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摘要：中华汉字是我们中华民族的文化瑰宝，历史悠久魅力无穷，我们要继承传扬。然而汉语拼音是帮助我们识字、正音、学习普通话的工具，也是阅读、写话的工具。它不仅能帮助识字，也能促进读写。在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面，具有重大的现实意义。所以我们不但要了解汉语拼音更要把它学好掌握好。
关键词：汉语拼音；学生；兴趣
一、汉语拼音及汉语拼音的重要作用
汉语拼音（Chinese phonetic alphabets，Chinese Pinyin），是中华人民共和国的汉字注音拉丁化方案，于1955年—1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。2012年10月1日，新汉语拼音正词法规则正式实施。
汉语拼音对普及识字以及初等教育起了很大的作用。同时它也为语源学汉语与其它语言的比较提供了一个非常重要的工具。同过去其它的汉语拉丁化的规则相比，它的规律比较简单，发音更规范于普通话的发音。它系统地体现了普通话发音的规则。随着计算机的普及，汉语拼音也是一种非常常用的中文输入法。
二、如何激发学生的学习兴趣
汉语拼音是帮助识字、正音、学习普通话的工具，也是阅读、写话的工具。它不仅能帮助识字，也能促进读写。在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面，具有重大的现实意义。然而拼音教学一般是在一年级第一学期，大部分孩子只有六、七岁，他们的年龄特点是，注意力不能持久，观察不细致，有意记忆能力差，具体形象思维占主导地位，而汉语拼音是一个个抽象的符号。要让这些孩子在近半个学期的时间里准确掌握所有的拼音字母以及正确的拼读方法，其困难是可想而知的。那么，如何才能有效地激發学生的学习兴趣，提高孩子们学习汉语拼音的效率，让他们在轻松、愉快的环境下学好拼音呢？我根据自己的教学经验总结了下面几点。
1、编顺口溜。顺口溜是汉语拼音教学中一种不可缺少的辅助教学手段。它可使枯燥的字母趣味化。例如，在教学时用“张大嘴巴aaaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，”等等，使孩子们不但容易记忆而且有兴趣。同时还可以让孩子们自己动脑编顺口溜。
2、采用循序渐进的教学方法。因为一年级的孩子年龄比较小，记忆力，集中力有限，所以在教学切记给孩子们教的多，教的急。例如，在认识六个单韵母（a，o，e，i，u，ü）时，可分两个课时教学。因为学的东西少，孩子们便能很快掌握，给孩子们留的影响是，原来拼音是这么简单有趣，这就从内心激发了孩子们的学习兴趣，让它成为孩子们学习的动力，为以后学习生活打下基础。
3、读儿歌记忆法。儿歌朗朗上口，通俗易懂，生动活泼，是一种将所学内容转化为音乐智慧的最便捷的、最直接的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级学生来说，尤为喜欢。抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。
如，标调儿歌：先标a o e再标i u ü。i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。
通过儿歌，学生不仅可以记住汉语拼音字母的音、形，而且还创造了一种充满韵律的课堂氛围，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中学习拼音。
4、做游戏。游戏可以激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。在教学中把游戏引入课堂会起到事半功倍的效果。
如：用肢体语言表现字母。在教学单韵母时，让学生自己肢体语言，变出学过的字母，在变的过程中，要求学生要眼睛看，脑子想，双手动，嘴巴读。这样既调动了学生的学习积极性，又使学生在玩中不知不觉记住了字母。
再如：拼音宝宝找朋友。在学习八个复韵母后，我让学生分别戴上标有韵母“a o e u u”和韵母“i“的头饰进入拼音王国，再让大家自己找朋友，看谁找的朋友多？在轻松愉悦的氛围中，巩固了知识。
当然，课堂上的游戏并不仅仅局限于以上两种，可以因时因地编出孩子们喜爱的游戏。
5、联系生活经验学习拼音。（1）联系已有的知识经验学习拼音。其实生活也是一种学习，这些刚入学的孩子，对学习了解得不多，但对生活中的事物知道得可不少。如果老师在学生头脑中建立一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，努力为孩子创造一种语言环境，把音节放在具体的环境中，与生活紧密联系在一起，就很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如在教学“h-u-a---hua”这个三拼音节时，我先在黑板上画一朵花的简笔画，再请学生说说对其他花的认识，在孩子畅所欲言后，出示：h-u-a---hua让学生拼读，他们很自然就能拼出来。（2）联系口语学习拼音。在教学中，教师要积极创设语言环境，让学生坚持在语言环境中学拼音，联系日常用语学拼音，学普通话。教学中采用给音节带调组词的方法，如wu乌龟，wu姓吴，wu跳舞，wu动物；也练习给音节带调说话，如“跳舞”—我喜欢跳舞。“动物”—妈妈喜欢养小动物。孩子们饶有兴味地组词说话，把无意义的拼音符号与儿童生活、语言联系起来，通过听说训练发展了语言。
6、尊重学生，让学生感受到成功的喜悦。成功的快乐是一种巨大的能量，它能激发儿童好好学习的愿望，教室只要千方百计使学生“享受成功”，他们才会有学习的劲头。在教学中，我尽可能给孩子们创造机会，用赞赏的眼光去发现他们的闪光之处，及时给予肯定、赞美，让孩子在学习中享受成功。
古人云：“善教者，师逸而功倍；不善教者，师勤而功半。”总之，兴趣是最好的老师，在教学中，只要我们能充分调动孩子们的学习兴趣，孩子们才会从被动学习变成主动，从老师要我学，父母让我学，变成我自己要学，我爱学。
参考文献
[1] 黄书.如何激发学生学习汉语拼音的兴趣[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编[C].（第1卷），2009：2.
[2] 林典.如何调动低年级学生学习汉语拼音的兴趣[J].西部素质教育，2016（18）：177.
[3] 赵梅.如何培养学生学习汉语拼音的兴趣[J].经营管理者，2013（28）：369.
关键词：汉语拼音；学生；兴趣
一、汉语拼音及汉语拼音的重要作用
汉语拼音（Chinese phonetic alphabets，Chinese Pinyin），是中华人民共和国的汉字注音拉丁化方案，于1955年—1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。2012年10月1日，新汉语拼音正词法规则正式实施。
汉语拼音对普及识字以及初等教育起了很大的作用。同时它也为语源学汉语与其它语言的比较提供了一个非常重要的工具。同过去其它的汉语拉丁化的规则相比，它的规律比较简单，发音更规范于普通话的发音。它系统地体现了普通话发音的规则。随着计算机的普及，汉语拼音也是一种非常常用的中文输入法。
二、如何激发学生的学习兴趣
汉语拼音是帮助识字、正音、学习普通话的工具，也是阅读、写话的工具。它不仅能帮助识字，也能促进读写。在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面，具有重大的现实意义。然而拼音教学一般是在一年级第一学期，大部分孩子只有六、七岁，他们的年龄特点是，注意力不能持久，观察不细致，有意记忆能力差，具体形象思维占主导地位，而汉语拼音是一个个抽象的符号。要让这些孩子在近半个学期的时间里准确掌握所有的拼音字母以及正确的拼读方法，其困难是可想而知的。那么，如何才能有效地激發学生的学习兴趣，提高孩子们学习汉语拼音的效率，让他们在轻松、愉快的环境下学好拼音呢？我根据自己的教学经验总结了下面几点。
1、编顺口溜。顺口溜是汉语拼音教学中一种不可缺少的辅助教学手段。它可使枯燥的字母趣味化。例如，在教学时用“张大嘴巴aaaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，”等等，使孩子们不但容易记忆而且有兴趣。同时还可以让孩子们自己动脑编顺口溜。
2、采用循序渐进的教学方法。因为一年级的孩子年龄比较小，记忆力，集中力有限，所以在教学切记给孩子们教的多，教的急。例如，在认识六个单韵母（a，o，e，i，u，ü）时，可分两个课时教学。因为学的东西少，孩子们便能很快掌握，给孩子们留的影响是，原来拼音是这么简单有趣，这就从内心激发了孩子们的学习兴趣，让它成为孩子们学习的动力，为以后学习生活打下基础。
3、读儿歌记忆法。儿歌朗朗上口，通俗易懂，生动活泼，是一种将所学内容转化为音乐智慧的最便捷的、最直接的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级学生来说，尤为喜欢。抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。
如，标调儿歌：先标a o e再标i u ü。i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。
通过儿歌，学生不仅可以记住汉语拼音字母的音、形，而且还创造了一种充满韵律的课堂氛围，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中学习拼音。
4、做游戏。游戏可以激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。在教学中把游戏引入课堂会起到事半功倍的效果。
如：用肢体语言表现字母。在教学单韵母时，让学生自己肢体语言，变出学过的字母，在变的过程中，要求学生要眼睛看，脑子想，双手动，嘴巴读。这样既调动了学生的学习积极性，又使学生在玩中不知不觉记住了字母。
再如：拼音宝宝找朋友。在学习八个复韵母后，我让学生分别戴上标有韵母“a o e u u”和韵母“i“的头饰进入拼音王国，再让大家自己找朋友，看谁找的朋友多？在轻松愉悦的氛围中，巩固了知识。
当然，课堂上的游戏并不仅仅局限于以上两种，可以因时因地编出孩子们喜爱的游戏。
5、联系生活经验学习拼音。（1）联系已有的知识经验学习拼音。其实生活也是一种学习，这些刚入学的孩子，对学习了解得不多，但对生活中的事物知道得可不少。如果老师在学生头脑中建立一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，努力为孩子创造一种语言环境，把音节放在具体的环境中，与生活紧密联系在一起，就很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如在教学“h-u-a---hua”这个三拼音节时，我先在黑板上画一朵花的简笔画，再请学生说说对其他花的认识，在孩子畅所欲言后，出示：h-u-a---hua让学生拼读，他们很自然就能拼出来。（2）联系口语学习拼音。在教学中，教师要积极创设语言环境，让学生坚持在语言环境中学拼音，联系日常用语学拼音，学普通话。教学中采用给音节带调组词的方法，如wu乌龟，wu姓吴，wu跳舞，wu动物；也练习给音节带调说话，如“跳舞”—我喜欢跳舞。“动物”—妈妈喜欢养小动物。孩子们饶有兴味地组词说话，把无意义的拼音符号与儿童生活、语言联系起来，通过听说训练发展了语言。
6、尊重学生，让学生感受到成功的喜悦。成功的快乐是一种巨大的能量，它能激发儿童好好学习的愿望，教室只要千方百计使学生“享受成功”，他们才会有学习的劲头。在教学中，我尽可能给孩子们创造机会，用赞赏的眼光去发现他们的闪光之处，及时给予肯定、赞美，让孩子在学习中享受成功。
古人云：“善教者，师逸而功倍；不善教者，师勤而功半。”总之，兴趣是最好的老师，在教学中，只要我们能充分调动孩子们的学习兴趣，孩子们才会从被动学习变成主动，从老师要我学，父母让我学，变成我自己要学，我爱学。
参考文献
[1] 黄书.如何激发学生学习汉语拼音的兴趣[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编[C].（第1卷），2009：2.
[2] 林典.如何调动低年级学生学习汉语拼音的兴趣[J].西部素质教育，2016（18）：177.
[3] 赵梅.如何培养学生学习汉语拼音的兴趣[J].经营管理者，2013（28）：369.