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【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0229-01
班主任是学校德育工作的骨干力量，是班级管理中的组织者、领导者和教育者。有人说：“有什么样的班主任就会带出什么样的班级。” 班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。一个良好班集体的建立，良好班风的形成，不是自发的产物，而是教育的结果。在形成良好班集体的过程中，班主任起着举足轻重的作用。当然班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。所以班主任应该外树形象，内塑魅力，用自己的言行去影响学生的心灵，用爱感化每一个学生。我认为班主任应具有以下的素质和魅力。
一、班主任要具有高尚的师德
班主任的教育对象是一群模仿性强，可塑性大的学生，自己的思想行为对学生产生直接的影响。教育家乌申斯基指出“教师的思想品德对青少年心灵的影响，是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”所以，班主任在工作中应该具有积极的生活态度，乐观的心理情境。不断的学习做人的道理，做师德高尚的人，用善良、宽容、真诚的爱子之心热爱学生，关心爱护学生。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生，关心爱护学生是教师道德的基本要求”。爱是班主任工作中不可缺少的情操，爱是班主任工作的主旋律，是师生成为知心朋友的桥梁。事实证明只要班主任在教育过程中注入真挚的情感，才能是学生感到班主任可亲、可敬、可信赖。学生在班主任影响下默默的向班主任看齐。
二、班主任要具有表率的作用
班主任在教育学生的过程中都希望学生有较高思想道德水平，这种希望变为现实的最好教育方式莫过于教师的言传身教。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任必须坚持“育人先做人，正人先正己”的思想。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”班主任是学生的楷模，他的一言一行都会对学生起着很大的影响。班主任的职责是教书育人，塑造人的灵魂，他必须严于律己，以身作则，为人师表，从一言一行、一举一动上做学生的榜样。班主任的一言一行直接影响他们的健康发展，人人都知道身教重于言教，在班级工作中要求学生做到的班主任往往率先垂范。如要求学生不留长发，女生不戴首饰，不穿高跟鞋，班主任要做到衣着整洁，仪表大方。要求学生不迟到，不早退，班主任要率先遵守。记得几年前刚做班主任，有一次劳动，我们班负责清理宿舍前的排水沟。因为很久没有人清理，加上学生平时的卫生习惯差，垃圾堵塞了整条水沟，臭气熏天。学生们都嫌又臭又脏，不愿去干，有的拿着工具站在那儿，有的捂住鼻子和嘴巴站着，有的骂班级命不好分到这清洁区，干脆躲在远处看着。此时，我没有责骂学生，自己拿起铁铲干了起来。见此情景，学生也都不再躲避悄悄的拿起工具干了起来，最终任务顺利完成了，以后的几天我只去看，学生们却把水沟打扫的很干净，还得到校领导的好评。班主任用无声的行动，代替了有声的命令。学生会信赖你，班主任的榜样产生无穷的力量。只有这样才能得到学生的信任和尊敬。
三、班主任要具有渊博的知识
常有老师这样说：“教了一辈子的书，越来越不会教了。”这句话有一定的道理，现在的学生视野开阔，思路敏捷，接收信息快而多，什么报刊、杂志、小说、参考书、广播、电影、电视、录像以及与社会人员的交往等，信息量比老师还大，遇到的问题总喜欢穷追不舍。教师如果只有简单的说教，按书本知识去规范学生，那是行不通的。对于班主任来说，所面临的问题就更为繁杂；如何跟上时代的步伐；树立什么样的形象才能赢得学生的信任和尊敬；用什么样的教育方式方法才能使班级工作收到实效。面对这些问题，班主任应该有渊博的专业知识，还要懂得相关学科，交叉学科，新兴学科的知识。要有组织教学和教育活动的能力，还要有与现代教育相适应的研究能力和创新能力。因此，首先班主任要对自己所任的学科刻苦钻研，不断地吸收新理念、新思想、新知识，精益求精的备好课，准确把握每节课重、难点，选择有效的教学方法，确保学生对所学知识的重点“吃透”，从而把“减负”的任务真正落实到课堂。学生能在轻松、愉快的气氛中学会知识。这样学生对你的敬佩感会油然而生。其次班主任是学校的活动的组织者、引导者，学校的各项活动都离不开班主任的参与和指导。 学校开展的各项活动班主任应该组织学生精心设计活动内容，合理安排活动排练的时间，鼓励学生全力以赴提高活动质量。在校内外开展的各种活动中，对于自己不懂的知识就向专业老师请教，向有经验的老师学习，在指导学生活动的同时不断的探索和创新，让每次活动都成为师生共同交流，共同学习的阵地。师生的距离近了，学生的凝聚力增加了，为活动的取胜奠定良好的基础。学生学习的积极性也有所提高，学生对班主任的尊敬也由此产生。也只有这样，班主任在学生心目中的威信才能越来越高。才能培养出高素质的学生。
四、班主任要有科学的创新意识
知识经济的一个重要特征，就是创新将成为社会经济发展的主要动力。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。由此可见，创新是新时代的主旋律，而创新人才的培养又取决于创新教育，班主任在教育工作中起着至关重要的作用，必须适应创新教育，以满足新时代素质教育的要求。班主任要相信班中每个学生都有创造的潜能，只是每个学生创造能力的高低、表现形式、显露的早晚等各不相同，并且创造型学生的学业成绩不一定都非常优秀，甚至有些创造型学生的行为与某些学习习惯和教师的要求相悖。他们不循规蹈矩，不那么老实听话，学习、生活常常喜欢自作主张，别出心裁、标新立异等。作为班主任应该根据他们的不同特点去发展他们的创造个性，重视他们个性的健康发展，注重发展他们的兴趣爱好，从而最大限度地开发学生的创造力。
总之，班主任能想多远，学生就能走多远。班主任是幅品味不尽的画卷，永远以高尚的人格，渊博的知识，春风化雨般的爱，影响学生，感化学生，永远给学生美的启迪。
班主任是学校德育工作的骨干力量，是班级管理中的组织者、领导者和教育者。有人说：“有什么样的班主任就会带出什么样的班级。” 班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。一个良好班集体的建立，良好班风的形成，不是自发的产物，而是教育的结果。在形成良好班集体的过程中，班主任起着举足轻重的作用。当然班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。所以班主任应该外树形象，内塑魅力，用自己的言行去影响学生的心灵，用爱感化每一个学生。我认为班主任应具有以下的素质和魅力。
一、班主任要具有高尚的师德
班主任的教育对象是一群模仿性强，可塑性大的学生，自己的思想行为对学生产生直接的影响。教育家乌申斯基指出“教师的思想品德对青少年心灵的影响，是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”所以，班主任在工作中应该具有积极的生活态度，乐观的心理情境。不断的学习做人的道理，做师德高尚的人，用善良、宽容、真诚的爱子之心热爱学生，关心爱护学生。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生，关心爱护学生是教师道德的基本要求”。爱是班主任工作中不可缺少的情操，爱是班主任工作的主旋律，是师生成为知心朋友的桥梁。事实证明只要班主任在教育过程中注入真挚的情感，才能是学生感到班主任可亲、可敬、可信赖。学生在班主任影响下默默的向班主任看齐。
二、班主任要具有表率的作用
班主任在教育学生的过程中都希望学生有较高思想道德水平，这种希望变为现实的最好教育方式莫过于教师的言传身教。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任必须坚持“育人先做人，正人先正己”的思想。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”班主任是学生的楷模，他的一言一行都会对学生起着很大的影响。班主任的职责是教书育人，塑造人的灵魂，他必须严于律己，以身作则，为人师表，从一言一行、一举一动上做学生的榜样。班主任的一言一行直接影响他们的健康发展，人人都知道身教重于言教，在班级工作中要求学生做到的班主任往往率先垂范。如要求学生不留长发，女生不戴首饰，不穿高跟鞋，班主任要做到衣着整洁，仪表大方。要求学生不迟到，不早退，班主任要率先遵守。记得几年前刚做班主任，有一次劳动，我们班负责清理宿舍前的排水沟。因为很久没有人清理，加上学生平时的卫生习惯差，垃圾堵塞了整条水沟，臭气熏天。学生们都嫌又臭又脏，不愿去干，有的拿着工具站在那儿，有的捂住鼻子和嘴巴站着，有的骂班级命不好分到这清洁区，干脆躲在远处看着。此时，我没有责骂学生，自己拿起铁铲干了起来。见此情景，学生也都不再躲避悄悄的拿起工具干了起来，最终任务顺利完成了，以后的几天我只去看，学生们却把水沟打扫的很干净，还得到校领导的好评。班主任用无声的行动，代替了有声的命令。学生会信赖你，班主任的榜样产生无穷的力量。只有这样才能得到学生的信任和尊敬。
三、班主任要具有渊博的知识
常有老师这样说：“教了一辈子的书，越来越不会教了。”这句话有一定的道理，现在的学生视野开阔，思路敏捷，接收信息快而多，什么报刊、杂志、小说、参考书、广播、电影、电视、录像以及与社会人员的交往等，信息量比老师还大，遇到的问题总喜欢穷追不舍。教师如果只有简单的说教，按书本知识去规范学生，那是行不通的。对于班主任来说，所面临的问题就更为繁杂；如何跟上时代的步伐；树立什么样的形象才能赢得学生的信任和尊敬；用什么样的教育方式方法才能使班级工作收到实效。面对这些问题，班主任应该有渊博的专业知识，还要懂得相关学科，交叉学科，新兴学科的知识。要有组织教学和教育活动的能力，还要有与现代教育相适应的研究能力和创新能力。因此，首先班主任要对自己所任的学科刻苦钻研，不断地吸收新理念、新思想、新知识，精益求精的备好课，准确把握每节课重、难点，选择有效的教学方法，确保学生对所学知识的重点“吃透”，从而把“减负”的任务真正落实到课堂。学生能在轻松、愉快的气氛中学会知识。这样学生对你的敬佩感会油然而生。其次班主任是学校的活动的组织者、引导者，学校的各项活动都离不开班主任的参与和指导。 学校开展的各项活动班主任应该组织学生精心设计活动内容，合理安排活动排练的时间，鼓励学生全力以赴提高活动质量。在校内外开展的各种活动中，对于自己不懂的知识就向专业老师请教，向有经验的老师学习，在指导学生活动的同时不断的探索和创新，让每次活动都成为师生共同交流，共同学习的阵地。师生的距离近了，学生的凝聚力增加了，为活动的取胜奠定良好的基础。学生学习的积极性也有所提高，学生对班主任的尊敬也由此产生。也只有这样，班主任在学生心目中的威信才能越来越高。才能培养出高素质的学生。
四、班主任要有科学的创新意识
知识经济的一个重要特征，就是创新将成为社会经济发展的主要动力。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。由此可见，创新是新时代的主旋律，而创新人才的培养又取决于创新教育，班主任在教育工作中起着至关重要的作用，必须适应创新教育，以满足新时代素质教育的要求。班主任要相信班中每个学生都有创造的潜能，只是每个学生创造能力的高低、表现形式、显露的早晚等各不相同，并且创造型学生的学业成绩不一定都非常优秀，甚至有些创造型学生的行为与某些学习习惯和教师的要求相悖。他们不循规蹈矩，不那么老实听话，学习、生活常常喜欢自作主张，别出心裁、标新立异等。作为班主任应该根据他们的不同特点去发展他们的创造个性，重视他们个性的健康发展，注重发展他们的兴趣爱好，从而最大限度地开发学生的创造力。
总之，班主任能想多远，学生就能走多远。班主任是幅品味不尽的画卷，永远以高尚的人格，渊博的知识，春风化雨般的爱，影响学生，感化学生，永远给学生美的启迪。