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新英语课程标准倡导设计探究式的学习活动，这是一种适合时代要求，体现“以人为本”教育思想的新的学习方式，是实现学生主动参与教学过程，真正成为学习的主人的有效途径。
我认为这一途径将是未来教学的一种主导模式，随着国际化的进一步推进，人们对英语的需求也有了更高的要求，我国也在学生的小学阶段加大了英语教学师资力量与教学设施的投入。如何才能让小学生对英语的学习产生浓厚的兴趣成为广大教师共同探索的问题。
作为青年教师的一员，针对英语教学有以下见解：
一、应建立良好的师生关系
师生之间的关系决定着课堂教学的面貌，好的师生关系是课堂教学质量的有力保证。师生之间可以通过玩游戏、聊天、讨论问题等方法增进师生之间的关系。另外老师与学生要彼此尊重，只有在人格平等了才好进行课堂教学。教师是学生学习的促进者，所以说教师有义务塑造学生的个性及引导学生沿着正确的道路前进。从这一点来说建立良好的师生关系是至关重要的。
二、了解学生
传统的教学方法把学生看做容器，机器输入，实际上学生是活生生的人，既是教学活动的对象，又是教学活动的主体，义务教育的英语教学必须面向全体学生，“创造一种适合所有儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”。这就需要我们全面的了解自己的学生，增强教学的针对性和预见性，如了解小学生的年龄特征，小学生学习英语的一般特点，本班学生学习英语的具体情况与相关情况（学生的知识基础、能力水平、带有个性特点的学习态度、学习方式等）。要想为学生所想，疑为学生所疑，有目的地创造一种“陌生感”，形成与学生相近的认知态势，达到角色转换和思维置换境界。
1.了解学生的学习基础
新课程英语教学中要让学生能很好地主动参与学习，必须根据学生的基础创设能够激发参与学习的情境，老师首先应了解学生已知道了什么，会做什么，能回忆起什么，进而分析在学习过程中，那些地方学生容易出障碍，可能出现哪些误解。
2.了解学生的学习态度
新课程英语教学特别要注意培养学生积极的学习态度，了解对新的学习内容，学生是否喜爱或抱有偏见，学生喜欢什么教学媒体或学习方式。
3.了解学生的学习方法
看学生对某些教学方法或教学组织形式是否适应。
4.了解学生的方法。
分析学生的作业、试卷、与学生交谈，找有代表性的学生摸底调查、访谈，与学生家长交谈。了解学生的基础知识、学习兴趣、学习态度、学习习惯。请教原任教师或查阅成绩册了解学生的学习状况，课堂观察，综合分析。
三、充分利用计算机与网络进行信息化教育
1.采用教学软件。有个关于学习英语词汇的儿童多媒体学习软件，界面为几幅图画，第一幅画面把常用的动作名词和图片汇编在一起，第二幅画面是单词chase（追逐）一词，计算机会用声音告诉你“追逐”就是在某人或某物后面run（奔跑）的意思，如果你在两个小孩的画面上点一下，他们就会飞快奔跑起来；如果你还想知道奔跑的确切含义，你在run上点一下，计算机又会呈现关于run的声音解说和动画。通过这个教学软件的教学，不仅能让学生感到学习的快乐还能让学生的兴趣高涨，这个教学软件能激发学生的自我模仿能力，使学生都想一试身手，显现自己的风采。这样一来就达到了教学的目的，使理论的知识变为实践。
2.充分运用网络资源。由于网上学习资源的丰富性和多样性，学生们对于教材、教师、学习工具、参考资料等学习条件有了广泛的选择自由。并且学习资料是超媒体化的，学生可以在知识的海洋里自由“航行”，允许他们自由探索，非常有利于他们的思维发展和对学习兴趣的提高。
3.活动合作化。学习活动有互不相关或互相竞争变为协同合作，这是现代教育的发展趋势。这意味着将不同个性特点的学生混合编组，要求他们像科学家们一样进行分工合作，协同完成课题作业。网上为他们的合作学习准备了许多高效的支持工具，他们不但可以与同班、同校的学生合作，还可以方便地与不同地方、不同国家的学生们进行合作和交流。交流的过程就是学习的过程，在于国外学生交流的同时就可以练练英语口语，同时还可以学到别的东西。
四、布置新颖的课外作业，激发学生的学习兴趣
在留家庭作业的时候，我会尽量布置一些精彩的有趣的课外作业，不仅能巩固所学的知识，还可以使学生在不知不觉中学到很多课外英语，由此激发学生的学习兴趣，培养学生的中东学习意识。在小学英语教学中，我们常采用以下几种丰富多样，而简单易行的英语课外作业收效甚多。
1.收集、摘抄身边英语，培养主动学习意识
在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们周围。稍加留意，便可以发现随处可见的英文商标，中英文广告，标牌等。我们上学生随时留意，布置他们自己去收集，摘抄。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。比如：“KFC（肯德基）”“Cola(可乐)”“Push(推开)”等等，这样学生为自己能发现并学习到那么多身边的英语而十分欣喜，大大激发了学习兴趣，增长了知识，还能培养良好的习惯和自觉学习的意识。
2.设计使用性作业，学以致用
语言只有在实践过程中它的魅力才能体现出来。平时我们要求学生把课堂中学到的句子对话运用到实际生活中区作为课外作业。比如把学会的英文歌、英语儿歌唱给父母听，或是父母开展对话，还鼓励他们在节假日游玩时，大胆地和外国友人交谈，成功的喜悦自然会增强他们的学习劲头。
3.设计粘贴标签类作业
课本中的英语很多和日常生活紧密相关，如家庭用品、学习用品等等。学过这类单词后，我们不知他们为这些物品填上标签，如TV, computer, sofa, flower, floor, ruler……为了达到美观，孩子们会用心书写单词，并精心裱装，贴到各类物品上，这样既可帮助记单词也提高了书写水平。
总而言之，兴趣是学好英语的关键，在教学中，我们要善于从各个方面寻找方法，激励学生的学习兴趣，培养学生良好的学习情绪，教师应采取多种多样的形式，启发学生引导学生思考、动手、动口，使他们深切感受到学习英语的乐趣。
参考文献：
窦盼英 主编 《新课程小学数学教学法的研究与实施》
『美』 加里 D 芬斯特马赫 乔纳斯 F .索尔蒂斯 著 《教学的方法》
我认为这一途径将是未来教学的一种主导模式，随着国际化的进一步推进，人们对英语的需求也有了更高的要求，我国也在学生的小学阶段加大了英语教学师资力量与教学设施的投入。如何才能让小学生对英语的学习产生浓厚的兴趣成为广大教师共同探索的问题。
作为青年教师的一员，针对英语教学有以下见解：
一、应建立良好的师生关系
师生之间的关系决定着课堂教学的面貌，好的师生关系是课堂教学质量的有力保证。师生之间可以通过玩游戏、聊天、讨论问题等方法增进师生之间的关系。另外老师与学生要彼此尊重，只有在人格平等了才好进行课堂教学。教师是学生学习的促进者，所以说教师有义务塑造学生的个性及引导学生沿着正确的道路前进。从这一点来说建立良好的师生关系是至关重要的。
二、了解学生
传统的教学方法把学生看做容器，机器输入，实际上学生是活生生的人，既是教学活动的对象，又是教学活动的主体，义务教育的英语教学必须面向全体学生，“创造一种适合所有儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”。这就需要我们全面的了解自己的学生，增强教学的针对性和预见性，如了解小学生的年龄特征，小学生学习英语的一般特点，本班学生学习英语的具体情况与相关情况（学生的知识基础、能力水平、带有个性特点的学习态度、学习方式等）。要想为学生所想，疑为学生所疑，有目的地创造一种“陌生感”，形成与学生相近的认知态势，达到角色转换和思维置换境界。
1.了解学生的学习基础
新课程英语教学中要让学生能很好地主动参与学习，必须根据学生的基础创设能够激发参与学习的情境，老师首先应了解学生已知道了什么，会做什么，能回忆起什么，进而分析在学习过程中，那些地方学生容易出障碍，可能出现哪些误解。
2.了解学生的学习态度
新课程英语教学特别要注意培养学生积极的学习态度，了解对新的学习内容，学生是否喜爱或抱有偏见，学生喜欢什么教学媒体或学习方式。
3.了解学生的学习方法
看学生对某些教学方法或教学组织形式是否适应。
4.了解学生的方法。
分析学生的作业、试卷、与学生交谈，找有代表性的学生摸底调查、访谈，与学生家长交谈。了解学生的基础知识、学习兴趣、学习态度、学习习惯。请教原任教师或查阅成绩册了解学生的学习状况，课堂观察，综合分析。
三、充分利用计算机与网络进行信息化教育
1.采用教学软件。有个关于学习英语词汇的儿童多媒体学习软件，界面为几幅图画，第一幅画面把常用的动作名词和图片汇编在一起，第二幅画面是单词chase（追逐）一词，计算机会用声音告诉你“追逐”就是在某人或某物后面run（奔跑）的意思，如果你在两个小孩的画面上点一下，他们就会飞快奔跑起来；如果你还想知道奔跑的确切含义，你在run上点一下，计算机又会呈现关于run的声音解说和动画。通过这个教学软件的教学，不仅能让学生感到学习的快乐还能让学生的兴趣高涨，这个教学软件能激发学生的自我模仿能力，使学生都想一试身手，显现自己的风采。这样一来就达到了教学的目的，使理论的知识变为实践。
2.充分运用网络资源。由于网上学习资源的丰富性和多样性，学生们对于教材、教师、学习工具、参考资料等学习条件有了广泛的选择自由。并且学习资料是超媒体化的，学生可以在知识的海洋里自由“航行”，允许他们自由探索，非常有利于他们的思维发展和对学习兴趣的提高。
3.活动合作化。学习活动有互不相关或互相竞争变为协同合作，这是现代教育的发展趋势。这意味着将不同个性特点的学生混合编组，要求他们像科学家们一样进行分工合作，协同完成课题作业。网上为他们的合作学习准备了许多高效的支持工具，他们不但可以与同班、同校的学生合作，还可以方便地与不同地方、不同国家的学生们进行合作和交流。交流的过程就是学习的过程，在于国外学生交流的同时就可以练练英语口语，同时还可以学到别的东西。
四、布置新颖的课外作业，激发学生的学习兴趣
在留家庭作业的时候，我会尽量布置一些精彩的有趣的课外作业，不仅能巩固所学的知识，还可以使学生在不知不觉中学到很多课外英语，由此激发学生的学习兴趣，培养学生的中东学习意识。在小学英语教学中，我们常采用以下几种丰富多样，而简单易行的英语课外作业收效甚多。
1.收集、摘抄身边英语，培养主动学习意识
在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们周围。稍加留意，便可以发现随处可见的英文商标，中英文广告，标牌等。我们上学生随时留意，布置他们自己去收集，摘抄。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。比如：“KFC（肯德基）”“Cola(可乐)”“Push(推开)”等等，这样学生为自己能发现并学习到那么多身边的英语而十分欣喜，大大激发了学习兴趣，增长了知识，还能培养良好的习惯和自觉学习的意识。
2.设计使用性作业，学以致用
语言只有在实践过程中它的魅力才能体现出来。平时我们要求学生把课堂中学到的句子对话运用到实际生活中区作为课外作业。比如把学会的英文歌、英语儿歌唱给父母听，或是父母开展对话，还鼓励他们在节假日游玩时，大胆地和外国友人交谈，成功的喜悦自然会增强他们的学习劲头。
3.设计粘贴标签类作业
课本中的英语很多和日常生活紧密相关，如家庭用品、学习用品等等。学过这类单词后，我们不知他们为这些物品填上标签，如TV, computer, sofa, flower, floor, ruler……为了达到美观，孩子们会用心书写单词，并精心裱装，贴到各类物品上，这样既可帮助记单词也提高了书写水平。
总而言之，兴趣是学好英语的关键，在教学中，我们要善于从各个方面寻找方法，激励学生的学习兴趣，培养学生良好的学习情绪，教师应采取多种多样的形式，启发学生引导学生思考、动手、动口，使他们深切感受到学习英语的乐趣。
参考文献：
窦盼英 主编 《新课程小学数学教学法的研究与实施》
『美』 加里 D 芬斯特马赫 乔纳斯 F .索尔蒂斯 著 《教学的方法》