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在分析国内高等教育现状的基础上，从科学发展的角度出发，提出了以人为本，从加强职业教育、私立大学创建和传统书院优良经验的继承等方面着手，构建具有中国特色高等教育体制的改革方针。
高等教育 科学发展观 中国特色
进入20世纪90年代，我国高等教育发展形势出现了重大变化。一方面，国内经济与社会发展状况以及国际形势对高等教育提出更高要求；另一方面，广大人民群众要求接受高等教育的意愿与能力也有了很大的提高。之后我国进行了一系列教育改革，扩大高等教育规模的重大决策，高等教育由“控制需求”转向“扩大供给”，进入了大发展阶段。通过扩招，大学生群体从190万扩大到了2000多万。目前我国高等教育存在很多严重问题，主要体现在：扩招后教育质量迅速下滑；教育管理体制陈旧；重技轻道，大学生综合素质下降；国内高校“千校一面”。无论是自身发展需要，还是国内外形势所迫，都要求我们从最基本的问题着手，寻找有效突破口，为我国高等教育的发展确定未来取向。
一、坚持以学生为本
对大学生而言，个人的发展与完善是个体对教育的根本性需求。个人对教育需求的最大特点是要求教育能够促进个人的发展，使个人在知、能、德、体等方面得到发展，以增强个人的价值，提升个人的社会地位。从供需的关系看，以人为本，对学生予以足够重视，给学生发展与完善自我的平台，才能最大程度触发学生学习的积极性。只有做到学校与学生共同发展，才能最大可能的提升教育效率。从完善学生人性的角度出发进行教育教学改革。
二、专业教育与通识教育统筹兼顾
美国高等教育之所以一直遥遥领先于世界水平，并不只因为美国政府每年巨额的教育投资，很大一部分原因是美国高校往往将专业教育与通识教育很好地结合。反观我国高等教育，在几千年的历史流变中，中国高等教育一直重技轻道，过于强调政治论，使大学失去了最根本的社会作用。
以培养具有中国传统道德文化素养的综合性人才为目标，同时要求高等教育将专业教育与通识教育有机地结合起来。首先，只有经过适当的专门训练才能有承担一定的社会任务和责任的资格，专业教育的存在是必需的。同时，现代科学技术各门学科内部相互交叉渗透，自然科学技术与人文社会科学也出现融合趋势，科学技术在分化的同时又呈现高度综合的趋势，这就要求大学所不能限于狭窄的专业领域，而要具有广博的学识和开阔的思路以及高度的综合能力。
三、加强职业教育，突出办学特色
加强职业教育，要求高校重视职业教育、精英教育的地位和作用。职业教育关乎一个人在社会中的生存质量，是每个社会个体都或多或少接受的一种教育类型。职业教育是高等教育的一部分。目前我国高校职业教育环节相当欠缺，很多大学生虽有扎实的专业理论基础，但工作上的具体操作能力远远差于接受过专业职业教育的人。高校应在空间上使职业教育与其他教育形式相互交叉，各种教育资源相互补充，共同为受教育者提供全面的学习环境。
加强职业教育，要求职业教育和专业教育相辅相成。以专业教育为主体，职业教育为辅，形成特色化教育模式，突出院校的教育教学优势之所在，打造品牌型专业学科，加强国内外竞争力。
四、学习国外私立大学办学特色，创造我国民办大学多样化
美国教育的发展，很大一部分功劳都属于私立大学。众所周知，哈佛、斯坦福、麻省理工、耶鲁大学这四所私立大学，都是世界顶尖学府，凭借其特有治学手段和先进的教学经验，源源不断地为美国社会输送顶尖人才。20世纪80年代开始，我国民办高校规模不断壮大，和公立大学一起形成了我国高等教育的统一整体。民办大学办学实力的提升，直接关系我国高等教育的发展。由于我国民办大学办学历史太短，经验欠缺，要实现“社会教育”向“质量教育”的转变，必须借鉴国外私立大学的先进经验。首先，实行私立大学和公立大学并重发展的模式；其次，建立多渠道的资金来源，为私立大学健康发展提供可靠的保障；最后，加强民办大学的民主管理，创造各有特色的多样化教育教学方式。
五、继承传统书院教育之优良，打造中国特色高等教育
书院是中国历史上的一种特殊的教育组织形式。它的兴起和发展带来了教育上的新变化，拓展了教育的功能，促进古代教育空前的发展。打造中国特色高等教育，要求我们传承和发扬古代优良文化教育传统，取书院教育之长，补高等教育之短。第一，重视人格教育，我们应从书院陶冶人格的教育中汲取经验，开展人格与知识并重的双轨式教育，加强学生修养，健全学生人格。第二，开展学术研讨，提倡门户开放，要立足于学术创新，打破固定高端科学技术保密制度，以开发的心态促进学术交流，切实提高学生学术研究能力。第三，师生互爱，教学相长，以师生协调一致、团体合作、平等民主、教学相长、尊师爱生、关系融洽为目标，培养师生之间的感情。第四，寓教于乐，教师的任务不仅仅在于传授知识，更在于培养学生学习兴趣，启发学生思维，提高学生思考能力。
六、总结
在经济全球化浪潮席卷全球时，高等教育的国际化正成为高等教育发展鲜明的时代主题。我国高等教育有了更多借鉴、学习国外理论经验的机会外，也面临外来思想文化的冲击。高等教育既要保持跟随国际化步伐的同时，也不失本土化特色，多元化全面发展，社会职能与育人职能协调发展，教学资源与办学规模可持续共荣的道路，构建具有中国特色的高等教育体制体系，以完成高教强国的历史使命。
参考文献：
[1]郭志宏，王颖，王丽娟.中国高等教育改革问题浅析[J].科教前沿，2009，（3）：2-3.
[2]李建华.当前我国职业教育存在的问题及对策研究[D].山西：山西财经大学，2010.
[3]李福杰.美日私立大学发展的若干经验与启示[J].现代大学教育，2004，（4）：88-90.
[4]杨玉杰，刘明.中国古代书院教育特点对我国当代教育的启示[J].科教文汇，2008，（9）：6-7.
[5]刘欣，王军.师书院教育精华，促高等教育发展论中国古代书院教育对现代高等教育的借鉴意义[J].河北建筑科技学院学报，2005，22（4）：77-78.
[6]于玉.书院教育模式对研究生教育的启示[J].科教文汇，2009，（3）：13-13.
高等教育 科学发展观 中国特色
进入20世纪90年代，我国高等教育发展形势出现了重大变化。一方面，国内经济与社会发展状况以及国际形势对高等教育提出更高要求；另一方面，广大人民群众要求接受高等教育的意愿与能力也有了很大的提高。之后我国进行了一系列教育改革，扩大高等教育规模的重大决策，高等教育由“控制需求”转向“扩大供给”，进入了大发展阶段。通过扩招，大学生群体从190万扩大到了2000多万。目前我国高等教育存在很多严重问题，主要体现在：扩招后教育质量迅速下滑；教育管理体制陈旧；重技轻道，大学生综合素质下降；国内高校“千校一面”。无论是自身发展需要，还是国内外形势所迫，都要求我们从最基本的问题着手，寻找有效突破口，为我国高等教育的发展确定未来取向。
一、坚持以学生为本
对大学生而言，个人的发展与完善是个体对教育的根本性需求。个人对教育需求的最大特点是要求教育能够促进个人的发展，使个人在知、能、德、体等方面得到发展，以增强个人的价值，提升个人的社会地位。从供需的关系看，以人为本，对学生予以足够重视，给学生发展与完善自我的平台，才能最大程度触发学生学习的积极性。只有做到学校与学生共同发展，才能最大可能的提升教育效率。从完善学生人性的角度出发进行教育教学改革。
二、专业教育与通识教育统筹兼顾
美国高等教育之所以一直遥遥领先于世界水平，并不只因为美国政府每年巨额的教育投资，很大一部分原因是美国高校往往将专业教育与通识教育很好地结合。反观我国高等教育，在几千年的历史流变中，中国高等教育一直重技轻道，过于强调政治论，使大学失去了最根本的社会作用。
以培养具有中国传统道德文化素养的综合性人才为目标，同时要求高等教育将专业教育与通识教育有机地结合起来。首先，只有经过适当的专门训练才能有承担一定的社会任务和责任的资格，专业教育的存在是必需的。同时，现代科学技术各门学科内部相互交叉渗透，自然科学技术与人文社会科学也出现融合趋势，科学技术在分化的同时又呈现高度综合的趋势，这就要求大学所不能限于狭窄的专业领域，而要具有广博的学识和开阔的思路以及高度的综合能力。
三、加强职业教育，突出办学特色
加强职业教育，要求高校重视职业教育、精英教育的地位和作用。职业教育关乎一个人在社会中的生存质量，是每个社会个体都或多或少接受的一种教育类型。职业教育是高等教育的一部分。目前我国高校职业教育环节相当欠缺，很多大学生虽有扎实的专业理论基础，但工作上的具体操作能力远远差于接受过专业职业教育的人。高校应在空间上使职业教育与其他教育形式相互交叉，各种教育资源相互补充，共同为受教育者提供全面的学习环境。
加强职业教育，要求职业教育和专业教育相辅相成。以专业教育为主体，职业教育为辅，形成特色化教育模式，突出院校的教育教学优势之所在，打造品牌型专业学科，加强国内外竞争力。
四、学习国外私立大学办学特色，创造我国民办大学多样化
美国教育的发展，很大一部分功劳都属于私立大学。众所周知，哈佛、斯坦福、麻省理工、耶鲁大学这四所私立大学，都是世界顶尖学府，凭借其特有治学手段和先进的教学经验，源源不断地为美国社会输送顶尖人才。20世纪80年代开始，我国民办高校规模不断壮大，和公立大学一起形成了我国高等教育的统一整体。民办大学办学实力的提升，直接关系我国高等教育的发展。由于我国民办大学办学历史太短，经验欠缺，要实现“社会教育”向“质量教育”的转变，必须借鉴国外私立大学的先进经验。首先，实行私立大学和公立大学并重发展的模式；其次，建立多渠道的资金来源，为私立大学健康发展提供可靠的保障；最后，加强民办大学的民主管理，创造各有特色的多样化教育教学方式。
五、继承传统书院教育之优良，打造中国特色高等教育
书院是中国历史上的一种特殊的教育组织形式。它的兴起和发展带来了教育上的新变化，拓展了教育的功能，促进古代教育空前的发展。打造中国特色高等教育，要求我们传承和发扬古代优良文化教育传统，取书院教育之长，补高等教育之短。第一，重视人格教育，我们应从书院陶冶人格的教育中汲取经验，开展人格与知识并重的双轨式教育，加强学生修养，健全学生人格。第二，开展学术研讨，提倡门户开放，要立足于学术创新，打破固定高端科学技术保密制度，以开发的心态促进学术交流，切实提高学生学术研究能力。第三，师生互爱，教学相长，以师生协调一致、团体合作、平等民主、教学相长、尊师爱生、关系融洽为目标，培养师生之间的感情。第四，寓教于乐，教师的任务不仅仅在于传授知识，更在于培养学生学习兴趣，启发学生思维，提高学生思考能力。
六、总结
在经济全球化浪潮席卷全球时，高等教育的国际化正成为高等教育发展鲜明的时代主题。我国高等教育有了更多借鉴、学习国外理论经验的机会外，也面临外来思想文化的冲击。高等教育既要保持跟随国际化步伐的同时，也不失本土化特色，多元化全面发展，社会职能与育人职能协调发展，教学资源与办学规模可持续共荣的道路，构建具有中国特色的高等教育体制体系，以完成高教强国的历史使命。
参考文献：
[1]郭志宏，王颖，王丽娟.中国高等教育改革问题浅析[J].科教前沿，2009，（3）：2-3.
[2]李建华.当前我国职业教育存在的问题及对策研究[D].山西：山西财经大学，2010.
[3]李福杰.美日私立大学发展的若干经验与启示[J].现代大学教育，2004，（4）：88-90.
[4]杨玉杰，刘明.中国古代书院教育特点对我国当代教育的启示[J].科教文汇，2008，（9）：6-7.
[5]刘欣，王军.师书院教育精华，促高等教育发展论中国古代书院教育对现代高等教育的借鉴意义[J].河北建筑科技学院学报，2005，22（4）：77-78.
[6]于玉.书院教育模式对研究生教育的启示[J].科教文汇，2009，（3）：13-13.