心理是人们的思想、情感、感觉等活动过程的总称。音乐是情感艺术、听觉艺术、想象艺术,合唱是表达音乐情感艺术的方式之一。合唱能够描绘人的内心情绪和心态,营造各种气氛和意境,唤起人们对美好生活的渴望和追求,这种艺术形式的特质,恰恰能够与人的心灵产生共呜,所以这种方式有利于儿童音乐心理的培养。同时,合唱教学是对学生进行美育教育的重要内容之一。
　　一、启迪爱好,培养音乐心理
　　兴趣是最好的老师,兴趣爱好是最大的学习动机,也是培养学生自主学习能力的一把钥匙。儿童音乐心理的培养,就是音乐兴趣爱好的培养。兴趣是人类的一种特殊心理能力,把知识的学习和智力的发展与兴趣有机地结合起来,就会达到事半功倍的效果,学生从心里喜欢歌唱,就为今后学习合唱打下了坚实的基础。为了儿童音乐心理的培养,首先应在歌曲选材上入手(不受课本教材局限),选择优美动听、简单易学、有动感及表现力、感染力强的歌曲,如:我在教唱《我心爱的小马车》一歌时,学生对前奏中的马蹄声和马车的铃声产生了浓厚的兴趣,个个跃跃欲试,表现出极强的表现欲和肢体的动感,这首歌与学生的心理产生了共鸣。我因势利导,拿出几样打击乐器,让学生模仿马蹄声的节奏、马车的铃声来演奏打击乐器,利用学生好“动”的特点和打击乐器独特的魅力吸引学生,使学生对这首歌产生了极大的学习兴趣,学习非常顺利愉快。在歌曲的衬词部分采用了合唱形式中最简单的轮唱形式,表现了歌曲的情绪,收到了良好的效果,下课的铃声响了,学生还久久沉浸在美妙的歌声中……
　　二、创设情境,培养音乐心理
　　学生音乐心理的情感体验是最直接、最自然、最真诚的。创设情境要从情感入手,情境存在于歌曲表现中,创设情境要强化学生的主体意识、参与意识,培养学生自己创设意境、环境的能力。只要从学生的音乐心理特点出发,汲取素材,找出能唤起学生心理情感的事和歌曲,他们就会很容易被感染并进入角色。
　　在合唱曲《我可爱的家》一歌学习中,首先让学生讲述自己家庭生活中的一件最感动、最幸福、最快乐的事,启发他们对事件的情境真实地描述,引导他们进入角色,激发学生对家庭情感的表达,比一比看谁讲得最感人、最真实,仿佛事情就发生在今天。课堂顿时活跃起来,这时我打开了录制好的视频图像,电脑画面上展示了一家人围坐在一起,欢歌笑語的生活情景,同时又打开录音机,满怀激情和富有感染力地唱起《我可爱的家》一歌,画面上一家人欢乐的情景和教师优美的歌声浑然一体,大大激发了学生对家的热爱之情,从心理上唤起了要学唱这首歌的强烈欲望。通过从情感入手,创设情境,培养了学生的音乐心理。
　　三、加强训练,培养音乐心理
　　合唱是一门综合艺术,它包含声乐方面,如:呼吸、发声、咬字、吐字及共鸣等,以及乐理方面的知识,如:音准、节奏、节拍、旋律、和声等,科学性、专业性强,它要求指导教师不但要具备声乐基础知识及演唱能力,还要有较高的音乐修养,较强的艺术表现力、感染力,要了解作曲、和声、曲式、指挥等方面的知识。那么,面对着一群孩子,怎样进行这种专业性、科学性、繁杂性强的合唱教学呢?这给教师提出了一个难题,因为你不可能向面对成人那样,用很专业的术语、方式、方法去进行合唱训练。为此我是这样做的:根据学生的年龄特点,从儿童心理出发,在前两步训练的基础上,进行儿童音乐心理辅导,就是歌唱自信心的培养。歌唱是人类精神层面上的活动,情感变化极其微妙,所以心理因素、心理状态非常重要。紧张、畏惧是学习歌唱的大忌,所以培养学生的自信心是十分必要的。
　　除此之外,多参加社会演出实践、各种比赛是非常重要的。音乐艺术教育重在实践,因为在社会大环境中能锻炼和促进儿童音乐心理的成熟发展,每一次演出对学生来讲,都是一次净化心灵、陶冶情操的过程,都是提升和健全人格品质的过程,演出的成功会使学生在心理上有一种成就感、自豪感、自信感,通过合唱也培养了学生的团队精神、合作意识。