在新课改下，高中思想政治教师要积极发挥主导作用，激发学生的主体性。在教学实践中，教师要认真分析学情，合理选择和组织教学内容，把课堂探究与课外资源开发有机结合起来，合理运用多媒体，讲究课堂提问艺术，优化课后作业布置。
　　在传统教学中，教师往往重视知识的讲解，忽视情境的创设，这就要求教师转变教学理念，提高教学效果。在高中政治课程改革的形势下，教师应认真学习领悟新的课堂教学理念，反思自己的教学行为，研究新课程改革下学生学习的规律和方法，创新教学模式和教学策略，引导学生主动学习、探究知识。
　　一、准确分析学情
　　教育的根本目的是促进学生全面发展。提高高中思想政治课堂教学有效性的前提是教师充分了解学生的学习情况，只有这样教师才能因材施教。新课改下的高中思想政治教材内容复杂多样，且与时事政治联系紧密，因此教师要根据学生的实际情况进行教学。对此，教师可从以下几方面入手。
　　第一，在开展教学活动之前，教师要认真分析学生已有的知识基础，预测学生的“未知”，把握学生学习的最近发展区；第二，教师要调查学生的关注点、兴趣点和困惑点；第三，教师要了解学困生和后进生的家庭环境、兴趣爱好、成长经历，分析他们学习落后的原因，并挖掘他们的潜能；第四，教师要调查学生的学习能力，培养学生的学习态度和学习方式。
　　二、合理整合教材
　　1.有选择性地增减教材知识。
　　虽然高中思想政治教材是教师教学的重要依据，但教材内容并不等同于教学内容。高中思想政治教师要根据教学目标和学情，深入研究教材，构建单元与单元之间、知识点与知识点之间横向与纵向的教材网络，结合学生的认知特点与教材知识逻辑结构，补充对学生有用的课外知识，删减无用知识，将一体化的教材结构转变为逐层分布的教材结构。
　　2.替换教材中的陈旧素材。
　　由于政治学科具有滞后性，高中思想政治教材中的一些案例和材料已经脱离了实际生活，这就导致了高中政治教学缺乏时代气息。因此，高中思想政治教师要将最新的时事政治引入课堂教学，理论联系实际，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
　　3.有机结合课堂探究与课外资源的开发。
　　新课程改革下的高中思想政治课堂教学突破了以往传统的教学模式，不再只是教师的“一言堂”，教师开始重视学生的主体地位，引导学生积极参与课堂教学。在这一形势下，教师可创设问题情境，以小组为单位，基于生活与学习中的实际问题，引导学生分析、解决问题，开展探究教学。对此，教师要与学生建立平等的合作关系，搭建教师与学生合作对话的平台，培养学生的学习能力与合作能力，提高学生的综合素质，从而为学生的全面发展奠定基础。
　　社会生活能为学生的学习提供丰富的资源，因此教师要善于利用能提高学生综合素质的课外资源，组织学生开展诸如社会调查、竞赛演讲、社区服务、假期实践等活动，充分发挥各种社会资源的作用，引导学生在活动中学习知识，形成正确的人生观、世界观、价值观。
　　4.合理运用多媒体。
　　新课改要求高中思想政治教学体现时代性与实践性，因此教师要注重运用现代教学技术。对此，教师可运用多媒体为学生提供丰富的感性材料，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。此外，教师还可引导学生运用多媒体构建知识体系，促进学生学习能力的发展。需要注意的是，教师在运用多媒体时要契合实际教学，遵循学科性质和规律，实现科学性与艺术性的统一。
　　综上所述，提高高中政治教学有效性是一项有难度且富有挑战性的工作。教师要积极适应新课改要求，全面实施高中政治课堂教学改革，激发学生的学习兴趣，创设有效的教学情境，倡导合作学习，鼓励学生进行自主探究，真正提高高中政治教学有效性。