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摘要：教有教法，但無定法。中职英语教学要从理解开始，从培养学生的自信心人手。以人为本，尽一切可能充分调动学生的非智力因素，挖掘其智力因素。成功的外语教学规律之一，就是语言能力和学习能力与智力因素和非智力因素同步发展。寓教于乐，寓德育、情感教育于教学的全过程。让学生“心动、手动、耳动、口动、脑动……”
关键词：英语课堂心动手动耳动口动脑动
0 引言
一谈到中职的英语教学，教师们总是抱怨：学生基础太差，不预习又不复习，上课口不动心不用。其实，情况并非完全如此。作为英语教师，要知道中职中的很大一部分学生就是因为英语差，才没有进入高中生的行列。只有开动脑筋，带动学生，在现有基础上激发他们学习英语的兴趣，调动非智力因素，充分运用“五动”，才能较好地完成中职生的英语教学任务，实现中职教育的培养目标。这“五动”就是脑动，耳动，口动，手动和心动。
下面就以江苏教育出版社《中职英语第二册》教学为例，如何对中职学生运用这“五动”的教学实例作一总结，与同仁共勉。
1 脑动
如Unit10，Reading Section One Text：The Olympic Games。首先引导学生对Task 1的问题展开讨论，发表看法，激发他们对该话题的兴趣，让学生了解奥运会的相关信息，回顾2008年北京举办的奥运会。教学生阅读时，教师应给学生提供某些字，词，句。帮助学生学习相关的语言知识，训练和培养学生的阅读技巧和能力。如：Ancient compete in athlete IOC It is generally believed that the first ancient Olympic Games were held in 776 BC in the little town of Olympic in Greece. Since then young people and athletics from different nations have been going together which has led to a better international understanding。另外，在课堂教学中，教师应注意用彩色粉笔板书，在学生间来回走动，善于运用形体语言，声情并茂地讲授，以引起学生的广泛注意.要想使学生脑动，教师首先要动脑，每个Unit，不同的班级用不同的方法来诱导。如在另一个班级，本课还可以先传授阅读课文技巧，然后分组讨论，最后集中完成Task 1至Task 3。只要教师组织得当，就能取得良好的效果。
2 耳动
几乎每一个英语教师都会利用录音机或多媒体进行课堂教学，因此，善于利用直观性教学手段，让学生耳动，是课堂教学的一个重要组成部分。
Unit 10，Listening Task 1，是训练学生对有声语言的感知能力，培养学生专注于获取言语信息并有效处理言语信息的习惯和能力。上课时，教师将准备好的有关磁带大声播放，在黑板中间写上The Flame，让学生感受2008年北京奥运会会歌的慷慨激昂，充分调动学生的学习激情。播放两遍后，老师大声朗读歌词，在空格处停顿，让学生一起说出该词。至始至终，学生们在欣赏优美旋律的过程中，用“听”接受了教师的课堂教学。当然在多媒体教室，使声画同步，边听边看，边欣赏，会获得更好的教学效果。
当然，“耳动”也不仅仅限于听音乐，还可以听课文，听教师复述，听别的同学朗读等等。关键看教师如何开动脑筋，启发学生去听，激励学生积极主动去听，不同的材料用不同的方法去听，以获得最佳的效果。
3 口动
语言是交际的手段，学习语言的目的是为了与别人交流。因此，让每个学生开口说英语是英语教学的目的，也是教师的责任。中职教师要想办法让学生慢慢地学说英语，从易到难，如单词→词组→简单句→复合句→小段落，循序渐进，引导并鼓励学生开口说话。
如教授Unit 10，The Olympic Games时，在课文知识点教授完毕时带动学生说英语，复述课文，先用简单的词组说：the first ancient Olympic Games——776BC——From then on——the modern Olympic Games——in 1896——Since then—The Olympic motto——The Olympic symbol——IOC，让学生一个接一个地说，一人一词组;第二遍用简单句重复：The first ancient
Olympic Game were held in 776 BC——From then on the Greeks began to hold the celebration of the famous game every four years——The modern Olympic Games which started in 1896——
The Olympic motto is“Faster Higher Stronger”——IOC stands for The International Olympic Committee；第三遍要求在第二遍的基础上，让学生用英语复述课文，顺利完成Task 3。
4 手动
人们常说会弹钢琴的人特别聪明，因为他们除了动脑，动耳外，关键的是他们动手。在英语学习中，善于动手，会使学生更好地开动脑筋，做到五官并用，有助于他们记忆，并能把脑海中思考的东西用文字正确地记载下来，这也是一种完美地享受。但什么时候动手，怎样动手才能达到理想的效果，并非易事。
对中职学生而言，抄抄词组，做做练习还行，要自己动手写课文概述谈何容易，效果就更谈不上了。因此，作为教师要善于引导他们去写。如Unit 9，Reading “Sub—health”，学完该课文后，让学生写简单的课文概述，教师可用这样的方法进行尝试，在黑板上书写：
A.Form_______ B.Alternate_______
C.Exercise________ D.Eat___________
E.DO not eat_________ F.Get___________
对不能独立完成的同学个别辅导，帮他快速找到答案.这样的动手，学生不惧怕，不抄袭，不偏题，又巩固了课文，增强了记忆力，达到了教学目的，教师批改又轻松，何乐而不为呢?
5 心动
要想让学生有兴趣学英语，愿意上你的英语课，首先得让学生“服”你。就一个“服”字，除了生动地上好每一堂课以外，教师还应该做到：绝不迟到或拖课;衣着大方;不要带手机进课堂，课间休息在教室里多与学生聊天沟通等等;特别应与较内向的不善言谈的学生交谈，主动喊他们的名字，让学生感到他(她)在老师心目中的地位。总之，真诚的关爱、严厉的批评、学生将感到你是他们可信、可交、可与之分享快乐与痛苦的良师益友.你就会得到学生的爱和尊敬，学生的“报答”就会多一份花在功课上。
教有教法，但无定法。纵观中职英语教学的实践，教师不仅要刻苦钻研教，更多的还应该致力于如何教学生学。从理解开始，从培养学生的自信心人手。以人为本，尽一切可能充分调动学生的非智力因素，挖掘其智力因素。成功的外语教学规律之一，就是语言能力和学习能力与智力因素和非智力因素同步发展。寓教于乐，寓德育、情感教育于教学的全过程。让学生“心动、手动、耳动、口动、脑动……”Learning by doing，让你的课堂动起来，活起来，才能让学生的理想插上双翅。
参考文献：
[1]Brown，H.D.Principles of language Learning and Teaching [M].Pearson Hall Regents，1994.
[2]Naiman N.M.Frohlich，H.H.Stern and A.Todesco，The Good Language Learner[M].Multilingual Matters，1996.
[3]Oxford R.Language Learning Strategies：What Every Teacher Should Kown [M].Newbury House，1990.
[4]Reid J.Learning Style in the ESL/EFL Classroom[M].Heinle&Heinle，1995.
[5]Skehan P A Cognitive Approach to Language Language Leaening[M].oxford Universtice Hall，1998.
[6]Wenden，AandJ，Rubin Learner Strategies in Language Learning[M].Prentice Hall，1987.
关键词：英语课堂心动手动耳动口动脑动
0 引言
一谈到中职的英语教学，教师们总是抱怨：学生基础太差，不预习又不复习，上课口不动心不用。其实，情况并非完全如此。作为英语教师，要知道中职中的很大一部分学生就是因为英语差，才没有进入高中生的行列。只有开动脑筋，带动学生，在现有基础上激发他们学习英语的兴趣，调动非智力因素，充分运用“五动”，才能较好地完成中职生的英语教学任务，实现中职教育的培养目标。这“五动”就是脑动，耳动，口动，手动和心动。
下面就以江苏教育出版社《中职英语第二册》教学为例，如何对中职学生运用这“五动”的教学实例作一总结，与同仁共勉。
1 脑动
如Unit10，Reading Section One Text：The Olympic Games。首先引导学生对Task 1的问题展开讨论，发表看法，激发他们对该话题的兴趣，让学生了解奥运会的相关信息，回顾2008年北京举办的奥运会。教学生阅读时，教师应给学生提供某些字，词，句。帮助学生学习相关的语言知识，训练和培养学生的阅读技巧和能力。如：Ancient compete in athlete IOC It is generally believed that the first ancient Olympic Games were held in 776 BC in the little town of Olympic in Greece. Since then young people and athletics from different nations have been going together which has led to a better international understanding。另外，在课堂教学中，教师应注意用彩色粉笔板书，在学生间来回走动，善于运用形体语言，声情并茂地讲授，以引起学生的广泛注意.要想使学生脑动，教师首先要动脑，每个Unit，不同的班级用不同的方法来诱导。如在另一个班级，本课还可以先传授阅读课文技巧，然后分组讨论，最后集中完成Task 1至Task 3。只要教师组织得当，就能取得良好的效果。
2 耳动
几乎每一个英语教师都会利用录音机或多媒体进行课堂教学，因此，善于利用直观性教学手段，让学生耳动，是课堂教学的一个重要组成部分。
Unit 10，Listening Task 1，是训练学生对有声语言的感知能力，培养学生专注于获取言语信息并有效处理言语信息的习惯和能力。上课时，教师将准备好的有关磁带大声播放，在黑板中间写上The Flame，让学生感受2008年北京奥运会会歌的慷慨激昂，充分调动学生的学习激情。播放两遍后，老师大声朗读歌词，在空格处停顿，让学生一起说出该词。至始至终，学生们在欣赏优美旋律的过程中，用“听”接受了教师的课堂教学。当然在多媒体教室，使声画同步，边听边看，边欣赏，会获得更好的教学效果。
当然，“耳动”也不仅仅限于听音乐，还可以听课文，听教师复述，听别的同学朗读等等。关键看教师如何开动脑筋，启发学生去听，激励学生积极主动去听，不同的材料用不同的方法去听，以获得最佳的效果。
3 口动
语言是交际的手段，学习语言的目的是为了与别人交流。因此，让每个学生开口说英语是英语教学的目的，也是教师的责任。中职教师要想办法让学生慢慢地学说英语，从易到难，如单词→词组→简单句→复合句→小段落，循序渐进，引导并鼓励学生开口说话。
如教授Unit 10，The Olympic Games时，在课文知识点教授完毕时带动学生说英语，复述课文，先用简单的词组说：the first ancient Olympic Games——776BC——From then on——the modern Olympic Games——in 1896——Since then—The Olympic motto——The Olympic symbol——IOC，让学生一个接一个地说，一人一词组;第二遍用简单句重复：The first ancient
Olympic Game were held in 776 BC——From then on the Greeks began to hold the celebration of the famous game every four years——The modern Olympic Games which started in 1896——
The Olympic motto is“Faster Higher Stronger”——IOC stands for The International Olympic Committee；第三遍要求在第二遍的基础上，让学生用英语复述课文，顺利完成Task 3。
4 手动
人们常说会弹钢琴的人特别聪明，因为他们除了动脑，动耳外，关键的是他们动手。在英语学习中，善于动手，会使学生更好地开动脑筋，做到五官并用，有助于他们记忆，并能把脑海中思考的东西用文字正确地记载下来，这也是一种完美地享受。但什么时候动手，怎样动手才能达到理想的效果，并非易事。
对中职学生而言，抄抄词组，做做练习还行，要自己动手写课文概述谈何容易，效果就更谈不上了。因此，作为教师要善于引导他们去写。如Unit 9，Reading “Sub—health”，学完该课文后，让学生写简单的课文概述，教师可用这样的方法进行尝试，在黑板上书写：
A.Form_______ B.Alternate_______
C.Exercise________ D.Eat___________
E.DO not eat_________ F.Get___________
对不能独立完成的同学个别辅导，帮他快速找到答案.这样的动手，学生不惧怕，不抄袭，不偏题，又巩固了课文，增强了记忆力，达到了教学目的，教师批改又轻松，何乐而不为呢?
5 心动
要想让学生有兴趣学英语，愿意上你的英语课，首先得让学生“服”你。就一个“服”字，除了生动地上好每一堂课以外，教师还应该做到：绝不迟到或拖课;衣着大方;不要带手机进课堂，课间休息在教室里多与学生聊天沟通等等;特别应与较内向的不善言谈的学生交谈，主动喊他们的名字，让学生感到他(她)在老师心目中的地位。总之，真诚的关爱、严厉的批评、学生将感到你是他们可信、可交、可与之分享快乐与痛苦的良师益友.你就会得到学生的爱和尊敬，学生的“报答”就会多一份花在功课上。
教有教法，但无定法。纵观中职英语教学的实践，教师不仅要刻苦钻研教，更多的还应该致力于如何教学生学。从理解开始，从培养学生的自信心人手。以人为本，尽一切可能充分调动学生的非智力因素，挖掘其智力因素。成功的外语教学规律之一，就是语言能力和学习能力与智力因素和非智力因素同步发展。寓教于乐，寓德育、情感教育于教学的全过程。让学生“心动、手动、耳动、口动、脑动……”Learning by doing，让你的课堂动起来，活起来，才能让学生的理想插上双翅。
参考文献：
[1]Brown，H.D.Principles of language Learning and Teaching [M].Pearson Hall Regents，1994.
[2]Naiman N.M.Frohlich，H.H.Stern and A.Todesco，The Good Language Learner[M].Multilingual Matters，1996.
[3]Oxford R.Language Learning Strategies：What Every Teacher Should Kown [M].Newbury House，1990.
[4]Reid J.Learning Style in the ESL/EFL Classroom[M].Heinle&Heinle，1995.
[5]Skehan P A Cognitive Approach to Language Language Leaening[M].oxford Universtice Hall，1998.
[6]Wenden，AandJ，Rubin Learner Strategies in Language Learning[M].Prentice Hall，1987.