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在我国现代经济的建设影响下，各大高校也开始将工商管理课程列入重要的教育改革计划；与此同时如何提升基层高校工商管理课程教学的质量一直是很多高校关注的重点，本文以精益管理理论为切入点，分析了当代高校工商管理教学存在的教育问题，并提出了优化教学资源、提升教学效率、整合教育体系的措施建议，希望能够为促进精益管理理论发展，提升工商管理课程改革有所参考借鉴。
工商管理课程是我国当代经济发展促进高校教育改革的一个典范。在基于大数据、全球化的经济建设背景下，高校工商管理课程迫切面临教育改革。传统的教学模式存在固定化的问题，无法适应当代教育发展的需求，而精益管理理论的应用能够在很大程度上改善教育难题，采用创新性、针对化的教学方式改善教育质量。现针对当代高校工商管理教学进行研究分析，探讨精益管理理论的应用价值和实践方法，希望能够为相关单位提供参考借鉴。
工商管理课程属于我国当代管理学专业课程，涵盖多个专业知识内容，教学培训方向囊括了市场管理、会计、市场营销以及物流管理等专业。从专业课程教学特点来看，工商管理专业课程内容有如下特征。
和基础课程同步
大多高校在开展工商管理课程时候和学生基础课程知识点连接紧密。涉及到了英语、大学数学、思想政治理论以及西方经济学、体育、会计学基础等课程，课程成绩检验方式包括了基础理论知识、课程实践等。
核心知识点不同
虽然工商管理课程涵盖了大量的统计学、经济学知识，对于人才化培养要求来说，当代高校在开展工商管理课课程时候都有不同的侧重点。目前高校以市场营销和人力资源管理为主，并在原有的传统知识点上增加了大量的实践课程，且在网络时代的背景下，工商管理课程教学的内容和教学形式也在发生翻天覆地的变化，对高校的各项教学改革提出了新的要求。
针对当代高校工商管理课程教学现状而言，我国当代教学依旧存在很多问题亟待解决。
人才定位没有精准定位
工商管理教学课程十分注重实用型人才教学，若没有采用精准的定位方法，制定科学的定位目标就会在很大程度上影响教学质量。针对当代教学现状来看，我国当代工商管理教学中的人才定位也存在一些定位不足的问题，如工商管理课程开展前期，大多教师只注重教学方案和教学成绩，没有将重点放在当代人才教育培训方面，且没有针对学生的未来发展制定科学的和教学活动和实践课程。对比西方国家， 其在工商管理教学的信息管理和执行方案管理等环节加入了职业发展预测和定位等内容，在很大程度上提升了人才培养的质量。可见，要实现现代创新施工管理，一定要时间精准人才管理。
需要改变教学内容
在我国现代时代建设背景下，工商管理的教学内容发生了本质的变化。例如工商管理的基本教学课程也应当从传统的理论性、实践性教学转换为网络化、资源化教学。以此来改变课程教学的枯燥、不完善的内容，最终提升整个教学的实用性和针对性。
教学手段有待创新
目前，我国工商管理教学模式和内容都需要进一步创新，大多数教学模式都没有从实践的角度入手，多是为了应付考试，因此在应用性教学和人才培养方面都存在一定的缺陷。目前较为主流的教学方式有经验教学法、案例教学法、远程教学法，但是工商管理教学的主流方式依旧是经验教学法，这不利于学生的职业发展规划，且在一定程度上造成工商管理课程教学效率不高的困境。
教学观念更新不及时
随着我国高校教学模式的改革，传统的理论化教学得到了一定更新。在原有的教学资源基础上，依旧也存在部分老师教学观念更新不及时，教学意识认识不到位的问题，最常见的问题有注重理论轻视实践、过于依赖课程案例教学忽视对学生应用能力的重视。在此背景下，工商管理专业的教学管理问题越来越多，学生获得实践机会越来越少。
精益管理理论的概念是通过精益化定义生产，并通过优化资源合理配置生产要素来实现企业的相关管理工作，进而提升生产管理质量，最终提升生产附加价值和劳动资源，最终实现生产附加价值，实现精细化管理，最终实现企业的多元化应变能力，进而获得更好的经济效益价值。将精益管理理论运用教育管理，可以有效地转换教学观念，整合教学资源，最终创新和优化实训体系，进而更有效地适应社会需求，为国家创造更多专业型人才。
现针对当代高校工商管理课程教学存在的缺陷进行分析，结合精益化管理理论的特点进行分析研究，提出精益管理理论应用措施建议。
改变传统的教学观念和思想，落实以人为本的教学措施
作为当代教学改革的重点内容，以人为本是当代高校教学的重点。为了全面落实高校工商管理的教学课程价值和意义，相应的教学单位应当要紧抓“以人为本”的教学理念，时刻关注学生知识应用能力。针对精益管理理论教学特点，需要院校教师紧抓以下几点内容。首先，改革传统的教学价值观和思想，要积极重视教学课程对人才的重视，多重视人才质量的培养，保证学生进入社会后能够学以致用，为社会创造更多的价值和意义。其次，建立一个完善的教学管理环境，要注意学生和教师之间的关系维护，建立一个平等和谐、友善关爱的环境，尽可能实现“学生自主管理”、“学生管理自治”，让学生和教师都能够平等相处。再者，建立一个相互改善和进步的交流环境，教师要予以学生一个提出意见和建议的环境，学生也可积极发挥班委组织和基层领导管理作用，尊重教师和学生群体，最终实现科学教育。最后，创造一个因地制宜的教学环境，学生要结合课程的教學反馈现状进行研究，及时帮助学生制定一个科学合理的学习规划和职业规划方向，最终保证规划的合理性和科学性。
优化当代教学资源，全面增强教学实力
要想落实工商管理的应用价值，相关教学单位应当优化教学资源，力图让精益管理理论发挥效益。21世纪是人才教育改革的关键，人力资源也是当代民办高校资源创新改革的重点。为了促进高校建设，高校也应当立足于当代教育发展规划特点，累积大量的教育资源，进而创新教学改革。首先，建议高校因地制宜建立人才管理机制，采用科学的奖惩制度提升师资管理力量。其次，高校也可以针对现有的教育队伍进行优化创新，可聘请高级的兼职教师为辅的教学方式，尽可能做到各司其职，保证教学环境的稳定性。最后，针对教师实力进行精益化管理，不管要从薪酬管理模式上进行创新，更要从科研创新、教研改革等内容进行创新。
构建针对性的实训基地
工商管理教学模式改革的内容和模式都在创新改革，在信息化、资源化时代下，工商管理课程的特点逐渐凸显，相关教学机构也应当针对工商管理的特点进行进一步优化创新，建立针对性、专业化、精益管理特征的教学实训基地，为工商管理课程创新和人才改革推波助澜。建议高校学生在掌握基本工商管理专业知识和业务操作流程的基础上，多利用现代化信息技术、计算机技术和网络技术处理业务，让学生专业实践的操作技能有更大提升，也能够减少后期社会实践的不适感和陌生感，且使学生在步入社会参加工作之前就能熟练掌握这些业务处理工具，也能够全面实现实训应用价值，展现高校教学应用价值。
综上所述，随着我国当代教育改革和发展，高校工商管理课程教学模式和内容都有翻天覆地的变化。传统的工商管理教学模式存在单一化、枯燥化、缺乏实践性的特点，继续创新改革。精益管理理论注重方法性和针对性，可以提升工商管理课程的内在价值，为学生职业化发展提供更多内驱力。建议高校关注精益管理的内在价值，不断创新、优化，采用更科学教学方法，实现工商管理的应用价值，最终促进我国高校教育体系的不断创新。
（新乡学院）
工商管理课程是我国当代经济发展促进高校教育改革的一个典范。在基于大数据、全球化的经济建设背景下，高校工商管理课程迫切面临教育改革。传统的教学模式存在固定化的问题，无法适应当代教育发展的需求，而精益管理理论的应用能够在很大程度上改善教育难题，采用创新性、针对化的教学方式改善教育质量。现针对当代高校工商管理教学进行研究分析，探讨精益管理理论的应用价值和实践方法，希望能够为相关单位提供参考借鉴。
我国高校工商管理课程教学现状
工商管理课程属于我国当代管理学专业课程，涵盖多个专业知识内容，教学培训方向囊括了市场管理、会计、市场营销以及物流管理等专业。从专业课程教学特点来看，工商管理专业课程内容有如下特征。
和基础课程同步
大多高校在开展工商管理课程时候和学生基础课程知识点连接紧密。涉及到了英语、大学数学、思想政治理论以及西方经济学、体育、会计学基础等课程，课程成绩检验方式包括了基础理论知识、课程实践等。
核心知识点不同
虽然工商管理课程涵盖了大量的统计学、经济学知识，对于人才化培养要求来说，当代高校在开展工商管理课课程时候都有不同的侧重点。目前高校以市场营销和人力资源管理为主，并在原有的传统知识点上增加了大量的实践课程，且在网络时代的背景下，工商管理课程教学的内容和教学形式也在发生翻天覆地的变化，对高校的各项教学改革提出了新的要求。
工商管理课程教学存在的不足
针对当代高校工商管理课程教学现状而言，我国当代教学依旧存在很多问题亟待解决。
人才定位没有精准定位
工商管理教学课程十分注重实用型人才教学，若没有采用精准的定位方法，制定科学的定位目标就会在很大程度上影响教学质量。针对当代教学现状来看，我国当代工商管理教学中的人才定位也存在一些定位不足的问题，如工商管理课程开展前期，大多教师只注重教学方案和教学成绩，没有将重点放在当代人才教育培训方面，且没有针对学生的未来发展制定科学的和教学活动和实践课程。对比西方国家， 其在工商管理教学的信息管理和执行方案管理等环节加入了职业发展预测和定位等内容，在很大程度上提升了人才培养的质量。可见，要实现现代创新施工管理，一定要时间精准人才管理。
需要改变教学内容
在我国现代时代建设背景下，工商管理的教学内容发生了本质的变化。例如工商管理的基本教学课程也应当从传统的理论性、实践性教学转换为网络化、资源化教学。以此来改变课程教学的枯燥、不完善的内容，最终提升整个教学的实用性和针对性。
教学手段有待创新
目前，我国工商管理教学模式和内容都需要进一步创新，大多数教学模式都没有从实践的角度入手，多是为了应付考试，因此在应用性教学和人才培养方面都存在一定的缺陷。目前较为主流的教学方式有经验教学法、案例教学法、远程教学法，但是工商管理教学的主流方式依旧是经验教学法，这不利于学生的职业发展规划，且在一定程度上造成工商管理课程教学效率不高的困境。
教学观念更新不及时
随着我国高校教学模式的改革，传统的理论化教学得到了一定更新。在原有的教学资源基础上，依旧也存在部分老师教学观念更新不及时，教学意识认识不到位的问题，最常见的问题有注重理论轻视实践、过于依赖课程案例教学忽视对学生应用能力的重视。在此背景下，工商管理专业的教学管理问题越来越多，学生获得实践机会越来越少。
精益管理理论在高校工商管理课程教学研究
精益管理理论的概念是通过精益化定义生产，并通过优化资源合理配置生产要素来实现企业的相关管理工作，进而提升生产管理质量，最终提升生产附加价值和劳动资源，最终实现生产附加价值，实现精细化管理，最终实现企业的多元化应变能力，进而获得更好的经济效益价值。将精益管理理论运用教育管理，可以有效地转换教学观念，整合教学资源，最终创新和优化实训体系，进而更有效地适应社会需求，为国家创造更多专业型人才。
现针对当代高校工商管理课程教学存在的缺陷进行分析，结合精益化管理理论的特点进行分析研究，提出精益管理理论应用措施建议。
改变传统的教学观念和思想，落实以人为本的教学措施
作为当代教学改革的重点内容，以人为本是当代高校教学的重点。为了全面落实高校工商管理的教学课程价值和意义，相应的教学单位应当要紧抓“以人为本”的教学理念，时刻关注学生知识应用能力。针对精益管理理论教学特点，需要院校教师紧抓以下几点内容。首先，改革传统的教学价值观和思想，要积极重视教学课程对人才的重视，多重视人才质量的培养，保证学生进入社会后能够学以致用，为社会创造更多的价值和意义。其次，建立一个完善的教学管理环境，要注意学生和教师之间的关系维护，建立一个平等和谐、友善关爱的环境，尽可能实现“学生自主管理”、“学生管理自治”，让学生和教师都能够平等相处。再者，建立一个相互改善和进步的交流环境，教师要予以学生一个提出意见和建议的环境，学生也可积极发挥班委组织和基层领导管理作用，尊重教师和学生群体，最终实现科学教育。最后，创造一个因地制宜的教学环境，学生要结合课程的教學反馈现状进行研究，及时帮助学生制定一个科学合理的学习规划和职业规划方向，最终保证规划的合理性和科学性。
优化当代教学资源，全面增强教学实力
要想落实工商管理的应用价值，相关教学单位应当优化教学资源，力图让精益管理理论发挥效益。21世纪是人才教育改革的关键，人力资源也是当代民办高校资源创新改革的重点。为了促进高校建设，高校也应当立足于当代教育发展规划特点，累积大量的教育资源，进而创新教学改革。首先，建议高校因地制宜建立人才管理机制，采用科学的奖惩制度提升师资管理力量。其次，高校也可以针对现有的教育队伍进行优化创新，可聘请高级的兼职教师为辅的教学方式，尽可能做到各司其职，保证教学环境的稳定性。最后，针对教师实力进行精益化管理，不管要从薪酬管理模式上进行创新，更要从科研创新、教研改革等内容进行创新。
构建针对性的实训基地
工商管理教学模式改革的内容和模式都在创新改革，在信息化、资源化时代下，工商管理课程的特点逐渐凸显，相关教学机构也应当针对工商管理的特点进行进一步优化创新，建立针对性、专业化、精益管理特征的教学实训基地，为工商管理课程创新和人才改革推波助澜。建议高校学生在掌握基本工商管理专业知识和业务操作流程的基础上，多利用现代化信息技术、计算机技术和网络技术处理业务，让学生专业实践的操作技能有更大提升，也能够减少后期社会实践的不适感和陌生感，且使学生在步入社会参加工作之前就能熟练掌握这些业务处理工具，也能够全面实现实训应用价值，展现高校教学应用价值。
综上所述，随着我国当代教育改革和发展，高校工商管理课程教学模式和内容都有翻天覆地的变化。传统的工商管理教学模式存在单一化、枯燥化、缺乏实践性的特点，继续创新改革。精益管理理论注重方法性和针对性，可以提升工商管理课程的内在价值，为学生职业化发展提供更多内驱力。建议高校关注精益管理的内在价值，不断创新、优化，采用更科学教学方法，实现工商管理的应用价值，最终促进我国高校教育体系的不断创新。
（新乡学院）