文知识点的学习与掌握。在课堂上，为了提高应用性，教师可以适当的对经典课外文章进行点评与讲解，将教学内容的知识点拓展到具体的课外阅读与训练材料中，使其真正的发挥出实用性价值，为提高学生的作文水平带来积极的正向作用。
以海明威的《老人与海》为例，作为课外阅读，可读的故事性、强大的文学内核、中等的篇幅都非常适合初中生作为课外阅读的资料进行学习。在班级同学完成了阅读后，教师可以布置观后感作业，让学生们总结出自己阅读这篇文章后的真实感受。之后教师可以在课堂上，利用课本中的作文知识，对作者的文学手法进行点评，指出其进行人物描写时所运用的方法，以及性格刻画、修辞手法上的独到之处。之后，再由每位同学，挑选出自己喜欢的段落进行仿写训练，通过这种阅读与训练相互结合的方式，使学生的作文水平正真的得到提升，发挥出课外阅读与拓展训练在作文教学中的应用价值。
三、互联网教学方式在初中语文作文教学的应用
互联网时代，最好的优势之处就是为我们提供了更加便利的平台，使信息传播的速率更高效，在初中语文的教学工作中也是如此。当前网络设备、移动手机已经的到了全面普及，在学生的家庭学校生活中，成为了外界信息的主要来源。在教育过程中，不能忽视或抗拒信息化时代带来的改变，应顺应发展潮流，对学生起到引导的作用。
在初中的作文教学中，其具体内容是对学生学习生活情况、内心情感变化的真实写照，作为新时代的学生，更要有具备本时代特点的写作内容，所以教师在进行教学时，要看到信息化工具的趋势与优势，引导学生正确的使用网络搜集资料，辅助作文教学工作的展开，使其成为课外阅读与拓展训练的新阵地，而不是敌对面。
例如，教师在开展作文教学时，可以针对实时的热点新闻，为同学布置作文作业，在上网查证相关的咨料后，开始行文。这类文章的范围相对开放，可以针对事件尽行评论，也可以从生活角度出发，对在身边发生的现象进行描写。使学生在写作过程中，能够理性的抒发出自身真实的想法，使作文的内容性更强，在锻炼文笔、提高写作水平的同时，提高学生的写作兴趣，使其能更加积极主动的进行学习与创作，切实有效的完成教学目标。另外，教师可以利用现代化的网络平台，建立班级群组，每个同学可以将自己在课外阅读中发现的好词、好句，在群组进行分享，使其成为整个班级学习交流的平台，使班级文学积累更加丰富的同时，提高班级凝聚力，加强教师的引导作用。
四、总结
在利用先进网络技术获取作文素材和训练方法上，可以使文章的时效性水平更强，并帮助学生建立学习的积极性。同时，在运用课外阅读与拓展训练提升作文水平的过程中，体现教材指导性、发挥技巧优势性，都是其良好应用性的具体体现，不仅在丰富教学方法上起到积极作用，也是提高作文学习必要途径。
参考文献：
[1]郝文霞.浅析新课改下初中作文教学存在的问题及其对策[J].学周刊，2017（23）：135-136.
作者简介：张宏礼（1974—），男，山东诸城人，一级教师，主要研究方向：初中语文教学。
关键词：初中语文；作文教学；课外阅读；拓展训练
在初中语文教学中，作文的训练向来都是学习的重点内容，不仅对语文成绩有着很大影响，甚至在综合素养上也能通过作文水平的提升而加强。在实际教学中，为了丰富学生的视野，拓宽素材的使用范围，引入课外阅读与拓展训练是十分必要的，而在该方法下，首先要课程纲领为出发点，进行目的性探索。
一、结合教材内容，针对性的发掘课外阅读内容
初中语文作文教学以课程标准为基础，有着明确的教学目的，并根据目标的指导作用，由教师备置教学方案，充分体现出因材施教的教学特点。
在利用课外阅读与拓展训练开展辅助式教学的过程中，应当充分尊重学生的学习主体地位，以教学内容的丰富性和多样性为引导，摒弃原有教学方法上陈旧、固化的特点，全面调动起学生的主观能动性，真正做到自主式学习，在交流式的互动型师生关系下，更好地完成教学任务。
教师在帮助学生进行阅读内容筛选时，起到对课本知识延展的作用，而不是天马行空的任由学生自由发展，这样做只会使阅读起到负面作用，不会和作文教学起到良性的互补。
例如，在完成苏轼的《水调歌头》的教学之后，学生通过教师的讲解，深刻体会了这首词的基本感情基调，能够理解诗人对于家乡的思念之情。这时，教师应当适当的布置课外阅读作业，使学生在课外阅读中，找到一篇与本词情感表达相类似的诗歌，并从具体的语句中分析其表达方式。这种方法下，使学生更加深刻掌握课程学习的知识，同时，在课外阅读的活动中，进行了文学积累，为作文的积攒了素材，实现了协作能力的提升。
二、作文教学思维与课外阅读内容的结合式教学
初中生作为独特的青年群体，具有特有的好奇心理与叛逆心理，课外阅读知识的内容，对其的吸引力要远远的大于课本内的知识点，在接受程度上也具有明显且突出的优势。因此，教师在开展初中作文教学工作时，要充分分析学生的身心发展状况，考虑学生对知识的接受、吸收程度，在课程要求的指導下，以学生的个性偏好为出发点，进行课外阅读。在班级中设置图书角，摆放内容精良、积向上的课外读物，以供学生之间传阅，同时，向《青年文摘》《读者》《时文精选》这一类的期刊杂志，不仅可以提高学生的阅读范围，也可以拓展其知识面[1]。
在进行课外读物辅助作文教学的过程中，教师要对教学内容进行控制，防止学生过分沉浸阅读而忽视作文知识点的学习与掌握。在课堂上，为了提高应用性，教师可以适当的对经典课外文章进行点评与讲解，将教学内容的知识点拓展到具体的课外阅读与训练材料中，使其真正的发挥出实用性价值，为提高学生的作文水平带来积极的正向作用。
以海明威的《老人与海》为例，作为课外阅读，可读的故事性、强大的文学内核、中等的篇幅都非常适合初中生作为课外阅读的资料进行学习。在班级同学完成了阅读后，教师可以布置观后感作业，让学生们总结出自己阅读这篇文章后的真实感受。之后教师可以在课堂上，利用课本中的作文知识，对作者的文学手法进行点评，指出其进行人物描写时所运用的方法，以及性格刻画、修辞手法上的独到之处。之后，再由每位同学，挑选出自己喜欢的段落进行仿写训练，通过这种阅读与训练相互结合的方式，使学生的作文水平正真的得到提升，发挥出课外阅读与拓展训练在作文教学中的应用价值。
三、互联网教学方式在初中语文作文教学的应用
互联网时代，最好的优势之处就是为我们提供了更加便利的平台，使信息传播的速率更高效，在初中语文的教学工作中也是如此。当前网络设备、移动手机已经的到了全面普及，在学生的家庭学校生活中，成为了外界信息的主要来源。在教育过程中，不能忽视或抗拒信息化时代带来的改变，应顺应发展潮流，对学生起到引导的作用。
在初中的作文教学中，其具体内容是对学生学习生活情况、内心情感变化的真实写照，作为新时代的学生，更要有具备本时代特点的写作内容，所以教师在进行教学时，要看到信息化工具的趋势与优势，引导学生正确的使用网络搜集资料，辅助作文教学工作的展开，使其成为课外阅读与拓展训练的新阵地，而不是敌对面。
例如，教师在开展作文教学时，可以针对实时的热点新闻，为同学布置作文作业，在上网查证相关的咨料后，开始行文。这类文章的范围相对开放，可以针对事件尽行评论，也可以从生活角度出发，对在身边发生的现象进行描写。使学生在写作过程中，能够理性的抒发出自身真实的想法，使作文的内容性更强，在锻炼文笔、提高写作水平的同时，提高学生的写作兴趣，使其能更加积极主动的进行学习与创作，切实有效的完成教学目标。另外，教师可以利用现代化的网络平台，建立班级群组，每个同学可以将自己在课外阅读中发现的好词、好句，在群组进行分享，使其成为整个班级学习交流的平台，使班级文学积累更加丰富的同时，提高班级凝聚力，加强教师的引导作用。
四、总结
在利用先进网络技术获取作文素材和训练方法上，可以使文章的时效性水平更强，并帮助学生建立学习的积极性。同时，在运用课外阅读与拓展训练提升作文水平的过程中，体现教材指导性、发挥技巧优势性，都是其良好应用性的具体体现，不仅在丰富教学方法上起到积极作用，也是提高作文学习必要途径。
参考文献：
[1]郝文霞.浅析新课改下初中作文教学存在的问题及其对策[J].学周刊，2017（23）：135-136.
作者简介：张宏礼（1974—），男，山东诸城人，一级教师，主要研究方向：初中语文教学。