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摘 要 信息技术在课堂上的应用模式主要有两种，一是辅助教师的教，二是辅助学生的学。以案例为主，描述几种常见的信息技术应用模式，体现信息技术应用于教学的优势。
关键词 信息技术；应用模式；案例
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）22-0134-02
《现代汉语新词语词典》中对“信息技术”的解释是：“利用电子计算机和现代通信手段获取、传递、存储、处理、显示和分配信息的技术。”《哲学大词典》中这样解释：“实现信息采集、传递、处理和使用的技术。当代新技术革命的主流技术。主要包括感测技术、通信技术、计算机技术以及控制技术。其发展历史悠久，但对整个社会发生革命性影响的是现代信息技术，如电子信息技术、激光信息技术、生物信息技术等。”课堂教学上常用到的信息技术主要是电子信息技术，常用的设备包括计算机、幻灯投影、电子白板、网络及教学软件等。
在以教师讲授为主的课堂中，信息技术常起到的作用是创设教学情境、呈现教学信息和帮助学生理解新知，应用的设备有计算机、幻灯投影、电子白板等，软件有课件、学科教学软件等；在以学生学习主的课堂中，信息技术辅助学生开展以解决问题为中心的探究学习，支持学生的探究过程和成果展示等环节，应用的设备有台式电脑、笔记本电脑、平板电脑等能够上网的设备。
以下五个案例涵盖小学、初中和高中教学内容，分别描述了不同硬件环境中信息技术的应用模式，包括创设情境、讲授新知、探究学习、成果展示等教学环节。
案例一：创设教学情境
环境：计算机 投影仪。
在高中生物“伴性遗传”一堂课中，教师利用信息技术创设教学环境、导入新知，播放了两个两分钟左右的无声视频短片You See What Kind of Word。这两段视频都讲述了同样的pizza制作过程，不同的是第一段视频是彩色的，第二段视频是黑白的；在第一段视频里面鲜亮的绿色和红色辣椒使人心情愉悦，刚出炉的pizza色泽诱人，令人垂涎欲滴；第二段视频里红色变成灰色，鲜绿变成暗绿，让人完全没有食欲甚至感觉恶心。看完短片后，教师说：“我们眼里的世界通常是第一种短片里的样子，而有的人看到的世界是第二种短片里的样子。我们再来看两幅图片。”说完，教师在幕布上呈现两幅图片，这两幅图片是令人神清气爽的夏日景观图，一个是绿叶红花，一个是蓝天绿叶。这时，教师说：“我们来看看在这种人眼里这两幅图片是什么样子的。”幕布上又出现两幅图片，第一幅只有红花的黄色花蕊是黄色的，而红花的红色和绿叶的绿色都是灰色的；第二幅图片中蓝天还是蓝色的，而绿叶是灰色的。于是教师提出：这种人有一种红绿色盲症，又叫道尔顿症，是一种伴性遗传病。从而引入伴性遗传的学习。
【案例分析】在这个片段案例中，这位教师应用计算机 投影的组合，通过播放视频、呈现图片创设教学情境，引入学习主题。生动的视频带动起学生的情感，如看第一段视频时心情愉悦，做出来的pizza很有食欲，而第二段视频使人感觉心情沉重，pizza令人恶心，以此深深抓住了学生的注意力，把学生的状态不知不觉带到课堂上。视频和图片呈现了在红绿色盲人的眼中完全不一样的世界，引起学生的好奇，想知道伴性遗传病的知识，学生带着求知欲开始了新课的学习。由此对在课堂上使用信息技术的优势可见一斑。
案例二：帮助学生理解新知
环境：计算机 电子白板。
在三年级数学“有序的搭配”课堂上，教师讲述了一个以小熊为主人公的故事，故事中涉及几个搭配的问题：
1）小熊的早点有两种饮料和三种食物，饮料和食物搭配，总共有几种早餐？
2）小熊有两件衣服和两条裤子，能够搭配出几种不同的穿法？
3）帮助小熊选择车牌号码，要求三个数字有序地、不重复、不遗漏地全部排列组合起来。
通过解决故事中的一系列问题，使得三年级的小朋友对有序搭配的抽象概念有了形象的认识，理解了所学的新知识。故事中小熊遇到的问题也是学生在生活中会遇到的问题，因此，不仅学会了新的概念，还形成了将课堂上学到的概念应用的生活中，解决生活中的问题的能力。
在课堂上，教师利用电子白板具有的拖拽和书写功能，在电子白板上呈现饮料、食物、衣服、裤子等图片，学生通过将配对的图片拖拽到一起，或者用白板笔将配对的图片用直线连接，完成有序搭配。
【案例分析】电子白板与投影幕布相比，明显的科技进步优势就是电子白板具有交互功能。电子白板不仅能像幕布一样展示电脑上的信息，还能像黑板一样书写，可以说，电子白板是一个能够呈现图片、播放视频、嵌入教学软件的超级黑板。由此，看到了技术为教育带来的革命性影响。
案例三：呈现教学信息
环境：计算机 投影仪。
初中英语第六单元“It’s raining”讲授了描述天气的英语单词，课堂上教师书写板书：“What’s the weather like？ = How is the weather？ It’s……y.”幕布上呈现出太阳、多云、下雨、下雪和被风吹斜的树的图片，学生用英语来回答它们分别是sunny、cloudy、rainy、snowy、windy。同时，这几个单词也呈现在幕布上。然后教师指着图片分别用What’s句型和How句型随机提问，锻炼学生对描述天气的英文单词的掌握。幕布上展示“It’s snowy = It’s snowing”的句型，学生根据句型再做其他单词的练习。
【案例分析】用信息技术呈现教学信息，省去了教师书写板书的时间，提高了课堂效率，同时书本上生动的彩色图片呈现到黑板上，丰富、活跃了课堂讲授教学。
案例四：支持探究过程
环境：学生用笔记本电脑 教师用电脑 数学教学软 件。
三年级数学“怎样围出的面积最大”讲授了长方形的长宽与长方形面积的关系。传统教学课堂是教师直接告诉学生关系公式，而本节课由学生自己探究出长方形的长宽与长方形面积的关系，不仅传授了知识，还培养了学生的探究能力。教师首先提出问题：“张爷爷用篱笆围了一个长方形的鸡圈，它的长是6米，宽是2米（教师用学习软件画出长方形）。张爷爷觉得这个鸡圈不够大，想用这些篱笆重新围一个面积更大的长方形鸡圈，你觉得可行吗？”然后布置任务：同桌2人一组，用学习软件帮张爷爷重新围长方形鸡圈，能围出几种就画几种，试试看能不能围出面积更大的长方形。学生打开手中的笔记本电脑，在数学教学软件上开展了探究过程。
【案例分析】有信息技术的支持，省去了制作表格的程序，使画图更便捷，使学生的注意力专注在解决问题的思考上，更有利于训练学生的思维能力。同时信息技术的支持缩短了探究时间，使得在课堂上开展探究活动成为可能。在这个过程中不可缺少有效的教学软件的支持，目前，教学软件需求大于供应。
案例五：成果展示
环境：电子白板 计算机。
高中地理“人口的空间变化”讲述了影响人口迁移的因素，教师让两个小组分别介绍两座城市，其他学生听了介绍之后选择要住在哪座城市，从而得出影响人口迁移的因素。在这个教学片断中，共有两个学习小组，分别为北京代表队和杭州代表队，这两个小组在课下搜集城市环境、旅游、气候等方面的资料，课堂现场模拟成一个评选中国宜居城市的现场。第一小组和第二小组分别介绍北京和杭州，其他学生为评选嘉宾，选出自己喜欢的城市。第一小组从气候、文化、旅游和经济发展四个方面介绍北京，形式是在电子白板上播放PPT来介绍；第二小组通过播放PPT、视频、音频，从地理位置、美景、大学、科技、经济等方面介绍了杭州。
【案例分析】在这个教学片断中，两个小组在课堂上用电子白板展示了自己的学习成果。没有信息技术的支持是没法做到如此全面、方便快捷、生动到位的展示各个城市的风采的。有了信息技术的支持，课堂上通过投票选举的过程，总结学生选择居住城市的原因，巧妙地得出了影响人口迁移的因素。
【总结】现代信息技术快速发展，各个领域都得益于此，教育也不例外。课堂上应用信息技术，可以使课堂变得生动、有效，帮助学生学习新知，培养学生的思维能力。而在课堂外，互联网上的海量信息、移动设备的普及更是使终身学习、随时随地学习成为可能，使学习成为每个人生活中不可分割的一部分。在科研领域，信息技术的发展促进了教育相关课题的研究，如脑科学、传感神经、思维等领域。信息技术向教学的渗透是不可阻挡的，目前我国信息技术教育紧跟世界潮流，翻转课堂、网络教学空间、虚拟现实等概念被国内学者广泛研究和探讨。
从本文所呈现的案例中对信息技术应用于教育的常见模式的介绍，可以看到信息技术在课堂教学中发挥了其优势，完善和改进了传统的课堂教学。但目前取得的成绩还远远不够，信息技术在教育中的应用还有广泛的空间有待开拓。
案例来源：杨雪芹，上海市武宁路小学，“怎样围的面积最大”精品课例；郭赫，深圳市南山中加学校，“伴性遗传”精品课例；徐春霞，广东省广州市天河区柯木塱小学，“有序的搭配”精品课例；姜天，北京中加学校“人口的空间变化”精品课例；杜绍静，青岛57中学“It’s raining”精品课例。■
关键词 信息技术；应用模式；案例
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）22-0134-02
《现代汉语新词语词典》中对“信息技术”的解释是：“利用电子计算机和现代通信手段获取、传递、存储、处理、显示和分配信息的技术。”《哲学大词典》中这样解释：“实现信息采集、传递、处理和使用的技术。当代新技术革命的主流技术。主要包括感测技术、通信技术、计算机技术以及控制技术。其发展历史悠久，但对整个社会发生革命性影响的是现代信息技术，如电子信息技术、激光信息技术、生物信息技术等。”课堂教学上常用到的信息技术主要是电子信息技术，常用的设备包括计算机、幻灯投影、电子白板、网络及教学软件等。
在以教师讲授为主的课堂中，信息技术常起到的作用是创设教学情境、呈现教学信息和帮助学生理解新知，应用的设备有计算机、幻灯投影、电子白板等，软件有课件、学科教学软件等；在以学生学习主的课堂中，信息技术辅助学生开展以解决问题为中心的探究学习，支持学生的探究过程和成果展示等环节，应用的设备有台式电脑、笔记本电脑、平板电脑等能够上网的设备。
以下五个案例涵盖小学、初中和高中教学内容，分别描述了不同硬件环境中信息技术的应用模式，包括创设情境、讲授新知、探究学习、成果展示等教学环节。
案例一：创设教学情境
环境：计算机 投影仪。
在高中生物“伴性遗传”一堂课中，教师利用信息技术创设教学环境、导入新知，播放了两个两分钟左右的无声视频短片You See What Kind of Word。这两段视频都讲述了同样的pizza制作过程，不同的是第一段视频是彩色的，第二段视频是黑白的；在第一段视频里面鲜亮的绿色和红色辣椒使人心情愉悦，刚出炉的pizza色泽诱人，令人垂涎欲滴；第二段视频里红色变成灰色，鲜绿变成暗绿，让人完全没有食欲甚至感觉恶心。看完短片后，教师说：“我们眼里的世界通常是第一种短片里的样子，而有的人看到的世界是第二种短片里的样子。我们再来看两幅图片。”说完，教师在幕布上呈现两幅图片，这两幅图片是令人神清气爽的夏日景观图，一个是绿叶红花，一个是蓝天绿叶。这时，教师说：“我们来看看在这种人眼里这两幅图片是什么样子的。”幕布上又出现两幅图片，第一幅只有红花的黄色花蕊是黄色的，而红花的红色和绿叶的绿色都是灰色的；第二幅图片中蓝天还是蓝色的，而绿叶是灰色的。于是教师提出：这种人有一种红绿色盲症，又叫道尔顿症，是一种伴性遗传病。从而引入伴性遗传的学习。
【案例分析】在这个片段案例中，这位教师应用计算机 投影的组合，通过播放视频、呈现图片创设教学情境，引入学习主题。生动的视频带动起学生的情感，如看第一段视频时心情愉悦，做出来的pizza很有食欲，而第二段视频使人感觉心情沉重，pizza令人恶心，以此深深抓住了学生的注意力，把学生的状态不知不觉带到课堂上。视频和图片呈现了在红绿色盲人的眼中完全不一样的世界，引起学生的好奇，想知道伴性遗传病的知识，学生带着求知欲开始了新课的学习。由此对在课堂上使用信息技术的优势可见一斑。
案例二：帮助学生理解新知
环境：计算机 电子白板。
在三年级数学“有序的搭配”课堂上，教师讲述了一个以小熊为主人公的故事，故事中涉及几个搭配的问题：
1）小熊的早点有两种饮料和三种食物，饮料和食物搭配，总共有几种早餐？
2）小熊有两件衣服和两条裤子，能够搭配出几种不同的穿法？
3）帮助小熊选择车牌号码，要求三个数字有序地、不重复、不遗漏地全部排列组合起来。
通过解决故事中的一系列问题，使得三年级的小朋友对有序搭配的抽象概念有了形象的认识，理解了所学的新知识。故事中小熊遇到的问题也是学生在生活中会遇到的问题，因此，不仅学会了新的概念，还形成了将课堂上学到的概念应用的生活中，解决生活中的问题的能力。
在课堂上，教师利用电子白板具有的拖拽和书写功能，在电子白板上呈现饮料、食物、衣服、裤子等图片，学生通过将配对的图片拖拽到一起，或者用白板笔将配对的图片用直线连接，完成有序搭配。
【案例分析】电子白板与投影幕布相比，明显的科技进步优势就是电子白板具有交互功能。电子白板不仅能像幕布一样展示电脑上的信息，还能像黑板一样书写，可以说，电子白板是一个能够呈现图片、播放视频、嵌入教学软件的超级黑板。由此，看到了技术为教育带来的革命性影响。
案例三：呈现教学信息
环境：计算机 投影仪。
初中英语第六单元“It’s raining”讲授了描述天气的英语单词，课堂上教师书写板书：“What’s the weather like？ = How is the weather？ It’s……y.”幕布上呈现出太阳、多云、下雨、下雪和被风吹斜的树的图片，学生用英语来回答它们分别是sunny、cloudy、rainy、snowy、windy。同时，这几个单词也呈现在幕布上。然后教师指着图片分别用What’s句型和How句型随机提问，锻炼学生对描述天气的英文单词的掌握。幕布上展示“It’s snowy = It’s snowing”的句型，学生根据句型再做其他单词的练习。
【案例分析】用信息技术呈现教学信息，省去了教师书写板书的时间，提高了课堂效率，同时书本上生动的彩色图片呈现到黑板上，丰富、活跃了课堂讲授教学。
案例四：支持探究过程
环境：学生用笔记本电脑 教师用电脑 数学教学软 件。
三年级数学“怎样围出的面积最大”讲授了长方形的长宽与长方形面积的关系。传统教学课堂是教师直接告诉学生关系公式，而本节课由学生自己探究出长方形的长宽与长方形面积的关系，不仅传授了知识，还培养了学生的探究能力。教师首先提出问题：“张爷爷用篱笆围了一个长方形的鸡圈，它的长是6米，宽是2米（教师用学习软件画出长方形）。张爷爷觉得这个鸡圈不够大，想用这些篱笆重新围一个面积更大的长方形鸡圈，你觉得可行吗？”然后布置任务：同桌2人一组，用学习软件帮张爷爷重新围长方形鸡圈，能围出几种就画几种，试试看能不能围出面积更大的长方形。学生打开手中的笔记本电脑，在数学教学软件上开展了探究过程。
【案例分析】有信息技术的支持，省去了制作表格的程序，使画图更便捷，使学生的注意力专注在解决问题的思考上，更有利于训练学生的思维能力。同时信息技术的支持缩短了探究时间，使得在课堂上开展探究活动成为可能。在这个过程中不可缺少有效的教学软件的支持，目前，教学软件需求大于供应。
案例五：成果展示
环境：电子白板 计算机。
高中地理“人口的空间变化”讲述了影响人口迁移的因素，教师让两个小组分别介绍两座城市，其他学生听了介绍之后选择要住在哪座城市，从而得出影响人口迁移的因素。在这个教学片断中，共有两个学习小组，分别为北京代表队和杭州代表队，这两个小组在课下搜集城市环境、旅游、气候等方面的资料，课堂现场模拟成一个评选中国宜居城市的现场。第一小组和第二小组分别介绍北京和杭州，其他学生为评选嘉宾，选出自己喜欢的城市。第一小组从气候、文化、旅游和经济发展四个方面介绍北京，形式是在电子白板上播放PPT来介绍；第二小组通过播放PPT、视频、音频，从地理位置、美景、大学、科技、经济等方面介绍了杭州。
【案例分析】在这个教学片断中，两个小组在课堂上用电子白板展示了自己的学习成果。没有信息技术的支持是没法做到如此全面、方便快捷、生动到位的展示各个城市的风采的。有了信息技术的支持，课堂上通过投票选举的过程，总结学生选择居住城市的原因，巧妙地得出了影响人口迁移的因素。
【总结】现代信息技术快速发展，各个领域都得益于此，教育也不例外。课堂上应用信息技术，可以使课堂变得生动、有效，帮助学生学习新知，培养学生的思维能力。而在课堂外，互联网上的海量信息、移动设备的普及更是使终身学习、随时随地学习成为可能，使学习成为每个人生活中不可分割的一部分。在科研领域，信息技术的发展促进了教育相关课题的研究，如脑科学、传感神经、思维等领域。信息技术向教学的渗透是不可阻挡的，目前我国信息技术教育紧跟世界潮流，翻转课堂、网络教学空间、虚拟现实等概念被国内学者广泛研究和探讨。
从本文所呈现的案例中对信息技术应用于教育的常见模式的介绍，可以看到信息技术在课堂教学中发挥了其优势，完善和改进了传统的课堂教学。但目前取得的成绩还远远不够，信息技术在教育中的应用还有广泛的空间有待开拓。
案例来源：杨雪芹，上海市武宁路小学，“怎样围的面积最大”精品课例；郭赫，深圳市南山中加学校，“伴性遗传”精品课例；徐春霞，广东省广州市天河区柯木塱小学，“有序的搭配”精品课例；姜天，北京中加学校“人口的空间变化”精品课例；杜绍静，青岛57中学“It’s raining”精品课例。■