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（江苏省常熟市沙家浜中学，江苏 常熟 215559）
摘 要：文章从带着情感组织谈心、了解学生学习生活的需求，带着情感帮助学生、让学生感受到老师的关心，带着情感开展活动、营造班级团结友爱的氛围，带着情感参与实践、深化学生思想教育的成效，带着情感评价学生、增强学生绽放青春的豪情几方面，研究班主任工作中如何融入深厚情感。
关键词：班主任工作；情感；关爱；思想教育
中图分类号：G631；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）18-0007-01
班主任工作既是一项管理工作，又是一项情感沟通交流的工作。在班主任工作中，班主任一定要重视学生情感因素的培养，与学生拉近心理距离，走进他们的内心，在情感的交流中达到引导学生思想成长、培养良好班集体的目标。
一、带着情感组织谈心，了解学生学习生活的需求
在班主任工作中，班主任一定要了解学生内心真实的想法，知道他们需要什么，希望老师和同学做什么。要达到这样的效果，班主任必须和学生建立亲密无间的关系，这样学生才能够敞开心扉和老师说真话。为了达到这样的目标，班主任在教学中要经常怀着深厚的情感和学生进行谈心活动，并利用课余时间有针对性地找学生谈心。同时，班主任要选取不同类型的学生谈心，如和班级干部、学科优秀生、中等生以及学困生中的代表进行交流等，了解班级不同层面学生对学习生活以及管理各方面的想法，获得第一手资料。这样，学生的需求和班主任工作的方向就能够保持一致性，为班主任工作的顺利开展奠定良好的基础。
二、带着情感帮助学生，让学生感受到老师的关心
现在的留守学生要么在学校住宿，要么在家中留守，他们对情感的渴望比以往任何一个阶段都更为强烈。班主任在学生教育管理工作中，一定要多给予学生关心和帮助，带着情感去真心实意地关心学生。例如，学生在学习上有了困难，班主任应组织任课教师和班级学习较好的学生对他们进行扶助。特别是动员班级学生组成帮扶小组，帮助学生进行学习研究，让他们重新树立学习的自信心，感受到老师的关心和同学的帮助，尽快迎头赶上。另外，在面对一些特殊学生群体时，班主任也要给予无私的关爱，帮助他们积极争取教育部门、财政部门发放的助学金，通过多种形式帮助学生渡过难关。只要班主任带着浓厚的情感去帮助学生，学生就会充分感受到师爱的伟大，对老师的教育也会更加认同。而这样的情感渗透，会为班主任工作的有效开展提供有力的支撑。
三、带着情感开展活动，营造班级团结友爱的氛围
班级的管理离不开各种主题活动，在活动开展的过程中，教师一定要带着情感，将活动的主题和思想体现出来，或者在活动组织的过程中融入浓厚的情感。例如，针对班级中独生子女居多、同学之间缺乏团结友爱的现状，班主任在班级组织了“班级是我家，一切靠大家”的主题讨论活动，对班级的组成、班级的定位，以及班级每一位成员应尽的责任义务和应当享受的权利等方面进行了详细的阐述，使学生们增强了责任感和集体归属感。同时，班主任让学生们在活动中对照自己的言行、对照自己在班级中应尽的责任、对照自己和同学之间应该如何相处等方面进行探讨，使学生们进一步增强了团结友爱的意识。这样的活动蕴含着浓厚的情感，对学生行为能力方面具有积极的作用。
四、带着情感参与实践，深化学生思想教育的成效
班主任工作一定要注重理念的创新和空间的拓展。针对学生成长中面临的一些困惑，班主任要积极带领学生走出教室、走出校园，深入社会，感悟生活，让他们在实践中受到深刻的思想教育。例如，班主任可带领学生们利用课余时间进行校外采风活动，引导他们观察周边的环境发生了怎样的变化。一幢幢拔地而起的大楼，马路上川流不息的汽车，大型超市琳琅满目的商品，特色风情街的各种小吃，让学生感受到城市建设进入了快速发展的阶段，人民生活水平也有了显著提高。班主任在实践活动结束之后，还出示了20年前本地区城市的样子，讲述了群众的生活条件，特别是通过家庭存款、居住条件、交通工具、通讯工具等方面的对比，让学生们深刻感受到社会发展速度之快，社会主义建设成就之伟大。带着这样的情感，学生对党和政府的感情、对社会主义制度的拥护程度都有了明显提高。
五、带着情感评价学生，增强学生绽放青春的豪情
青春期的初中生都有著五彩斑斓的梦想，教师在教育过程中要注重为学生鼓劲加油，用积极的情感去评价学生、鼓励学生，帮助他们克服自卑自闭心理，勇于迎接明天的挑战。班主任的评价应坚持以正面评价为主，在批评时要注意措辞，要让学生们感受到老师不是仅仅在批评一件事情，而是在教给他们做人的道理。这样的情感融入到对学生们的教育之中，他们会更加乐于接受。同时，班主任还要评价学生的每一方面，从学习到生活、从知识到能力、从校园之内到校园之外，对他们取得的进步都予以积极评价，让他们从中感受快乐、成功和满足。当这些积极的情感充满学生的内心，成为他们思想的主旋律之后，他们整个青春期的成长会充满阳光，会更加激情绽放。因此，班主任在对学生进行评价时，一定要注重融入积极的情感。
六、结束语
综上所述，班主任在学生教育管理工作中应当以情感为抓手，重视培养学生良好的心理状态、行为习惯，使学生能与老师、同学和谐相处，并充分发挥情感在促进学生健康成长等方面的重要作用，从而促进学生成长成才。
参考文献：
[1]黄正平.我国班主任工作现状分析与对策建议[J].教育学术月刊，2010（03）.
[2]陈乃堂.在学校管理中如何充分发挥班主任的作用[J].职业，2009（36）.
摘 要：文章从带着情感组织谈心、了解学生学习生活的需求，带着情感帮助学生、让学生感受到老师的关心，带着情感开展活动、营造班级团结友爱的氛围，带着情感参与实践、深化学生思想教育的成效，带着情感评价学生、增强学生绽放青春的豪情几方面，研究班主任工作中如何融入深厚情感。
关键词：班主任工作；情感；关爱；思想教育
中图分类号：G631；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）18-0007-01
班主任工作既是一项管理工作，又是一项情感沟通交流的工作。在班主任工作中，班主任一定要重视学生情感因素的培养，与学生拉近心理距离，走进他们的内心，在情感的交流中达到引导学生思想成长、培养良好班集体的目标。
一、带着情感组织谈心，了解学生学习生活的需求
在班主任工作中，班主任一定要了解学生内心真实的想法，知道他们需要什么，希望老师和同学做什么。要达到这样的效果，班主任必须和学生建立亲密无间的关系，这样学生才能够敞开心扉和老师说真话。为了达到这样的目标，班主任在教学中要经常怀着深厚的情感和学生进行谈心活动，并利用课余时间有针对性地找学生谈心。同时，班主任要选取不同类型的学生谈心，如和班级干部、学科优秀生、中等生以及学困生中的代表进行交流等，了解班级不同层面学生对学习生活以及管理各方面的想法，获得第一手资料。这样，学生的需求和班主任工作的方向就能够保持一致性，为班主任工作的顺利开展奠定良好的基础。
二、带着情感帮助学生，让学生感受到老师的关心
现在的留守学生要么在学校住宿，要么在家中留守，他们对情感的渴望比以往任何一个阶段都更为强烈。班主任在学生教育管理工作中，一定要多给予学生关心和帮助，带着情感去真心实意地关心学生。例如，学生在学习上有了困难，班主任应组织任课教师和班级学习较好的学生对他们进行扶助。特别是动员班级学生组成帮扶小组，帮助学生进行学习研究，让他们重新树立学习的自信心，感受到老师的关心和同学的帮助，尽快迎头赶上。另外，在面对一些特殊学生群体时，班主任也要给予无私的关爱，帮助他们积极争取教育部门、财政部门发放的助学金，通过多种形式帮助学生渡过难关。只要班主任带着浓厚的情感去帮助学生，学生就会充分感受到师爱的伟大，对老师的教育也会更加认同。而这样的情感渗透，会为班主任工作的有效开展提供有力的支撑。
三、带着情感开展活动，营造班级团结友爱的氛围
班级的管理离不开各种主题活动，在活动开展的过程中，教师一定要带着情感，将活动的主题和思想体现出来，或者在活动组织的过程中融入浓厚的情感。例如，针对班级中独生子女居多、同学之间缺乏团结友爱的现状，班主任在班级组织了“班级是我家，一切靠大家”的主题讨论活动，对班级的组成、班级的定位，以及班级每一位成员应尽的责任义务和应当享受的权利等方面进行了详细的阐述，使学生们增强了责任感和集体归属感。同时，班主任让学生们在活动中对照自己的言行、对照自己在班级中应尽的责任、对照自己和同学之间应该如何相处等方面进行探讨，使学生们进一步增强了团结友爱的意识。这样的活动蕴含着浓厚的情感，对学生行为能力方面具有积极的作用。
四、带着情感参与实践，深化学生思想教育的成效
班主任工作一定要注重理念的创新和空间的拓展。针对学生成长中面临的一些困惑，班主任要积极带领学生走出教室、走出校园，深入社会，感悟生活，让他们在实践中受到深刻的思想教育。例如，班主任可带领学生们利用课余时间进行校外采风活动，引导他们观察周边的环境发生了怎样的变化。一幢幢拔地而起的大楼，马路上川流不息的汽车，大型超市琳琅满目的商品，特色风情街的各种小吃，让学生感受到城市建设进入了快速发展的阶段，人民生活水平也有了显著提高。班主任在实践活动结束之后，还出示了20年前本地区城市的样子，讲述了群众的生活条件，特别是通过家庭存款、居住条件、交通工具、通讯工具等方面的对比，让学生们深刻感受到社会发展速度之快，社会主义建设成就之伟大。带着这样的情感，学生对党和政府的感情、对社会主义制度的拥护程度都有了明显提高。
五、带着情感评价学生，增强学生绽放青春的豪情
青春期的初中生都有著五彩斑斓的梦想，教师在教育过程中要注重为学生鼓劲加油，用积极的情感去评价学生、鼓励学生，帮助他们克服自卑自闭心理，勇于迎接明天的挑战。班主任的评价应坚持以正面评价为主，在批评时要注意措辞，要让学生们感受到老师不是仅仅在批评一件事情，而是在教给他们做人的道理。这样的情感融入到对学生们的教育之中，他们会更加乐于接受。同时，班主任还要评价学生的每一方面，从学习到生活、从知识到能力、从校园之内到校园之外，对他们取得的进步都予以积极评价，让他们从中感受快乐、成功和满足。当这些积极的情感充满学生的内心，成为他们思想的主旋律之后，他们整个青春期的成长会充满阳光，会更加激情绽放。因此，班主任在对学生进行评价时，一定要注重融入积极的情感。
六、结束语
综上所述，班主任在学生教育管理工作中应当以情感为抓手，重视培养学生良好的心理状态、行为习惯，使学生能与老师、同学和谐相处，并充分发挥情感在促进学生健康成长等方面的重要作用，从而促进学生成长成才。
参考文献：
[1]黄正平.我国班主任工作现状分析与对策建议[J].教育学术月刊，2010（03）.
[2]陈乃堂.在学校管理中如何充分发挥班主任的作用[J].职业，2009（36）.