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摘 要：小学语文教学中的阅读与书写，一直都是小学语文教学实践阶段中两项至关重要的基础性学习内容。同时，二者又是密不可分的联合体。小学语文是学生语文教学初级启蒙性的阶段教学，在小学阶段将语文教学中读与写有效的相互结合，并能够积极地适应现在新课改的教学要求，就成为小学语文教师教学的重点。针当前我国小学阶段中语文教学的“读”与“写”存在的实际教学问题，并以此为出发点就其在新课改下，如何能够更好地形成两者之间的相互结合展开相关的论述。
关键词：小学语文;读写结合;应用策略;探究
伴随我国教育课程改革逐步实施的步伐，在新的教育理念指引下，小学语文教师已经清晰地认识到小学语文教学阶段的读写教学俨然已经成为了其教学中的一个重点教学内容，必须引起每一位小学语文教师的高度重视才行。小学语文是对学生读写能力进行培养的基础性阶段，更是关键性的重要阶段。所以，在小学语文的教学实践中，语文教师必须将“读”与“写”这两个语文学科中最具基础性，同时最具延展性的教学内容有机地结合起来，这样才可以使我们在小学阶段对语文学科的学习呈现系统性、前瞻性，才可以对所学习到的语文知识不再是散点式的，而是有序而整体的。为了达到这一语文教学目标，就要求我们在小学语文的教学中，运用多种有效的教学策略来对小学语文的“读”“写”进行有机融合。通过一系列的教学方式，来打破传统小学语文教学中对“读”“写”内容的分离，使之能形成灵活运用的教学效果，最后形成学生长效的自主学习能力。这样既将语文学科的语言文字运用掌握于心，又符合了新课改中对小学语文教学的要求。
一、认真分析小学语文教学中读写结合教学的现状
当前小学语文教学中读写结合教学主要表现为：一是在语文教学实际过程中将“读”“写”分离来进行教学，二者之间没有进行有机结合。我们知道读写本来就是有机的结合体，需要进行结合教学，它们之间是相辅相成的。但是，在教学中却分离开进行教学，这是因为受到了传统语文教学惯性思维的影响，教师往往从小学语文教学的基础性上出发，认为小学语文学科应该进行细化的分类教学。阅读就是阅读，书写就是书写，并且还存在着将学生口头交流作为教学的首要目的，忽视了书写动笔的教学内容，最终导致的结果就是小学语文教学中读、写的分离。二是在小学语文教学中普遍存在“重读轻写”的教学现实现象，这种现象是语文教师有目共睹的。主要原因在于，一方面是现行的小学语文教材之中，大多数是将书写内容与阅读内容分开来编撰的，成为在教学实际中进行读写结合教学的阻力。另一方面是在教学实践中，对“读”“写”内容的重要性存在教学形式上的差异。而这也是现代小学语文教学中的一种人为化的教学倾向的表现。
二、小学语文教学中读写结合策略的有效应用
1.立足于小学语文教材，进行读写教学内容的有机结合
从小学语文“读”“写”教学内容的逻辑性上来说，“读”是“写”的基础和根本。这就要求我们立足于小学语文教材，在小学语文的教学过程中鼓励和引导学生对小学语文教材多加以诵读。在诵读的过程通过口语的提升和对词、句的运用与理解。以此来进行相关的书写方面的教学。在小学语文教学中，通过引导学生诵读不仅能够让其感受到小学语文课文中所蕴含的美感，而通过书写又可以很好地学习和掌握对文字的运用和布局。小学语文教学中书写教学也是需要我们长期积累，通过循序渐进的运用才能取得理想的教学效果。而要进一步提高小学生的书写水平，就必须要通过必要的诵读来进行积累。二者之间是相辅相成的语文教学关系，是密不可分的语文联合体。
2.以小学语文学习的单元知识点为标准，进行读写教学内容的有机结合
长期以来，我们使用的小学语文教材都是以“单元”课程来展开相关的知识内容进行教学的。所以，同一单元中的课文表达的诵读主题和情感基本存在着相近的内涵。为此，我们就可以在小学语文教学的实践过程中，让学生围绕其来充分阐述和发表自我想法和理解。这种通过诵读、阐述和发表的学习过程，不仅是小学语文教学中学生对相关知识点的理解与运用过程，还是提高小学生书写、写作能力的过程。这样既结合了学生自我的经历和理解，又自然地融合了“读”与“写”的教学内容，是值得我们在小学语文教学实践中去积极进行尝试的一种读写结合训练极其有效的方式。
3.积极采用課外阅读的方式，进行读写教学内容的有机结合
要知道，小学语文教学的“读”与“写”还必须通过依靠广泛的课外阅读来形成其坚实的基础，提升的空间。因为仅仅满足于教科书上内容，学生的诵读训练必然会受到局限，而且对学生的书写和写作水平的提高产生的阻碍也很大。因此，积极采用课外阅读的方式，进行读写教学内容的有机结合是一种比较有效的途径。语文教师要多多引导和鼓励小学生进行课外阅读，扩大和积累学生的阅读量，才能促使学生不断学习到新的知识和得到新的体会，也才能真正实现在小学语文教学中读写教学内容的有机结合。
语文学科的学习需要长期的、相互结合的一个过程才能体现出教学的效果。特别是在小学语文教学的实践过程中，教师要始终将对诵读的教学训练以及对书写的教学内容有效地结合在一起，有效促进小学语文教学效率的提升。
参考文献：
[1]付小荣.试谈小学语文读写结合的有效策略[J].中华少年，2018（12）.
[2]陈小红.新课改背景下小学语文读写结合策略[J].试题与研究，2018（11）.
编辑 杜元元
关键词：小学语文;读写结合;应用策略;探究
伴随我国教育课程改革逐步实施的步伐，在新的教育理念指引下，小学语文教师已经清晰地认识到小学语文教学阶段的读写教学俨然已经成为了其教学中的一个重点教学内容，必须引起每一位小学语文教师的高度重视才行。小学语文是对学生读写能力进行培养的基础性阶段，更是关键性的重要阶段。所以，在小学语文的教学实践中，语文教师必须将“读”与“写”这两个语文学科中最具基础性，同时最具延展性的教学内容有机地结合起来，这样才可以使我们在小学阶段对语文学科的学习呈现系统性、前瞻性，才可以对所学习到的语文知识不再是散点式的，而是有序而整体的。为了达到这一语文教学目标，就要求我们在小学语文的教学中，运用多种有效的教学策略来对小学语文的“读”“写”进行有机融合。通过一系列的教学方式，来打破传统小学语文教学中对“读”“写”内容的分离，使之能形成灵活运用的教学效果，最后形成学生长效的自主学习能力。这样既将语文学科的语言文字运用掌握于心，又符合了新课改中对小学语文教学的要求。
一、认真分析小学语文教学中读写结合教学的现状
当前小学语文教学中读写结合教学主要表现为：一是在语文教学实际过程中将“读”“写”分离来进行教学，二者之间没有进行有机结合。我们知道读写本来就是有机的结合体，需要进行结合教学，它们之间是相辅相成的。但是，在教学中却分离开进行教学，这是因为受到了传统语文教学惯性思维的影响，教师往往从小学语文教学的基础性上出发，认为小学语文学科应该进行细化的分类教学。阅读就是阅读，书写就是书写，并且还存在着将学生口头交流作为教学的首要目的，忽视了书写动笔的教学内容，最终导致的结果就是小学语文教学中读、写的分离。二是在小学语文教学中普遍存在“重读轻写”的教学现实现象，这种现象是语文教师有目共睹的。主要原因在于，一方面是现行的小学语文教材之中，大多数是将书写内容与阅读内容分开来编撰的，成为在教学实际中进行读写结合教学的阻力。另一方面是在教学实践中，对“读”“写”内容的重要性存在教学形式上的差异。而这也是现代小学语文教学中的一种人为化的教学倾向的表现。
二、小学语文教学中读写结合策略的有效应用
1.立足于小学语文教材，进行读写教学内容的有机结合
从小学语文“读”“写”教学内容的逻辑性上来说，“读”是“写”的基础和根本。这就要求我们立足于小学语文教材，在小学语文的教学过程中鼓励和引导学生对小学语文教材多加以诵读。在诵读的过程通过口语的提升和对词、句的运用与理解。以此来进行相关的书写方面的教学。在小学语文教学中，通过引导学生诵读不仅能够让其感受到小学语文课文中所蕴含的美感，而通过书写又可以很好地学习和掌握对文字的运用和布局。小学语文教学中书写教学也是需要我们长期积累，通过循序渐进的运用才能取得理想的教学效果。而要进一步提高小学生的书写水平，就必须要通过必要的诵读来进行积累。二者之间是相辅相成的语文教学关系，是密不可分的语文联合体。
2.以小学语文学习的单元知识点为标准，进行读写教学内容的有机结合
长期以来，我们使用的小学语文教材都是以“单元”课程来展开相关的知识内容进行教学的。所以，同一单元中的课文表达的诵读主题和情感基本存在着相近的内涵。为此，我们就可以在小学语文教学的实践过程中，让学生围绕其来充分阐述和发表自我想法和理解。这种通过诵读、阐述和发表的学习过程，不仅是小学语文教学中学生对相关知识点的理解与运用过程，还是提高小学生书写、写作能力的过程。这样既结合了学生自我的经历和理解，又自然地融合了“读”与“写”的教学内容，是值得我们在小学语文教学实践中去积极进行尝试的一种读写结合训练极其有效的方式。
3.积极采用課外阅读的方式，进行读写教学内容的有机结合
要知道，小学语文教学的“读”与“写”还必须通过依靠广泛的课外阅读来形成其坚实的基础，提升的空间。因为仅仅满足于教科书上内容，学生的诵读训练必然会受到局限，而且对学生的书写和写作水平的提高产生的阻碍也很大。因此，积极采用课外阅读的方式，进行读写教学内容的有机结合是一种比较有效的途径。语文教师要多多引导和鼓励小学生进行课外阅读，扩大和积累学生的阅读量，才能促使学生不断学习到新的知识和得到新的体会，也才能真正实现在小学语文教学中读写教学内容的有机结合。
语文学科的学习需要长期的、相互结合的一个过程才能体现出教学的效果。特别是在小学语文教学的实践过程中，教师要始终将对诵读的教学训练以及对书写的教学内容有效地结合在一起，有效促进小学语文教学效率的提升。
参考文献：
[1]付小荣.试谈小学语文读写结合的有效策略[J].中华少年，2018（12）.
[2]陈小红.新课改背景下小学语文读写结合策略[J].试题与研究，2018（11）.
编辑 杜元元