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新课程提出：关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现，参与热情、情感体验和探究思考的过程等等。即关注学生怎样学以及教师是如何促进学生学，如何评价和激励学生学习热情和探究兴趣。本文就课堂教学评价重心的转移，谈如何促进教师重新反思一堂“好”课。
一、让学生有自主学习的时间和空间
有的教师十分担心探究活动会拖延教学任务的完成，于是自己滔滔不绝，成了课堂教学的“主宰”，倾其所有灌输给学生，学生没有自主学习的空间，无法养成深入思考的习惯，使教育成为“驯兽式”的单向活动，导致学生失去学习兴趣。因此，教师要尊重学生的主体地位，引导学生能动、自觉地规划自己的学习。每节课要留给学生足够的时间自主学习，且在课堂学习的空间结构上要多样化，要有利于学生之间的讨论和交流。
二、关注每一个学生的学习状态
一堂课教学效果好不好，一方面取决于老师的状态，但最终还是决定于学生的学习状态。试想，在课堂上，学生心不在焉，又怎么能保证学习效率？学生心事重重，又怎么能听进去老师的讲课？学生满脸疑惑，教学的进程又如何进行？学生看上去疲惫不堪，又如何保证学习的效果？学生的学习状态最终决定了学生的学习效果，所以，课堂评价的焦点在于关注学生的学习状态，看学生们是否眼动、口动、手动、心动，其核心是学生的思维是否有效紧张地活动。
三、实现课堂教学的民主化
课堂教学气氛是教学环境的重要因素之一。宽松的氛围、愉快的心境、和谐的交流是学生积极、主动参与学习的保证；民主、平等的师生关系能够激发学生学习的无限热情，提高对教学过程的参与度，是落实“以人为本，促进发展”的前提。因此，教学中的情感激励、多元评价有着举足轻重的作用。我们应创设一个民主、平等、和谐的课堂氛围，实现课堂教学的民主化，鼓励学生发表自己的意见，阐述自己的观点，让学生充分展示自己的聪明才智，发挥学生的主体地位，这样才算得上是一堂优质课，一堂好课。
四、促进课堂上师生间的交往互动
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。因此教师在教学中要营造积极的课堂学习氛围，促进师生积极的交往，有效的互动。因为学生通过交往互动，会茅塞顿开，豁然开朗，浮想联翩，百感交集，怦然心动，妙不可言。
五、培养学生的问题能力
问题是科学的出发点，是任何一门科学的钥匙。没有问题的教学是不成功的教学，没有问题的学生是不会学习的学生。爱因斯坦曾说过：“我并没有什么特殊的才能，只不过是喜欢寻根问底地追究问题罢了。我认为提出一个问题比解决一个问题更重要。”问题是产生求知欲的根本原因。乐于提问是21世纪人才的重要心理素质之一。因此，在平时的教学中应遵循学生好奇、好问、好表现自己，爱受表扬的年龄特点，在课堂上给学生提供多种机会，让他们发表看法，提出问题。学生可以自己设问、自己解答，学生也可以提问老师，还可以提问学生，还可以提问教材，这样比教师过细过碎地提出问题让学生回答更能激发学生探索意识。老师要“营造氛围、消除障碍、使学生敢于提问”、“精心组织、教给方法、使学生善于提问 ”、“创设条件、提供机会、使学生乐于提问”。培养学生的问题意识，是新课改教师的责任，教师只有把问题作为学生思维的出发点、落脚点，才能培养学生的问题意识，鼓励学生大胆创新。
六、注意问题情景，要与生活相联系，使学生感到学习是生活必需的
生活经验是学生学习的不可缺乏的知识停靠点，教师要联系生活进行教学，让生活成为教育的手段，成为人发展的手段。数学教学必须从学生熟悉的、感兴趣的生活事例出发，为学生提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。教师要充分考虑学生身心发展的特点，结合学生已有的生活知识和生活经验来创设富有情趣、学生熟知、贴近他们生活实际的教学活动情境，架起现实生活与数学学习的桥梁，使学生从周围熟悉的事物中学习、理解数学，感受数学与现实生活的联系，而不再追求生硬枯燥的训练和死记硬背，让学生在情境中体验、自悟。
七、注意教师对教学行为的反思与创造
新课程理念下的课堂教学，以其先进的教学理念、新颖的活动形式、深刻的自主体验、生动的教学情境、完善的材料服务、和谐的师生关系、良好的教学实效展现在我们面前，这些课突出的亮点是大都采用了小组合作形式，强化了联系生活、动手实践、讨论探究及现代技术的整合应用。“在情境中导入，在活动中认知，在探究中创新，在交流中互补，在反思中升华，在应用中提高”等一些新的教学理念已落实到教师的教学行为之中，落实到学生的发展上。我们可以看到，我们的老师变了，变得更加和蔼可亲，慈眉善目，甚至可以“海纳百川”；我们的学生变了，变得敢于表达、善于交流、主动参与；我们的课堂变了，变得动感多了、欢笑多了、开放多了。一个体现师生交往互动、学生自主探究学习的新的课堂教学模式已经形成！
总之，先进的教学理念指导着教学实践，雄厚的专业素养和扎实的基本功会使教师身心一体化。这就要求我们教师不断学习教育理论，吸纳先进的教育经验，经过自己琢磨、领悟，并在教学中反复实践，在反思中不断积累。教学艺术是永无止境的，愿我们广大教师们在教学这块神圣的园地上，创造出奇花异草。
一、让学生有自主学习的时间和空间
有的教师十分担心探究活动会拖延教学任务的完成，于是自己滔滔不绝，成了课堂教学的“主宰”，倾其所有灌输给学生，学生没有自主学习的空间，无法养成深入思考的习惯，使教育成为“驯兽式”的单向活动，导致学生失去学习兴趣。因此，教师要尊重学生的主体地位，引导学生能动、自觉地规划自己的学习。每节课要留给学生足够的时间自主学习，且在课堂学习的空间结构上要多样化，要有利于学生之间的讨论和交流。
二、关注每一个学生的学习状态
一堂课教学效果好不好，一方面取决于老师的状态，但最终还是决定于学生的学习状态。试想，在课堂上，学生心不在焉，又怎么能保证学习效率？学生心事重重，又怎么能听进去老师的讲课？学生满脸疑惑，教学的进程又如何进行？学生看上去疲惫不堪，又如何保证学习的效果？学生的学习状态最终决定了学生的学习效果，所以，课堂评价的焦点在于关注学生的学习状态，看学生们是否眼动、口动、手动、心动，其核心是学生的思维是否有效紧张地活动。
三、实现课堂教学的民主化
课堂教学气氛是教学环境的重要因素之一。宽松的氛围、愉快的心境、和谐的交流是学生积极、主动参与学习的保证；民主、平等的师生关系能够激发学生学习的无限热情，提高对教学过程的参与度，是落实“以人为本，促进发展”的前提。因此，教学中的情感激励、多元评价有着举足轻重的作用。我们应创设一个民主、平等、和谐的课堂氛围，实现课堂教学的民主化，鼓励学生发表自己的意见，阐述自己的观点，让学生充分展示自己的聪明才智，发挥学生的主体地位，这样才算得上是一堂优质课，一堂好课。
四、促进课堂上师生间的交往互动
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。因此教师在教学中要营造积极的课堂学习氛围，促进师生积极的交往，有效的互动。因为学生通过交往互动，会茅塞顿开，豁然开朗，浮想联翩，百感交集，怦然心动，妙不可言。
五、培养学生的问题能力
问题是科学的出发点，是任何一门科学的钥匙。没有问题的教学是不成功的教学，没有问题的学生是不会学习的学生。爱因斯坦曾说过：“我并没有什么特殊的才能，只不过是喜欢寻根问底地追究问题罢了。我认为提出一个问题比解决一个问题更重要。”问题是产生求知欲的根本原因。乐于提问是21世纪人才的重要心理素质之一。因此，在平时的教学中应遵循学生好奇、好问、好表现自己，爱受表扬的年龄特点，在课堂上给学生提供多种机会，让他们发表看法，提出问题。学生可以自己设问、自己解答，学生也可以提问老师，还可以提问学生，还可以提问教材，这样比教师过细过碎地提出问题让学生回答更能激发学生探索意识。老师要“营造氛围、消除障碍、使学生敢于提问”、“精心组织、教给方法、使学生善于提问 ”、“创设条件、提供机会、使学生乐于提问”。培养学生的问题意识，是新课改教师的责任，教师只有把问题作为学生思维的出发点、落脚点，才能培养学生的问题意识，鼓励学生大胆创新。
六、注意问题情景，要与生活相联系，使学生感到学习是生活必需的
生活经验是学生学习的不可缺乏的知识停靠点，教师要联系生活进行教学，让生活成为教育的手段，成为人发展的手段。数学教学必须从学生熟悉的、感兴趣的生活事例出发，为学生提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。教师要充分考虑学生身心发展的特点，结合学生已有的生活知识和生活经验来创设富有情趣、学生熟知、贴近他们生活实际的教学活动情境，架起现实生活与数学学习的桥梁，使学生从周围熟悉的事物中学习、理解数学，感受数学与现实生活的联系，而不再追求生硬枯燥的训练和死记硬背，让学生在情境中体验、自悟。
七、注意教师对教学行为的反思与创造
新课程理念下的课堂教学，以其先进的教学理念、新颖的活动形式、深刻的自主体验、生动的教学情境、完善的材料服务、和谐的师生关系、良好的教学实效展现在我们面前，这些课突出的亮点是大都采用了小组合作形式，强化了联系生活、动手实践、讨论探究及现代技术的整合应用。“在情境中导入，在活动中认知，在探究中创新，在交流中互补，在反思中升华，在应用中提高”等一些新的教学理念已落实到教师的教学行为之中，落实到学生的发展上。我们可以看到，我们的老师变了，变得更加和蔼可亲，慈眉善目，甚至可以“海纳百川”；我们的学生变了，变得敢于表达、善于交流、主动参与；我们的课堂变了，变得动感多了、欢笑多了、开放多了。一个体现师生交往互动、学生自主探究学习的新的课堂教学模式已经形成！
总之，先进的教学理念指导着教学实践，雄厚的专业素养和扎实的基本功会使教师身心一体化。这就要求我们教师不断学习教育理论，吸纳先进的教育经验，经过自己琢磨、领悟，并在教学中反复实践，在反思中不断积累。教学艺术是永无止境的，愿我们广大教师们在教学这块神圣的园地上，创造出奇花异草。