【摘 要】
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“谁能说说异分母分数为什么不能直接相加减?”我的问题一抛出去,一只只小手纷纷离桌而起,小手举得高高的,兴奋得几乎要站起来——曾经“沉默是金”的课堂已经成为过去,之所
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“谁能说说异分母分数为什么不能直接相加减?”我的问题一抛出去,一只只小手纷纷离桌而起,小手举得高高的,兴奋得几乎要站起来——曾经“沉默是金”的课堂已经成为过去,之所以能收到今天这样的课堂效果,这跟我一年来,在课堂上对“错误”这一宝贵的教学资源的巧妙、有效利用是分不开的。在教学实践中,我主要从以下几方面对“错误”资源的利用进行了有益的探索与实践,从而让“错误”资源闪亮我的课堂!
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